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第一篇:微課的心得體會
通過學(xué)習(xí)十佳優(yōu)秀教師的先進事跡。我看后深受感動,深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大,感人的事跡催人淚下,他們的事跡動人、令人感動,值得學(xué)習(xí)和深思,他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他們把愛獻給了教育事業(yè),在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂,為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。
從優(yōu)秀教師身上,我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對工作一絲不茍的高度負責(zé)的敬業(yè)精神,樂于助人的高尚職業(yè)道德。
優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實敬業(yè),不畏困難,勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學(xué)問嚴謹務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教,厚以載德,他們老老實實做人、踏踏實實干事,甘為人梯,無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
作為一名教師,我認為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守,樹立良好的職業(yè)道德,真正熱愛教育事業(yè),以教育為快樂,熱愛自己的工作崗位,扎扎實實地干好自己的本職工作,把全部的`愛獻給教育事業(yè),獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。
其次,要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無窮的,我會以優(yōu)秀教師為榜樣,滿腔熱情地投入到自己的本職工作中,全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上,也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦,而應(yīng)該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護好、讓每個學(xué)生都能在教師的愛護下和教育下健康的成。在今后的工作中,我們要以求真務(wù)實的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌,向優(yōu)秀教師那樣努力工作,不求索取,以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索,忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些,多與人為善,與己為善。做到正人先正己,做事先做人,做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨,立足自己的崗位,努力工作和學(xué)習(xí),以實際行動為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
第二篇:微課培訓(xùn)心得體會
4月28日,我有幸參加了微課培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進入了一個“微時代”。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的'課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實踐。
第三篇:微課的心得體會
“微課”是新時代的產(chǎn)物,正在強勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學(xué),改變著我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。學(xué)習(xí)并了解“微課”,是大勢所趨,也是新時期對教師的要求。今年寒假,我通過網(wǎng)絡(luò),詳細學(xué)習(xí)和了解了有關(guān)微課及其制作的相關(guān)知識,了解了學(xué)科教學(xué)中運用“微課”的好處。通過這些學(xué)習(xí),我受益匪淺。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學(xué)習(xí)享受,就可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。這不正是我們每個教師都期盼的嗎?微課,看來不簡單。下面談?wù)勛约旱膬牲c學(xué)習(xí)體會:
一、明確了概念,轉(zhuǎn)變了思想
“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學(xué)視頻,而是指以視頻為主要載體,圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內(nèi),這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設(shè)定的;有明確的教學(xué)目標,微課主要是為了解決教學(xué)中某個知識點,特別是教學(xué)中的重點、難點等內(nèi)容,它的教學(xué)目標相對單一,指向性明確,所有的教學(xué)設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開,不僅注重教師的“教”,更注重學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計;內(nèi)容短小、集中說明一個問題,也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了,可以是碎片化的知識點、考點,還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等,知識點不宜過多過雜,如果內(nèi)容較多,可以制作系列微課。
微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學(xué)方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦,手機,Ipad等);教學(xué)時間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?,F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力各異,這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。教師錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器,學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻,利用教學(xué)視頻,學(xué)生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進跳過,沒懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細思考或筆記,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,真正實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。
正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者――美國山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師喬納森?伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫?薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的,“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實踐。我們再也不會在學(xué)生面前花費30分鐘~60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。”
作為一名身處經(jīng)濟相對落后,信息設(shè)備不完備的'農(nóng)村學(xué)校的語文教師,自己滿足、沉溺安逸要不得,否則自己成長無從談起。我要認真研究微課,積極嘗試制作微課,努力掌握微課的應(yīng)用,以便更好地服務(wù)于教學(xué),讓微課從城市到農(nóng)村的步伐,能夠走得快一些。
二、了解了制作,避免了盲目
作為一項新技術(shù),光有渴望、愛慕之心不行,還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯,但總沒有嘗試的勇氣,感覺技術(shù)太復(fù)雜,有一種“老虎吃天,無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學(xué)習(xí),讓我認識到:制作微課,廣大教師人人都可以。
要制作一個好的微課,首先是規(guī)劃微課內(nèi)容,也就是選題。微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點突破,課后的習(xí)題講解。它的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。
微課展現(xiàn)的雖是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。所以要制作微課的第二步應(yīng)是撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計中的環(huán)節(jié)也要齊全,條理要清晰。課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)情分析、作品分析、基本流程都是要有的,而且在設(shè)計時要有自己的見解,有思想、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù);但它畢竟只是教學(xué)的輔助,不能喧賓奪主;應(yīng)盡量做到簡潔、美觀大方。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復(fù)雜,可以先用“錄象專家”進行錄制,再用“格式工廠”進行轉(zhuǎn)換,最后就是上傳文件了?,F(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法,那就是用手機錄制。手機人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復(fù)雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。
其實,從制作流程來看,微課的制作還是較容易的。但是在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,如何設(shè)計,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師,我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn),更加全面、深入地去認識微課,學(xué)習(xí)制作微課,并創(chuàng)造性的運用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。