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        王子微課培訓(xùn)心得體會(huì)

        發(fā)布時(shí)間:2024-06-25 21:23:23

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        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會(huì)
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        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《王子微課培訓(xùn)心得體會(huì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《王子微課培訓(xùn)心得體會(huì)》。

        第一篇:微課培訓(xùn)的心得體會(huì)

        以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步,不光要教好課,還要不斷提高自己的教科研能力。后來想想還真的有道理,自己不研究教學(xué),提升自己,又怎么能教好學(xué)生呢!但是自己一個(gè)人的能力和水平有限,在這方面也懂得不是很多,所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機(jī)會(huì)中,我非常有幸的加入了賴?yán)蠋煹恼n題組,賴?yán)蠋熢诖蠹倚闹惺且晃缓堋芭!钡睦蠋?,主持過很多優(yōu)秀的各級(jí)課題,在這方面很有經(jīng)驗(yàn),其他成員也都很優(yōu)秀,所以我更加珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔(dān)音樂學(xué)科組的任務(wù),但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習(xí)并完成任務(wù),我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進(jìn)步。

        我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的實(shí)踐研究》,從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開始提到微課時(shí)我是一頭霧水的,以前根本沒有接觸,更沒有制作的經(jīng)驗(yàn),只是偶爾聽聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎(jiǎng)了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開拓了眼界。不過經(jīng)過后幾次課題組成員集體備課后,賴?yán)蠋熌托牡慕o我們講解了有關(guān)微課的定義、發(fā)展、不同種類及其特征等相關(guān)知識(shí),小組成員也對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。

        這讓我漸漸地對(duì)微課有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)和了解。首先,“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。在這里要注意選題,重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),某個(gè)知識(shí)點(diǎn),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習(xí)題講解,所以知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻,通常在5分鐘左右,最長不宜超過10分鐘,這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過程,教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習(xí)、微反思,這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課,在撰寫教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣,教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),學(xué)情及作品分析,過程等基本流程都是要齊全的,條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會(huì)主要圍繞這幾個(gè)方面來制作微課并開展教學(xué)工作來研究。

        接下來我們也會(huì)對(duì)如何制作微課,在制作微課中所遵循的一些原則,如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在這之前,我們必須對(duì)微課的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行通讀并吃透,才會(huì)更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標(biāo),我們一起加油吧!

        第二篇:微課培訓(xùn)心得體會(huì)

        我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課,涉及的是初中二年級(jí)的內(nèi)容,經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì),本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)運(yùn)用到具體的題目中,做到活學(xué)活用,舉一反三。

        本節(jié)課由洪靜老師開始,為了引起學(xué)生的興趣,她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入,通過對(duì)不同景物圖片的觀察,引出本單元的主要內(nèi)容對(duì)北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對(duì)本單元相應(yīng)的語法知識(shí)進(jìn)行講解,所以占用了較長的課堂時(shí)間。此外,洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙,她把整個(gè)文章分成了兩大部分,讓學(xué)生在具體的實(shí)施過程中,把較長的文章分解開來,使學(xué)生有一種簡單的感受,不會(huì)對(duì)較長的文章產(chǎn)生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后,讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子,加深學(xué)生對(duì)間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習(xí)題,讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外,洪老師的師態(tài)很好,很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

        后半節(jié)課由魏蘭老師講授,為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師,魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目,在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),給學(xué)生一種刺激的感覺,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        聽了這節(jié)課后,我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。

        記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實(shí)踐,才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時(shí)記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽,在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”,難怪不能顯示,少了我說的幾個(gè)程序呢。

        第三篇:微課培訓(xùn)心得體會(huì)

        依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實(shí)的話語,再配上課件播放,一個(gè)故事就產(chǎn)生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個(gè)適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。

        從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。

        我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí),嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個(gè)過程:先尋找有價(jià)值知識(shí)點(diǎn),接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。

        其實(shí),微課的.來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時(shí)教學(xué)多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

        微課正是短小特點(diǎn),容易被大家接受,理解。這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?

        追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會(huì)堅(jiān)持不懈,會(huì)奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團(tuán)隊(duì),微課團(tuán)隊(duì),雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動(dòng),相信有一天,我們的團(tuán)隊(duì)以及我,一定可以更加優(yōu)秀。

        第四篇:微課程培訓(xùn)心得體會(huì)

        微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn): 1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。 “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,提高教學(xué)技能等。 2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。 3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

        由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

        我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。 教師個(gè)人研修計(jì)劃

        我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的進(jìn)步,我制定了一套研修方案。

        一、指導(dǎo)思想

        通過專家教授的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

        二、研修目標(biāo)

        1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

        2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,針對(duì)語文教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

        3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

        三、研修方式

        1、聆聽請(qǐng)教

        對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

        2、反思提升

        加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論,每周至少抽出幾個(gè)小時(shí),并通過多種途徑,如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座,上網(wǎng)等,汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

        利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),積極參與在線研討。

        在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

        利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        3、積極學(xué)習(xí)

        珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。 積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì),積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

        三、具體措施

        1、每天利用1—2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

        2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

        3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

        4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

        總之,我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),并學(xué)以致用!

        第五篇:微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實(shí)的話語,再配上課件播放,一個(gè)故事就產(chǎn)生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個(gè)適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。

        從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。

        我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí),嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個(gè)過程:先尋找有價(jià)值知識(shí)點(diǎn),接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。

        其實(shí),微課的'來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時(shí)教學(xué)多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

        微課正是短小特點(diǎn),容易被大家接受,理解。這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?

        追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會(huì)堅(jiān)持不懈,會(huì)奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團(tuán)隊(duì),微課團(tuán)隊(duì),雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動(dòng),相信有一天,我們的團(tuán)隊(duì)以及我,一定可以更加優(yōu)秀。

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