千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《微課微型課培訓心得體會》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《微課微型課培訓心得體會》。
第一篇：微型課培訓心得體會
作為一名民航永立電梯有限公司的新員工，很榮幸參加此次公司組織的入職培訓，在為期五天的培訓中，學習了公司的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景、企業(yè)文化、部門分布、部門職責以及新員工角色的轉變等，雖然短短五天的培訓結束了，然而留給我的工作及責任卻剛剛開始。
通過這幾天的學習，在我的腦海里對日后的工作有了一個大概的思路和藍圖，有很多具體的工作方法以及領導與前輩們的經(jīng)驗還需要我在實際工作中慢慢實踐體會。在這幾天里，無論是老師的指導還是領導的教誨，都讓我看到了團隊的精神和力量!各部門都是密不可分的，只有清楚的了解各部門職責，才能更好的融入進去，只有更好的融入團隊，承擔責任，敢于擔當，才能實現(xiàn)個人與團隊的雙贏，我體會到在處理個人與團隊的關系時，沒有團隊的成功，就沒有個人角色的成功。
五天的培訓時間，這個過程讓我體會最深是我的內(nèi)心發(fā)生了變化。人沒有高低貴賤，只有轉變觀念，端正心態(tài)，以努力換取肯定，用實力贏得尊重。做我所學，學我所做，樹立正確的人生觀、價值觀是立身的本質，成才的導向。只有對未來一切充滿強烈的責任感，不斷地以各種方式進行學習 ，提高自身修養(yǎng)，加上吃苦耐勞的精神和行動，才能為團隊做出更多的貢獻，才能正真的實現(xiàn)目標。
非常感謝公司的這次培訓，使我獲益匪淺!未來的工作也許并不順利，甚至會遇到這樣或那樣的困難，但我相信有公司各領導的關懷和正確的領導，有我自己的不懈努力，任何困難都會被克服，我會用行動來證明自己的。
第二篇：微課培訓的心得體會
在櫻花爛漫，菜花金黃的四月，我們在韓主任的帶領下，有幸來到華陽中心學校參加微課制作培訓。一踏進我曾經(jīng)工作十余載的這塊土地，倍感親切和溫馨。“微課”一詞對我來說，并不太陌生。就在去年，我曾在榮老師的指導下參加了中央電化教育館培訓中心組織的中小學教師信息技術應用能力網(wǎng)上培訓，并提交了微課作品《陳述句與反問句的轉換》。這次給我們培訓的仍是榮斌老師。在這次面對面的學習交流中，我對“微課”有了更深的了解。
微課并非無源之水，無本之木。一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學生用習得的方法去做相應的功課，可以達到舉一反三的目的。學生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學生的腦海，達到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學理論如其一轍。
微課的產(chǎn)生也是時代進步的產(chǎn)物?，F(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成為可能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。微課應運而生。作為課堂教學的有效補充形式，微課值得大力提倡。如果各年級各學科都能把知識點做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家通”上，學生就可以根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點通過微課自主學習，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的私塾教學何其相似！
微課之“微”，積微成著。新課程認為“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。在這些富有時代特征、與時俱進的教學理念下，教師要運用科學的教學方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達到有效的學習效果。如微課的運用就符合這個特點，教師設計與教學主題相關的教學內(nèi)容，將知識的重點、難點、疑點通過微課來解答，讓學生在直觀下理解知識、享受知識。
微課既可以創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生體會學習的樂趣。又可以調(diào)動學生的多種感官，引導學生自主學習，還放飛想象的翅膀，讓學生在互動中學習。還可以輔助學生掌握重點、突破難點，讓課堂教學“活”起來。微課的加入，也為教師引導小學生開展求異思維提供了良好的學習環(huán)境和機會。微課形象生動，教師在此基礎上旁征博引，增加了說服力，從而激發(fā)學生的求知欲望。
相信，課堂會因為有了微課而呈現(xiàn)出更加徇爛多彩的春天！
第三篇：教師暑期培訓心得體會
有人說：“幸福是吃好，穿好，住好。”
有人說：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起?！?/p>
有人說：“工作著是幸福的，學習著是幸福的。”
那么我們就是有著“多重幸?！钡娜?，一邊教學，一邊學習，又能和天真活潑的孩子們在一起，真是其樂無窮啊！是的，我們悉心去發(fā)現(xiàn)，當老師確實帶給我太多潛在的幸福！上班路上，那一聲聲“老師好”；上課時，那一雙雙渴望知識的眼睛匯集的真誠；下課時，那一個個圍著你問長問短的可愛樣……這些都讓我們感到無比幸福。而就在這一瞬間，也讓我更加肯定我們的幸福就是天天和孩子們在一起，看到孩子們的點滴進步，擁有學生真誠的愛！
教師啟人思想，發(fā)人智慧，讓人活得更有質量。學生如何發(fā)展，關鍵在于教師。我們的工作要想受到學生的歡迎，想得他人的肯定，我們就應該盡心盡責。更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福，那么我們一定要深信以下幾條樸素的真理：
第一，要熱愛學生，誨人不倦。
當一名老師，要想長期保持工作的積極性，要想得到學生的尊敬，要想在事業(yè)上有所作為，要想當一名好教師，歸根到底，秘訣只有一個，就是真心實意地愛自己的學生。
我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，和原諒自己朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。世上沒有十全十美的人，如果有，那么也不需要我們教。我想：我們的工作就是把學生從不懂教到懂，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。記得有這樣一篇文章《假如給我三天光明》。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使――她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？
愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會發(fā)現(xiàn)有一團“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們在付出愛的同時，也收獲了許許多多……
第二，要愛崗敬業(yè)，盡心盡責。
“愛崗”，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；“敬業(yè)”是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責任感。只有愛崗敬業(yè)，才能盡心竭力為師。教師愛崗敬業(yè)，需要樹立堅定的事業(yè)心，熱愛教育，安心從教。有了事業(yè)心，才能不為金錢所惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。
幸福不是毛毛雨，教師職業(yè)并不必然是幸福的，它的幸福依賴于教師的敬業(yè)心和積極的工作。我們每個人的幸福都和自己的工作緊密聯(lián)系在一起。工作是一種天性，也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。
對于一個教師來說，以忘我精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個教師的最大幸福。
第三，要嚴謹治學，精業(yè)勤業(yè)。
嚴謹治學，就是要求教師在學習和研究中，既要認真求學、一絲不茍的態(tài)度，又要勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。人類知識不斷增長，不斷更新，這就要求我們勤奮學習，不斷追求新知識。我們教師應虛心塌實，在學習中虛懷若谷，不圖虛名，永不滿足。
在教學中，我們要一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習、每一位學生。課前，深入鉆研教材，探索教育教學規(guī)律，課上運用靈活多樣、生動活潑的教育教學方法，使自己成為精通業(yè)務的專家。當我們理解記憶的方法和過程之后，就不會為學生記不住而生氣了；當我們理解人的能力有差異后，你就不會為“后進生”的存在而生氣了；當我們了解少兒多動癥之后，我們就不會把學生的多動當做孩子故意搗亂，也不會懷疑自己的課不夠生動，那么我們就幸福并快樂著。
第四，要團結協(xié)作，攜手共進。
教師在教育教學過程中的無助是工作壓力大的主要原因。從教師工作的最佳狀態(tài)看，教師需要真誠地與他人合作――需要與學校管理者合作，需要學校老師合作，需要和學生合作，也需要和家長合作。只有一種近乎無縫銜接的合作。我們才能從無助中解脫出來，從而獲得慰藉和自信。
“眾人拾柴火焰高?！迸龅诫y題，大家一起想辦法；碰到教學問題，大家一起商討；碰到教育瑣事，我們一起解決……我們不再因教育教學問題而頭痛，反而可以從他人的經(jīng)驗中學到教育教學策略，增加自己的職業(yè)價值。所以團結協(xié)作，是享受幸福增值的最佳選擇。
既然選擇了教師，就應該做一名幸福的教師。只有我們幸福，學生才能幸福！對我們來說，教育不僅是無私奉獻，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應該做一名幸福的教師！
第四篇：微課心得體會
暑假里，讀了《翻轉課堂和微課程教學法》一書，我對翻轉課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式，它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物，是適合現(xiàn)在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉課堂”究竟翻轉了什么?書中深入淺出的講解，一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學習的新方式，是促進教師專業(yè)成長的新路徑。
翻轉課堂我理解的是改變教學模式，從單向的講授，改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學互動，啟動孩子們思考與討論所學，結果孩子們對學習內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步-- “信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，以前都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本來應用于師生互動、孩子們互動交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學生學習的情況，尤其是不擅長問題引導。老師常常習慣主宰課堂，好像自己不講學生就學不會似的，教師往往用自己與學生的互動去取代生生互動，使協(xié)作探究流于形式。當學生展示的時候，教師往往不去引導學生“質疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴學生正確的答案。書中有很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡科技讓知識的傳授變得更便捷和容易，我們應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到“吸收內(nèi)化”，也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程，使學習正確率增加一倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。以前，知識內(nèi)化的過程都是放在教室外，那時候沒有老師和家長在場，遇到疑難問題時，學生容易因沒有人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。
翻轉課堂和微課程是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設，鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學習!孩子們在家里借助學習任務單和微視頻進行學習，課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學習知識，再在課下鞏固、消化知識。由于有的'學生課下偷懶，沒能對所學知識及時消化、吸收，導致了困惑越來越多，學習成績越來越差，成為了學困生。而翻轉課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識，幫助孩子們學習。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復、快進，適合孩子們個性化學習。以前，我們認為先學后教，以學定教。而翻轉課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學習之前完成。老師要做出適合孩子的學習任務單，幫助孩子們學習的微視頻。這就要求老師要在教學資源的開發(fā)上下足功夫。
微課程教學法就是意味著課堂教學方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應成為啟迪學生智慧的指導者。課堂上，除了課前檢測外，教師還應設計進階作業(yè)，讓學生思考，協(xié)作探究，進行展示質疑，還要進行相應的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā)，微視頻的使用，配以學生自主合作學習，翻轉課堂不僅會實現(xiàn)教學結構的翻轉，還會真正實現(xiàn)“學生是學習的主體”這一理念。當孩子們學會自主學習，懂得合作交流，孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。
所以，微課程教學法翻轉課堂，實現(xiàn)“轉型”，關鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認為作為我們老師，一定要改變原來的傳統(tǒng)教學模式，善于利用現(xiàn)代信息技術來幫助我們更好的教學，從而得到更好的教學效果。在翻轉課堂與微課程教學過程中教師通過小問題、小課題、小策略，反思自己的教育教學，不斷更新觀念、改進教學行為，促進自己的專業(yè)化成長。
第五篇：教師暑期培訓心得體會
一、教師的教學風格多樣：
不同的人有不同的性格，不同的人處理問題的方法不同，同樣，當老師的教學風格自然也有多種。只是這么多年來沒有找到這么多恰當?shù)脑~來區(qū)分，今天通過培訓收獲了用陽剛、大氣、舒展、蕩氣、清麗、洗練、柔情、激越、雋永、婉轉、平和等這么多詞來區(qū)分。當培訓老師自己謙虛的說他講課“半死不活”。當時我突然覺得我講課才真是半死不活，沒有充分運用眼下鮮活的教育資源。隨著社會的'快速發(fā)展，隨著信息傳媒的大力普及，我也會努力與時俱進的；
二、和諧的教研團隊：
培訓老師講了他們濟濟人才的和諧教研團隊。我也想到的我們和諧向上的教研組，我們組除我之外全是年輕人，年輕人是新鮮血液，他們有敏捷的思維，有旺盛的精力，對新生事物敏感，接受新生事物能力強，所以我們的教研組是有生機、有活力的和諧團隊，當然，我們的團隊是沒法跟培訓老師的團隊相比，但是相信我們的團隊會一如既往、繼續(xù)前行，也會成為優(yōu)秀團隊的；
三、關注圖片及地圖：
培訓老師收集且講解了那么多的圖片，說實話這些年來，各種版本的教材上都有不少圖片和地圖，確實是圖文并茂，但一直以來教學中都是以文字部分為主，有的時候附帶說一下圖片，大多就沒用過，關鍵是有的圖片自己也沒弄清楚。今天李老師的課強烈震撼了我，從中受到很大啟發(fā)，爭取在以后的教學把這部分缺憾填補起來！
第六篇：微課培訓心得體會
寧波培訓9號到13號，去掉路程時間實際上是10號―12號，去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時間里10號是用來裝軟件和破解軟件的，11號講4，5個軟件的使用（并布置作業(yè)）。12號主要是做作業(yè)（交了作業(yè)的不用去）。
總的來說時間非常緊，學費非常貴。軟件的下載和使用其實網(wǎng)上都有（課程的視頻以及字幕的添加）。學的東西并不多，很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3―10分鐘的視頻小課程，重點是對某個知識點或難點的講解，制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內(nèi)是最集中的.。所以微課就是針對解答一些小知識點和重點難點的小型課程。對于微課的理念和未來的發(fā)展，在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好，使我眼界一亮，但微課的發(fā)展形勢并不樂觀。
整個培訓結束后我們學到了什么？就是對微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。
