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        數(shù)學學科培訓心得體會題目(范文5篇)

        發(fā)布時間:2024-06-10 13:57:00

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        • 文檔分類:培訓心得體會
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        第一篇:數(shù)學培訓心得體會

        9月11日,何瑞娟老師對我們進行了幼兒園數(shù)學領(lǐng)域的培訓。她首先給我們講明了幼兒園數(shù)學教學的六大知識點:數(shù)、量、形、時間、空間和邏輯推理,這使我豁然開朗。其次,她也給我們滲透了數(shù)學教學的一些方法,我受益匪淺。

        何老師指出,讓數(shù)學活動貫穿于幼兒一日生活、游戲、運動中比單純的數(shù)學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來,大致有以下幾點方法:

        一、讓數(shù)學活動在區(qū)角活動中更具趣味性

        區(qū)角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式,它具有自主性、選擇性、靈活性等特點,針對幼兒數(shù)學學習及區(qū)角學習的特點,可以設計數(shù)學活動區(qū),如:下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數(shù)小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、 “多功能活動板―蝶戀花”等,有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進行評價,使幼兒在評價的過程中,鞏固數(shù)學知識,進一步梳理自己已有的經(jīng)驗,并學習將數(shù)學知識運用于日常生活中。

        二、多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的運用

        幼兒的思維處于具體形象思維,幼兒學習數(shù)學的積極性,一定程度上取決于他們對學習素材的興趣,現(xiàn)實的、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學習的愿望,所以必須在數(shù)學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁,而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來說,一個生動的教學情境就能很好的'激起他們的學習興趣。

        例如,在教學“分類”時,在導入部分創(chuàng)設一個生動活潑的情境:調(diào)皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了,它很不高興,動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意,通過剛才的故事提出問題思考:大象伯伯為什么不開心呢?你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎?組織幼兒討論,從而揭示課題,生動形象的信息刺激著幼兒的感官,把幼兒帶入趣味性故事情境中。

        除了故事情境的導入外,應用多媒體還能創(chuàng)設各種有趣而生動的教學情境,以激發(fā)幼兒的學習興趣。如,在小班教學“上下前后”時,可以向幼兒介紹,今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲,接著運用信息技術(shù)動態(tài)的星星們,配合精彩的聲音效果,一一說出自己的方位,請幼兒來找它們,幼兒覺得新鮮又好奇,回答很積極,學習的興趣被激發(fā)出來了。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣,使他們學到了許多書本上無法傳授的知識,為幼兒營造了一個寬松的學習環(huán)境。

        三、游戲在數(shù)學活動中的運用。

        綱要中指出:“寓教育于游戲之中?!庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動,也是幼兒園教師在教學過程中最常用的一種方法。利用游戲形式進行數(shù)學知識的學習,能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在輕松愉快的情緒中學習數(shù)學。例如:在“小超市”這一活動中,請幼兒扮演超市的售貨員,根據(jù)顧客要求的數(shù)量來取物品,幼兒會非常投入。與此同時,在游戲中不知不覺地掌握了點數(shù)的方法。

        總之,在培訓的過程中,我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學當中努力去實踐,將培訓所得融會貫通在課堂當中,不斷總結(jié),不斷反思,爭取能更好地駕馭幼兒園的數(shù)學課堂。

        第二篇:數(shù)學培訓心得體會

        3月27日,參加了縣教育局教研室組織的培訓學習,認真聽了楊國華老師的講座和他對數(shù)學教學問題的解答后,使我受益頗多,讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。

        楊國華老師針對教材、學生和教學等實際情況,從教材編排體系特點到新課程的教育教學理念,進行了全方位、多角度的講解與輔導,盡可能多地為廣大教師提供學習借鑒的實例,提高了實驗教師對新教材的理性認識,增強了我們對新教材的把握能力,為新學期中順利實施新課程教學改革打下良好基礎。

        通過此次培訓,我體會到:

        1、教學中,教師要充分利用好課本中的主題圖,要啟發(fā)、鼓勵學生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題;注意培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。使學生體會到:數(shù)學與生活聯(lián)系緊密,生活中處處有數(shù)學,從而提高學習數(shù)學的興趣。

        2、教學中要注意設計豐富多樣的動手實踐活動,如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等,培養(yǎng)學生動手操作的能力。

        3、教學中不要告訴學生什么方法好,什么方法不好,要放手讓學生思考,讓自己體會那種方法好,那種方法最適宜自己。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學生數(shù)學思維能力。

        4、要充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備和教學資源,讓學生在生動、活潑的教學情景中獲取知識。

        5、教學要從學生的年齡特點出發(fā),多設計一些游戲式的教學,引導學生樂中學,趣中練;培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;調(diào)動學生各種器官(如:口、眼、耳、手)參與教學活動。

        6、數(shù)學教學可布置一些比較有趣的'比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。

        7、認真學習新課程標準的基本理念,積極轉(zhuǎn)變教學觀念;實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。

        8、開展豐富多彩的課堂教學活動,寓道德教育和行為要求于生動、活潑的數(shù)學教學之中,培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。9、激發(fā)學生進一步學習探索的欲望,產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進行探究的好奇心,激勵學生主動地探索知識。

        當然,教師的教學,不一定每節(jié)課都是完美無缺的,但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。

        第三篇:數(shù)學培訓心得體會

        應用現(xiàn)代遠程教育手段開展教師培訓是教師教育的一種創(chuàng)新,它以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化,集中優(yōu)質(zhì)課程資源,極大地豐富了教師培訓的內(nèi)容。以前我們沒有機會外出學習,如今在學校就能聽到專家講座,看到名師上課,這種培訓為我們提供了專業(yè)學習的渠道,使我們受益匪淺。

        一、對中小學生及初高中學生數(shù)學學習的銜接問題有了深刻的認識。

        以前,自己粗淺地認為學生進入初中學習之后,只要課程進度放慢一些,課程內(nèi)容講的詳細一些就足夠了,聽了專家講解之后,才發(fā)現(xiàn)原來要處理好中小學生數(shù)學學習的銜接問題遠沒有那么簡單,作為初中的數(shù)學教師,要充分了解小學階段以及高中的數(shù)學課程,了解其內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及編排體系和呈現(xiàn)方式。而且更有必要深入到小學,高中的數(shù)學課堂去聽課,以便更好地進行中小及初高中學生數(shù)學學習的銜接問題。因此,自己在今后的教學實踐中要按照專家的建議積極開展此項活動。更好地解決好中小學生數(shù)學學習的銜接問題。

        二、對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高。

        培訓活動中,自己聽取了多位專家在教學設計、教學案例以及課例方面的探討和交流示范活動,通過視頻觀看學習,使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強,特別是在課堂教學設計,令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外,自己自參加工作以來,聽了許多其他教師的.課,也給人家評過許多課。聽了專家講座,自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環(huán)節(jié)的時間分配,聽課時只注意了講課者的知識傳授情況,而沒注意欣賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據(jù)等。自己今后將認真按專家的指點開展說課、聽課及評課活動。

        三、有善于反思的習慣

        “反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,總結(jié)――深化――修正――獲得,這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,尤其要注重對教學經(jīng)驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

        總之,此次培訓活動,使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平,教育教學理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學、所悟、所感的內(nèi)容應用到教學實踐中去,做新時期的合格的初中數(shù)學教師。

        第四篇:數(shù)學學科培訓心得體會

        今天,非常榮幸的聆聽了李文美老師和車秀菊老師提供的兩節(jié)公開課,說實話聽一次課,對自己來說就有一次的提升。今年我擔任一年級的數(shù)學教學,現(xiàn)在一直處在生本課堂實驗之中,到處都在摸索生本課堂該如何來上。我一直以為低年級的孩子上臺展示、上臺講解非常困難。今天通過看李老師的課,我明白了前置作業(yè)的設計方法。

        在李老師的課堂上,李老師非常注重學生的細節(jié)。比如說剛開始上課便讓學生展示向老師問好,打算與老師說點什么?一是鍛煉了學生的表達能力,二是對學生進行了禮儀教育。在讓學生小組匯報時,注重讓其它的學生尊重講臺上的學生,在學生匯報交流時其余學生不可以隨便說話。這也是對學生傾聽習慣的培養(yǎng)。

        李老師設置的前置作業(yè),注重了顯示出學生得出結(jié)論的方法。在引導學生方面李老師的引導語非常的巧妙。學生前置作業(yè)出現(xiàn)了錯誤后,李老師不僅讓學生說出正確的口訣,還詢問學生這句口訣的意思是什么。讓學生不僅知道是什么?而且知道是怎么得來的?這點從讓學生匯報得出口訣的方法這兒,足以看得出李老師注重了讓學生理解新知。學生通過小組匯報的形式說出了自己總結(jié)口訣的方法,也讓學生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時讓匯報的同學更加自信,更加樂于表達自己的意見。在得出口訣后李老師詢問學生如何記憶口訣,巧妙的轉(zhuǎn)移到總結(jié)口訣的規(guī)律上,大膽將課堂放手給學生。從這節(jié)課我也看到學生的潛力無限,只有我們少講,讓學生多去思考,多去表達,學生的能力才會越強。學生才會越來越愿意展示自己。

        車老師的課堂,給人的感覺是實實在在的課堂,一點都不花哨,不擺花架子。車老師在把握重難點方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點,并且巧妙的突出重難點。比如在畫角的度數(shù)時,學生很容易出現(xiàn)看錯度數(shù)的情況,車老師抓住了這一點便讓學生首先回憶量角器的構(gòu)成,怎樣確定用內(nèi)刻度線,怎樣確定用外刻度線。后來在學生量錯度數(shù)時,詢問學生原因,讓學生明確自己出錯的原因。

        總之,通過聽這兩節(jié)課,我感覺自己收獲很多,希望領(lǐng)導們多為我們提供這樣好的學習機會。

        第五篇:數(shù)學培訓心得體會

        為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力,我們莫旗教師進修學校組織了一次特別的中小學老師暑期繼教培訓,所有參加本次培訓的教師,無論是年長者還是新參加工作的年輕人,都對本次活動贊不絕口,并且熱情高漲地投入到研討中,使得本次培訓活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學數(shù)學繼教培訓會我也從中受益匪淺。說到這里,您一定對我們的培訓內(nèi)容特別感興趣吧,那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練――“關(guān)注課前準備,實施有效教學”。

        本次培訓分三期進行,每一期培訓老師都設計了周密的安排;第一天上午:崔老師對“關(guān)注課前準備,實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、交流,第三天由培訓老師進行檢查驗收。可以說在整個培訓的過程當中我們的數(shù)學教研員崔老師非常的辛苦,她不僅要關(guān)注整體,還要深入各個小組進行指導,而且對每一個細節(jié)都指導得特別到位,中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。

        “關(guān)注課前準備,實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手:教材分析;學習者特征分析;確定教學目標;最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學流程;教材處理與教學策略的選擇;編制教學預案??梢哉f通過本次培訓,我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。

        新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”,從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學校來說,我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學條件,也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如:圖書館、展覽館、科技館等,但我們老師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,利用身邊的教育資源對自己的'學生進行教育,讓學生感受到數(shù)學的生動有趣。說到這里,我不禁止想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經(jīng)驗,本節(jié)課最讓學生難以理解的是“間隔”,如果用術(shù)語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義,而它還是解決植樹問題的基礎。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際,我注意到很多小學生都玩拍手的游戲,兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手,表演后讓學生看著自己的一只小手,問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答:“5”。我說:“你們說的很對,我們一只手的確有五個手指。可老師除了發(fā)現(xiàn)你們說的5以外,還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4,你們知道指的是什么嗎?”學生一時全用詫異的眼睛看著我,又看看自己的小手,很快有的同學發(fā)現(xiàn)了:“老師,我知道了,是手指間的縫隙?!蔽曳Q贊地夸獎那個同學:“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。”于是我輕輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語,順理成章地進入了本節(jié)課的學習。

        就像新課程倡導的我們老師要用教材教,而不是教教材,正如葉圣陶先生說的:“教材僅是個例子?!倍绾伟盐战滩模媒滩氖俏覀兘處熃虒W成敗的關(guān)鍵,我們教師要想成為智慧型的教師,就應該積極參與課程資源的開發(fā)和利用,從而實現(xiàn)有效教學。

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