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        體育健康領(lǐng)域培訓心得體會

        發(fā)布時間:2024-04-18 00:09:00

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        • 文檔分類:培訓心得體會
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        第一篇:新課標體育與健康培訓心得體會

        《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程,是學校課程體系的重要組成部分,也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革,確立了“健康第一”的指導思想,構(gòu)建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發(fā)展,是中國學校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在出去帶面試班的過程中,通過看,聽,與學員交流,對于體育新課標有了以下幾點認識和見解:

        教育教學觀念的轉(zhuǎn)變

        堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學內(nèi)容的選擇上,還是在教學方法的采用上,都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關(guān)注學生的運動量,重視機械地練,忽視對學生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學生身心健康。

        “興趣是學習的`初始動機,也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動,一定要給予熱情地支持和指導;反之,如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施,給予了學校和教師更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設計,教師從學生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容,激發(fā)和保持學生的運動興趣,引導學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。例如在跳高教學中,教師只要打破傳統(tǒng)的教學模式,在教學場地和練習形式上做些改變,把場地設計為“十”字型,分成四個場地,再進行有效的保護,就消除了學生的膽怯心理。練習形式上要求學生,可以采用任何方式跳過橫竿或像皮筋,這樣就吸引學生積極參與,充分調(diào)動他們的學習積極性。

        教學過程的轉(zhuǎn)變

        在新課程改革實施中,使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師由教學的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者、合作者,不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施,使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長,彼此將形成一個“學習共同體”,教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中,師生間的互動,學生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學生中間,充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學習的主人。當然,重視學生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當然可不必過分強調(diào),盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

        教學評價的轉(zhuǎn)變

        傳統(tǒng)教學對學生的評價重視認知的評價,忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發(fā)展和進步,而忽視了學生其他方面的發(fā)展,尤其是情感和意志的發(fā)展,忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,對學生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,一句表揚,掌聲和鼓勵等。比如,鼓勵學生“行不行,努力就行!”“好不好,進步就好!”例如:在游戲教學時,給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創(chuàng)新獎”等,使學生有成就感,滿足感,提高了自信,也使學生體驗到成功帶來的快樂。

        新課程帶來了新變化,給予了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師,應更加努力,以飽滿的熱情,高度的社會責任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。

        第二篇:健康領(lǐng)域培訓心得體會

        一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標,也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天,首先學習的也是“保育”,也就是如何來照顧一個孩子,使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天,小班及托班的目標也在于“健康領(lǐng)域”為主,幫助心理快速健全,盡早適應幼兒園的生活??梢?,“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,每一位教師心中都應該有明確的目標。

        在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的'機會。所以,又那么一句話:能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學習的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當?shù)膶W會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

        除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導、開通。但作為一名老師,更應該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。

        其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好,都能達到能夠達到的水平,發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。

        第三篇:小學體育培訓心得體會

        20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學體育教研員培訓,在這幾天的學習培訓中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學院院長、教授的精彩報告,使我感悟頗多,受益匪淺。他們的報告,帶給我的不僅是知識上的收獲,更是能力的補充。培訓的時間雖短,但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng),讓我明確了教研員的角色定位,深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習,我有了以下幾點體會:

        一、轉(zhuǎn)變思想

        通過培訓,使我對教研員這個角色有了進一步的了解,教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學工作這么簡單。教研員是老師的老師,是專業(yè)引領(lǐng)者、指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題,看到教師們看不到的,想到教師們想不到的,有著榜樣作用。

        二、理論提升

        專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標下的工作對全國體育教研員工作要求及期望,關(guān)注學生健康成長,樹立“健康第一”的指導思想。華東師范大學體育與健康學院教授、博士生導師季瀏講座的基礎教育《體育與健康課程標準》,他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析,使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座,使我認識到要想成為優(yōu)秀的教研員,必須重視學習,不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),促進自身專業(yè)發(fā)展,不斷提高自身的研究能力,不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡教研的思路與方法,使我懂得了一些使用技巧,知道了如何建立自己的網(wǎng)絡平臺,如何利用這個平臺進行交流和學習,充分提高了自己網(wǎng)絡研討能力。

        三、只有不斷學習才能提高自身的研究能力

        教研員是學校教研工作的引領(lǐng)者和指導者、是老師的老師,要想真正地成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習,才能不斷地提升自己的教學理念,才能不斷地提高自身的研究能力,這樣教學研究才能深入,教學質(zhì)量才能保障,教學成果才能豐碩。

        “語言是花苞,行動是果實,”有了深刻的培訓體會,就要把它付諸于行動,在今后的教壇上,我要把學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中,并有目的、有計劃地進行校本培訓,帶領(lǐng)全體體育教師積極學習新課標、新課改,更新觀念,努力提高教研活動的有效性、實效性,力爭在教育教學質(zhì)量更上一層樓。

        總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材,研究學生,指導服務,有自己獨特的學科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。

        第四篇:新課標體育與健康培訓心得體會

        近日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(2022版)》。新課標將于2022秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國基礎體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對新課標進行了深入細致的學習,我認為體育課有以下幾個問題急待解決。

        第一,明確課堂運動負荷要求,讓學生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。

        2022版課標強調(diào)在義務教育體育與健康課堂教學中,每節(jié)課群體運動密度應不低于75%,個體運動密度致的學習,以便更好的指導今后的教學。應不低于50%,每節(jié)課應達到中高運動強度,班級所有學生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設置了體能學習內(nèi)容,還提出每節(jié)課應有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習,以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷,讓學生獲得充分的運動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學生的運動效果,有效促進學生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

        第二,以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學、練、賽”一體的課堂教學體系,真正“教會”學生體育與健康知識和技能,摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學生學了9年體育課,絕大多數(shù)學生未能掌握1項運動技能”和“學生不喜歡上體育課”的問題。

        2022版課標強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學,要求學生側(cè)重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學習知識與技能。提出在尊重不同水平學生的意愿和需求的基礎上,3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目,然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學,9年級讓學生結(jié)合學校實際自主選擇運動項目進行學練幫助學生在初中畢業(yè)時學會1-2項運動技能,并能夠在比賽中得以運用。此外,2022版課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,使學生在豐富多彩的.“學、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

        第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學生未養(yǎng)成體育鍛煉習慣”的問題。

        2022版課標從課程目標、課程內(nèi)容、教學方法和學習評價等多方面強調(diào)要幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學生的體能練習、“運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,幫助學生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價指標,如,水平四球類運動的學業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學球類運動項目的比賽,并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”,以及“每周運用所學球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。

        新課標已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質(zhì)量,要真正落實體育課程教學方案里面的具體內(nèi)容,進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學習和培訓,以便更好的理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學校體育工作,指導學生更快地掌握運動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

        第五篇:體育課培訓心得體會

        多名高中體育教師聚集在一起,學習了由5位專家主講的有關(guān)高中體育新課程改革標準的解讀以及它的特征,還有在實際教學中的運用等。聽了專家們的講座后,我們受益匪淺,現(xiàn)在就簡單談一談自己學習后得到的一點體會。

        本次培訓由省體育教育研究室的幾位專家給我們作了體育與健康標準的解讀,談到了我國高中課程改革于2003年啟動。幾年中,新課程走向了數(shù)以千計的試驗區(qū),走向了數(shù)以萬計的學校,走進了課堂。整個教育界,不論是通過理論還是實踐,大家都在摸索。廣大體育教師正以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入課程改革和教材實驗中。體育與健康課程標準實驗教材,在教學理念,教學目標,教學內(nèi)容,教學評價等方面都較原來有重大創(chuàng)新和突破,這將會極大地推動學校體育工作整體改革和發(fā)展,給中學體育與健康教學帶來前所未有的生命力和沖擊力。同時也給一線教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn),提出了更高的要求。

        接下來又談到了高中體育與健康教學內(nèi)容的安排與教法,并給出了指導意見,即高中生可以根據(jù)自身的條件和愛好在學校確定的范圍內(nèi)選擇運動項目作為學習內(nèi)容,形成運動愛好和專長,滿足學生個性話和發(fā)展的需要。讓學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領(lǐng)域全面發(fā)展。

        本次學習的重點是模塊的選項教學,兩位老師講解了模塊的意義和制定,以及選項教學的實施情況。會議中各地的教師分別派代表,介紹了自己學校開展模塊的選項教學的情況和問題,并就問題展開了討論和交流,受益匪淺。

        這次新課改的時間雖然很短,但是機會非常難得,我們在座的老師聽得都十分認真,因為高中課程改革,對每一位體育教師既是挑戰(zhàn),又是提高自己的機遇。我們每一位體育教師都應該把加快體育與健康課程教學改革的立足點放在真抓實干上,真正推動課程、教學發(fā)展,提高自身素質(zhì),提高課的質(zhì)量,積極穩(wěn)妥,改革創(chuàng)新。面對國家和政府的空前重視,我們應該是迎來了體育教育的春天。在這過程中也不可避免地會遇到一系列不可回避的問題,但只要我們有誠心、有毅力,勇于實踐,勇于思考,經(jīng)過不懈努力,都會得到很好的解決。

        在談到具體的體育與健康課程時,要堅持“健康第一”的指導思想,培養(yǎng)學生健康的意識和體魄;要改革課程內(nèi)容與教學方式,努力體現(xiàn)課程的時代性;要強調(diào)以學生發(fā)展為中心,幫助學生學會學習;要注重學生運動愛好和專長的形成,奠定學生終身體育的基礎。

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