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第一篇：區(qū)域活動(dòng)教研心得體會(huì)

近日，我有幸參加了一場(chǎng)區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng)，從中收獲良多，深感受益匪淺。以下將圍繞這次活動(dòng)，從準(zhǔn)備工作、討論交流、教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意以及個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)方面進(jìn)行探討與總結(jié)。

首先，成功的教研活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備工作。作為教師群體的一員，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)之前要對(duì)主題進(jìn)行深入了解，查閱相關(guān)資料，明確參會(huì)目的。然后，根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合活動(dòng)要求，準(zhǔn)備好相關(guān)的教案、教學(xué)素材以及教學(xué)工具，以備展示和分享。此外，提前與其他參與者進(jìn)行溝通和交流，了解各自的教學(xué)特點(diǎn)和需求，為討論交流做好準(zhǔn)備。

其次，討論交流是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。這次教研活動(dòng)，我們共同討論了教育現(xiàn)狀以及教學(xué)方法的改進(jìn)。通過(guò)交流，我了解到許多他們教學(xué)上的新觀點(diǎn)和新方法，并借鑒到了其中一些對(duì)我教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也對(duì)自己的教學(xué)理念和方式進(jìn)行了深入的反思和探討，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處，并相互提出建設(shè)性的批評(píng)和建議，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)和提高。

第三，教研活動(dòng)中分享的教學(xué)方法將對(duì)我的日常教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在討論交流中，我了解到了許多新鮮的教學(xué)方法。其中一個(gè)方法是“合作學(xué)習(xí)法”。在實(shí)踐中，通過(guò)將學(xué)生分成小組，讓小組內(nèi)成員互相合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更能夠促進(jìn)他們的.創(chuàng)造思維和獨(dú)立思考能力的發(fā)展。另外一個(gè)教學(xué)方法是“探究式學(xué)習(xí)法”。通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中激發(fā)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四，區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng)還激發(fā)了我的學(xué)生創(chuàng)意。在活動(dòng)中，我目睹了許多老師們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了許多新穎的創(chuàng)意方法，例如，讓學(xué)生通過(guò)拍攝紀(jì)錄片的形式來(lái)展示他們對(duì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，或者通過(guò)小組合作完成一份有創(chuàng)意的作品。這些方法不僅吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。

最后，這次教研活動(dòng)給了我個(gè)人成長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我既是一個(gè)參與者，也是一個(gè)分享者。通過(guò)參與其他老師的講座以及展示和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，還提升了自己的教學(xué)能力。在準(zhǔn)備和準(zhǔn)備中，我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，鍛煉了自己的表達(dá)能力和授課技巧。這次教研活動(dòng)是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要里程碑，也讓我更加明確了自己在教學(xué)職業(yè)道路上的方向。

總之，通過(guò)這次區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教研的重要性，也體驗(yàn)到了教師團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)準(zhǔn)備工作、討論交流、教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意以及個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面的探討，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，也為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng)的指引下，我將能夠在教育的道路上不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

第二篇：區(qū)域活動(dòng)教研心得體會(huì)

園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們?cè)跁x江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，做到以研促教?，F(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研活動(dòng)。

如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。

二、規(guī)范園本教研管理體系，責(zé)任到人。

由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。

三、專題教研與常規(guī)教研相結(jié)合。

本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導(dǎo)”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開(kāi)展，教師的指導(dǎo)能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了許多指導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_(kāi)展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開(kāi)展表演游戲中最主要的是得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開(kāi)展專題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的'開(kāi)展。

1、依托新教師的常規(guī)課來(lái)進(jìn)行研討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，讓新老教師思維在研討中碰撞，提升自己的教學(xué)水平。

2、向教師傳達(dá)解讀各種培訓(xùn)活動(dòng)，如《3D6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)》“新教材的解讀”等，來(lái)提高教師的理論水平，讓教師在教育教學(xué)中做到“有理可依”。

3、各教研組長(zhǎng)根據(jù)自己年段的具體問(wèn)題進(jìn)行教研，以幼兒的一日活動(dòng)入手，尋找當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，做到教研的時(shí)效性和針對(duì)性。

四、下學(xué)期的工作思路：

1、開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，激發(fā)教師參與教研的興趣。在教研中讓教師對(duì)問(wèn)題多產(chǎn)生質(zhì)疑，多探究，多學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)開(kāi)展表演游戲的專題研討，重點(diǎn)放在“創(chuàng)造性”上，不讓幼兒為表演而表演，真正地讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

3、細(xì)化教研制度，鼓勵(lì)教師擔(dān)任教研的主持人，讓教師真正成為教研的主角。

在今后的征程上我們將不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高我們教師的保教質(zhì)量，讓幼兒園發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：區(qū)域活動(dòng)教研心得體會(huì)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的一個(gè)游戲活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗(yàn)上獲得快樂(lè)和滿足。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會(huì)：

一、區(qū)域材料投放應(yīng)與幼兒興趣、身心發(fā)展、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容相適合。

幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對(duì)所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)。而適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭?。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)探究的刺激物，材料的.投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗(yàn)。

1、材料投放應(yīng)從幼兒興趣需要出發(fā)。

小班幼兒年齡小，有較強(qiáng)的親子依戀，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們從一個(gè)熟悉、安全的家來(lái)到一個(gè)陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我創(chuàng)設(shè)了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因?yàn)槟抢镉兴麄兿矚g的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿足對(duì)家庭的依戀，找到家的感覺(jué)，情感上得到滿足。但是一段時(shí)間后幼兒對(duì)幼兒園的生活已經(jīng)適應(yīng)，玩娃娃家產(chǎn)生了消極的行為，為此我根據(jù)幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對(duì)這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強(qiáng)，特別是有一次我班的佳誠(chéng)小朋友發(fā)現(xiàn)用罐子疊起來(lái)可以疊的很高，他的這一舉動(dòng)帶動(dòng)了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過(guò)程中他們就會(huì)去想如何把它疊的更高而不掉下來(lái)，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。因此根據(jù)這一興趣，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)結(jié)構(gòu)區(qū)，在結(jié)構(gòu)區(qū)中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進(jìn)行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。

2、材料投放應(yīng)具有教育價(jià)值。

幼兒活動(dòng)是學(xué)中玩、玩中學(xué)。材料的投放應(yīng)是有目的性的，我在手工區(qū)中根據(jù)本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結(jié)合主題中的內(nèi)容如：給石頭寶寶排排隊(duì)，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了紅色、綠色。

二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究。

1、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在實(shí)踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動(dòng)物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區(qū)：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)形式可在桌面上，墻面上，小椅子上。

2、為幼兒提供個(gè)別化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

幼兒本身有個(gè)體差異，教師要尊重個(gè)體的差異性，要尊重和接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個(gè)幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有成功的`體驗(yàn)。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個(gè)別幼兒。這樣的幼兒可根據(jù)興趣、需要選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)與幫助，幼兒會(huì)在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認(rèn)識(shí)事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

1、材料應(yīng)是衛(wèi)生、安全、有序的。

3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個(gè)階段。從小要培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。我在材料擺放時(shí)考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應(yīng)是衛(wèi)生的、安全的。3歲幼兒自我保護(hù)的意識(shí)很差，教師要細(xì)心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應(yīng)拿走?？赏斗排Ｄ毯凶?、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。

2、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料

小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識(shí)還是很強(qiáng)的，往往在區(qū)域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量。如美工區(qū)中，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

總之，教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域材料，創(chuàng)設(shè)不同的情景、條件、場(chǎng)合，給予足夠的時(shí)間，讓幼兒運(yùn)用他們發(fā)現(xiàn)關(guān)系，使幼兒不斷鞏固、加深擴(kuò)展自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)

xxx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動(dòng)動(dòng)。通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀摩后的體會(huì)：

一、觀摩大班幼兒體操后我的感觸

在觀摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢(shì)指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)和指令變換不同的隊(duì)形、隊(duì)列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍。

二、全園幼兒戶外活動(dòng)空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。

三、運(yùn)動(dòng)器材準(zhǔn)備充分

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運(yùn)動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過(guò)的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動(dòng)量的需求。(如：竹竿舞、挑擔(dān)子等)孩子們都玩的得不亦樂(lè)乎。

四、先分班再換場(chǎng)地最后混班相結(jié)合這活動(dòng)方式值得學(xué)習(xí)

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區(qū)域，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍。

通過(guò)此次觀摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開(kāi)展戶外活動(dòng)，使幼兒強(qiáng)身健體，快樂(lè)游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧!

第五篇：語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)的心得體會(huì)

語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我今年在大班教學(xué)工作中，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。

1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的`環(huán)境。”相關(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價(jià)值的環(huán)境。

例如：國(guó)慶假期結(jié)束，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園，看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的`方式記錄自己快樂(lè)的心情。于是，一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，受到了幼兒的歡迎。

第六篇：語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)的心得體會(huì)

上周末，有幸參加了“全國(guó)著名班主任班級(jí)管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會(huì)”，雖占用了周末時(shí)間，卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識(shí)頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語(yǔ)言充滿魅力”，讓我反思多多。

常言道：“在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無(wú)窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無(wú)窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)?！蔽?，作為一名一線班主任教師，和學(xué)生交流，與家長(zhǎng)的溝通……無(wú)不彰顯著自身的語(yǔ)言魅力。正如楊老師所言，通過(guò)語(yǔ)言，我們可以給別人帶來(lái)極度的喜悅和最深的絕望。

這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來(lái)，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂(lè)同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長(zhǎng)跑來(lái)告訴我：體育課上，體育委員和天樂(lè)同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽(tīng)，心里大為光火。這幾天我剛剛說(shuō)了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)禁動(dòng)手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時(shí)之間，便把這幾個(gè)學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過(guò)后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來(lái)又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮?，才上升到?dòng)手。他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個(gè)班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒(méi)有用。關(guān)鍵是要靜下心來(lái)思考教育對(duì)策，設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無(wú)把握的仗。細(xì)想，那一頓批評(píng)孩子們并沒(méi)收獲多少。如果是采用楊老師所說(shuō)的發(fā)揮語(yǔ)言魅力，估計(jì)孩子們會(huì)銘記于心，不在犯。

又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說(shuō)多次，為什么竟無(wú)人理會(huì)呢？真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀，來(lái)個(gè)“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨(dú)生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的.家長(zhǎng)明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長(zhǎng)還叮囑過(guò)：“干什么都行，就是別倒垃圾，細(xì)菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來(lái)倒?！崩蠋焺偰闷鹄P，一群學(xué)生立即跑過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著要倒，我忙解釋說(shuō)：“今天我是值日生，由老師倒吧?！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說(shuō)過(guò)，“老師個(gè)人范例對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！笔聦?shí)上道德教育說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如做出好樣子來(lái)。老師的言行暗含期待，這種信息每時(shí)每刻都通過(guò)各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強(qiáng)制性。

與學(xué)生相處如此，與家長(zhǎng)溝通更是。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的'，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生?？墒菫槭裁闯３Ｉ埔獾胤答亝s得不到理解呢？曾經(jīng)，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長(zhǎng)反饋孩子的情況，都是說(shuō)的缺點(diǎn)多，而在說(shuō)孩子不足時(shí)都讓家長(zhǎng)誤以為我們對(duì)他的孩子有成見(jiàn)，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說(shuō)的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長(zhǎng)，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)學(xué)生的濃濃愛(ài)心便會(huì)會(huì)縮短與家長(zhǎng)之間的心理距離。這樣，與家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)更加容易。如：我班有個(gè)學(xué)生劉譽(yù)，他語(yǔ)文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對(duì)他的管束少之又少。作為班主任的我想來(lái)想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子參加妙語(yǔ)連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個(gè)巧合。但依然抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的媽媽報(bào)喜，孩子取得這樣的成績(jī)非常不錯(cuò)，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長(zhǎng)和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地在微信上加以表?yè)P(yáng)。總之，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他和他的家長(zhǎng)“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

都說(shuō)，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語(yǔ)文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒(méi)有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語(yǔ)言，還是教師的肢體語(yǔ)言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無(wú)止境啊。