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第一篇：校長培訓學習心得體會

經(jīng)過這段時間的研修，我覺得二十一中學校領(lǐng)導在管理方面做的確實好，值得借鑒。我們作為基層學校領(lǐng)導要辦好學校，必須要在管理方面要做好以下幾個方面的工作：

一、學校行政管理人員，要有強烈的責任感和求真務(wù)實、銳意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實工作，真抓實干，要把踏實的工作作風同科學的工作方法和科學的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。要真正的提高學校教育教學質(zhì)量，就要對教師隊伍進行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺行為。管理者要不斷地學習，學習管理，學習新知識，重視自身的專業(yè)發(fā)展，學習的過程是提高自身素質(zhì)的過程也是提升管理智慧的過程。

二、加強校園文化建設(shè)，要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學校的文化，發(fā)展學校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，它是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心去努力思考和行動。

三、建立比較完善的激勵機制?？山Y(jié)合學校的實際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質(zhì)體現(xiàn)，但一定要體現(xiàn)多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質(zhì)激勵以外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。

四、要加強師資隊伍建設(shè)。一方面要重視師德建設(shè)，要引導和鼓勵教師愛崗敬業(yè)、講究奉獻、開拓創(chuàng)新，熱愛學生、熱愛教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學習和研究，走"學習--實踐--反思--研究--提高"的專業(yè)發(fā)展之路，使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進教學方法和手段，提高教學質(zhì)量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進教師激勵和引導教師不斷提高教育教學水平。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的先進典型。

五、辦特色學校，辦學特色是素質(zhì)教育的要求，也是學校區(qū)別于他校的標志，它能為學校深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合學校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學校辦學特色方向。

六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學校發(fā)展的行動中來。充分的聽取教師的意見，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學校制度也才能得以順利貫徹和執(zhí)行。

七、開辦社團，讓學生自己管理，既使學生的團隊意識得到增強又使每一位學生的特長和個性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。

第二篇：校長培訓學習心得體會

第一、集中培訓所得：

通過一天半的集中學習，不僅使自己對《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》有了進一步的了解，而且對北京的優(yōu)秀校長“特別”之處有了初步的了解，明確了本次影子校長培訓的具體要求。

通過季蘋教授的講座使自己明確。優(yōu)秀校長要對教育規(guī)律有深刻的認識，嚴格按教育規(guī)律辦事。能夠做到以校為本，搶抓機遇，促進學校的發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)學校存在的問題，帶問題深入到課堂，學生，教師中間解決問題。要善于以校為本，發(fā)掘?qū)W校的特色工作，做與眾不同的事情，作“特別”的事情。例如：三帆中學校長利用素質(zhì)教育契機，發(fā)展學校多元化課程體系，落實全面發(fā)展，為學生未來奠基的教育理念。不僅要關(guān)注學生的升學率，更要關(guān)注學生在校對學習的滿意程度，使學校在和諧的氛圍中科學有序的持續(xù)發(fā)展，從而形成自己的品牌，創(chuàng)出自己的特色。

第二、對基地學校三帆中學的了解

北京市三帆中學是一所校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備先進，師資優(yōu)秀，校風良好，教學質(zhì)量高，在社會上享有很高聲譽的北京市知名初級中學。學校有一位有思想，懂規(guī)律，善管理的知名校長。有一個團結(jié)，奉獻，務(wù)實的領(lǐng)導集體。學校秉承“從嚴、務(wù)實”的治校之道，注重人文管理，重視校風建設(shè)。培養(yǎng)了一支“奉獻、務(wù)實，爭創(chuàng)一流”教師團隊，以“正己、敬業(yè)、愛生”為教風，以“勤學、文明、樸素”為學風。學校的教育理念是“以人為本。科研興校;培養(yǎng)學生的健康人格，打好學生的發(fā)展基礎(chǔ)”。教育主張是“尊重學生的自主，倡導人文教育，重視環(huán)境熏陶，強調(diào)道德實踐”，學校的培養(yǎng)目標是“為高一級中學培養(yǎng)習慣良好，人格健康的德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生”。

德育工作以“培育學生健康的人格”為理念，以人文教育為基礎(chǔ)，以四個良好習慣的養(yǎng)成為重點。通過課堂滲透、人文系列宣講、參觀人文景點、藝術(shù)節(jié)活動、營造校園人文環(huán)境等多種途徑對學生進行人文教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族精神，通過開展“集合在共青團的旗幟下”和“三個邁步教育”(初一邁好中學第一步，初二邁好青春第一步，初三邁好人生選擇第一步)，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛社會主義的情感，培養(yǎng)學生良好的集體主義精神和社會責任感。

學校積極推進義務(wù)教育階段課程改革，認真規(guī)范地落實國家課程和地方課程，大力開發(fā)校本課程，實施學科課程、活動課課程、講座課課程組成的多元化課程。堅持“有效教學”的課堂教學理念，堅持師生雙主體互動式的課堂教學方式，以生為本，以強化基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，滿足不同興趣愛好、不同發(fā)展方向、不同層次學生的需求，促進學生全面而有個性地發(fā)展。教師樹立起為學生終生發(fā)展打基礎(chǔ)的教育理念。課堂教學以學生為主體，以打牢基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，使學生得到生動、活潑主動的發(fā)展;“

學校根據(jù)初中學生的心理和生理特點，開設(shè)多種活動課，豐富多彩的選修課和興趣課，深受學生喜愛的科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)，使學生的興趣愛好及健康的個性特長得到發(fā)展。

第三、通過與基地學校三帆中學領(lǐng)導的交流的收獲和感悟

1、對優(yōu)良的學校干部隊伍建設(shè)的認識

辦好一所學校干部起決定性作用，教師起關(guān)鍵性作用。校長要抓好干部隊伍建設(shè)，首先是政治思想建設(shè)，認真貫徹國家教育方針;培養(yǎng)干部有理想、有目標、有追求;勤奮、廉潔、奉公。領(lǐng)導干部處理問題要做到，重點問題反復思考;熱點問題，冷靜思考;習以為常的問題，重新思考;人的問題，慎重見思考。領(lǐng)導干部要正確處理好校長、書記;干部之間;干群之間的關(guān)系;要做到，團結(jié)一致、互相尊重、分工不分家、出問題不推諉;多關(guān)心群眾，多深入基層，多傾聽意見，多宣傳學校的工作意圖;干部對教師要一視同仁，辦事公道，說到做到，說了就做;不要輕易許愿。

2、對學校多元化的課程體系的體驗

三帆中學為了探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化途徑，滿足學生全面而有個性的發(fā)展要求。學校建立了基礎(chǔ)型課程(學校課程)、豐富型課程(興趣類選修課程)、發(fā)展型課程(研究型課程)、專長型課程(學科競賽型課程)的多元化課程體系。通過多元化課程體系的建立，拓展多元化的培養(yǎng)渠道，真正踐行素質(zhì)教育的要求，滿足學生的全面發(fā)展的需求，落實了國家的教育方針。三帆中學堅持每天用一個小時為學生開展綜合實踐活動。綜合實踐活動包括國家課程和校本課程，國家課程包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐，校本課程包括學科活動類校本選修課、興趣類校本選修課。研究性學習展示就可看出學生課外知識的寬泛和獨立研究、獨立思考的能力之高。為加強管理學校還“將綜合實踐活動納入課程管理，予以課時計費”，李永康校長認為，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育常態(tài)化管理的必要保證?？梢?，領(lǐng)導者的辦學理念、推行體制，是當前落實深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3、深入細致的德育工作的

學校德育從班級建設(shè)，學生規(guī)范抓起。首先要求每個班級制定長期目標(三年規(guī)劃)和短期目標(一年計劃)，其次根據(jù)不同年級學生的心理、生理特點，分學段制定年級目標(七、八、九年級德育目標)。學校在期中、期末考試期間安排班主任、班級工作總結(jié)?？偨Y(jié)必須圍繞班級目標和計劃，匯報開展的學生教育活動和主題班會，重點是活動開展的過程，達到的效果以及不足的地方。所有匯報工作中層以上領(lǐng)導、年級組、備課組、教研組、無課教師必須參加。

學校依據(jù)學生基本功較差、學習能力和與人相處的能力缺失等具體情況，開展“四個良好習慣”活動。以養(yǎng)成教育的有關(guān)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的特點，將習慣培養(yǎng)作為德育工作的載體，將習慣培養(yǎng)過程制度化、規(guī)范化，通過創(chuàng)造性的、持之以恒地開展教育實踐活動，實現(xiàn)學?！芭囵B(yǎng)習慣良好，人格健康的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生”的培養(yǎng)目標。活動實施過程中，貫徹知行統(tǒng)一、強化漸進、尊重差異、課堂與活動相結(jié)合的原則。具體內(nèi)容分四個一級指標(良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣、健康習慣)，十二個二級指標(誠實守信、遵規(guī)守紀、友善合作、注重禮儀、認真學習、主動學習、講求效率、學會自理、講究衛(wèi)生、善于自護、堅持鍛煉、注意安全)。學校、年級組、班主任認真組織制定計劃和要求，通過有效的教育活動，指導落實計劃和要求，并在學期期中、期末以年級為單位開展學生自主培養(yǎng)良好習慣交流活動，樹立榜樣。

班主任培訓，集中培訓和分散培訓相結(jié)合，利用假期或開學初學校組織集中培訓，開展班主任工作研討會，論文評比，班級管理過程資料搜集和整理。上學期間年級組組織分散培訓，年級組每周進行一次班主任例會，會議包括學校檢查工作反饋及應注意的問題(衛(wèi)生檢查觀摩會、作業(yè)上交情況等)、任務(wù)安排，重點是班主任工作培訓，即班主任專題工作經(jīng)驗交流(如何組織學生上好早讀課，如何讓學生做好衛(wèi)生掃除)，班主任交流時主要介紹自己此項工作中好的、規(guī)范的具體的做法(怎樣擦黑板，掃地、擺桌椅、安排衛(wèi)生掃除等)。

豐富多彩的班級活動，各班級主動申報承擔學校值周工作，值周的班級有機會利用校園電視，廣播、櫥窗，板報進行班級風采宣傳，從而調(diào)動班級學生和班主任的積極性。禮儀名片，課桌傳承(為每張課桌建立使用卡片)，圖書漂流(該書的推薦者，必須介紹推薦原因，各班確定讀書時間)，邀請知名專家做讀書方面的主題講座，開展中學生必備篇目詩文背誦、讀書心得比賽等活動。

4、青年教師的培養(yǎng)

青年教師的培養(yǎng)是學校發(fā)展的關(guān)鍵，也是學校具備可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。對青年教師首先進行崗前培訓，崗位培訓是解決青年教師的工作態(tài)度問題，為此要進行學校學校教理念，教學主張，教學理念，育人目標，育人特色，“一訓、三風”的學習。同時要對學校校園文化的介紹和解讀。第二、做好師徒結(jié)對工作，師徒結(jié)對是解決青年教師成長問題。師徒結(jié)對工作在學校已經(jīng)制度化，制訂了方案，明確了雙方的責任和義務(wù)。同時將班主任，年級組，教研組備課組例會作為學校的制度。第三、組織青年教師的“三課”活動，青年教師的公開課、研討課、匯報課是解決青年教師的實踐問題。“三課”的準備是青年教師自我成長，自我鍛煉的過程。為了有效解決學校的實踐鍛煉問題，學校利用硬件設(shè)施的便利條件，主動為區(qū)市教研活動提供場地，要求青年教師積極參加，通過反復的準備，反復的鍛煉，反復提升，使他們不斷進步，逐漸成長。第四、成立專家聽課組，成員主要來自校內(nèi)特級教師，退休返聘著名教師，教研部門專家，外校優(yōu)秀教師。他們的主要任務(wù)是聽課和承擔青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，每周聽課6-8節(jié)，分段實施聽課任務(wù)，聽完的每堂課要進行交流，指出成功和不足之處，定期在教研組交流，說明存在的問題，提出改進的措施。同時負責向?qū)W校領(lǐng)導反饋，在全校教職工會反饋。

5、嚴格的教學管理

學校除了對教師學歷要求過硬外，對教師的業(yè)務(wù)要求也很嚴格，教師的備課課件、教輔資料等均由學科組協(xié)作完成，適當增添自己的內(nèi)容，教師的作業(yè)批改全部納入檢查;教師上完課后均要簽寫學生學習情況和教學情況記錄表;學校還對全校教師實行推門聽課制度，不管誰到班上聽課都要無條件服從;為抓好30歲以下、35歲以下教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學校專門要求各學科組組織教師推門聽課，規(guī)定任務(wù)，可以跨學科，但必須進行評價，評價情況、結(jié)果上報學生處，反饋給本人。對學生也嚴格要求，年級每周均要通報各班未交作業(yè)學生的名字，超過三次提出警告批。班主任、學科教師也堅持做到作業(yè)清理，對未完成學生嚴加管教;學生考試提早安排，細致、嚴謹，師生高度重視，在學生中及早樹立緊迫感和競賽爭氛圍。

6、嚴謹?shù)漠厴I(yè)班管理

初三年級的管理是“一條主線，三級管理”，以養(yǎng)成教育為主線，開展年級，學生，教學的三級管理，以學生管理為主。在初三年級工作中注重時間的合理安排，假期的學法指導和假期學習任務(wù)的檢測，按月細化初三年級的復習工作，抓好集體備課活動，集體備課要關(guān)注中考試題，教學重難點與中考相結(jié)合。備優(yōu)秀生、備考試，制定試卷命制雙向細目表。在初三年級主要開展學法指導，心理輔導、學科競賽、經(jīng)驗交流等活動。學生作業(yè)實行分層作業(yè)和自選式，但作業(yè)要求教師必須全批全改，盡量面批。每年初三年級每學科必須留1-2位有經(jīng)驗教師指導教學工作。

7、踏踏實實的陽光體育活動

三帆中學真真正正做到了陽光體育的貫徹落實，學校每天除了安排25分鐘課間跑步、兩次眼保健操外，每天還堅持安排一次體育課和體育課外活動，確保學生每天能夠體育鍛煉1小時，

8、頗具特色的后勤管理

學校后勤隊伍建設(shè)，借鑒學校的教學管理，深化崗位責任制。將學校后勤人員根據(jù)學校工作需要，結(jié)合各自特點，設(shè)立六個職能小組。明確人員，明確職責，建立考核監(jiān)督制度。將各職能小組的電話向全校公布，提高了工作效率，更好更便捷的為全校師生服務(wù)，保障學校教育教學秩序的有序進行。聘請學校領(lǐng)導定期為后勤人員開展崗位培訓，主要介紹學校的發(fā)展、學校的歷史、學校的成績等，增強他們的主人翁意識。建立后勤人員例會制度，召開工作經(jīng)驗交流研討會，組織后勤人員外出學習考察，轉(zhuǎn)變了他們工作態(tài)度，調(diào)動了他們的工作積極性。真正實現(xiàn)了常態(tài)工作規(guī)范化，管理工作精細化。

五、啟示

(1)強化教學管理

健全了業(yè)務(wù)學習制度、隨堂聽課制度、校本教研制度、集體備課制度。同時加強教學的過程管理，做到三個改進：一是改進備課，實行了個人全面?zhèn)湔n和集體備課相結(jié)合的制度，同時加強對教師備課修改和課后反思的檢查和引導。二是改進課堂教學，完善了推門隨堂聽課的制度。三是改進練習設(shè)計。成立以三個提高練習有效性為目標的課題組，進行實踐研究。

(2)深化課程改革，課程設(shè)置的和諧。我校嚴格按照課程計劃開足開齊每一門課，積極開發(fā)校本課程，為學生和諧而有個性地發(fā)展提供課程保障。積極開展校本培訓和校內(nèi)公開，促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高，從而推動了學校整體教育教學水平的提高。建立教師成長記錄袋，旨在全面、多元、客觀、發(fā)展地評價教師。

(3)、加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境。依托校園文化，形成學校精神，創(chuàng)造學校的靈魂，引領(lǐng)學校發(fā)展。

(4)、學生良好習慣的養(yǎng)成，以習慣培養(yǎng)促進學生的學習，規(guī)范學校的辦學，提高學校的教育教學質(zhì)量。

(5)、加強青年教師培訓和管理。加快學校特色挖掘和建設(shè)，以學校特色建設(shè)，打造學校的可持續(xù)發(fā)展。