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第一篇：微課制作心得體會(huì)

“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段，而是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例，類似于片段教學(xué)。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下，微課對(duì)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課的特點(diǎn)

“微課”最大的特點(diǎn)便是“麻雀雖小，五臟俱全”。從具體方面來(lái)分析，“微課”具有以下幾大特點(diǎn)：

1.時(shí)間短?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容精。由于課程時(shí)長(zhǎng)短，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學(xué)生平時(shí)有疑問(wèn)、很難掌握的部分進(jìn)行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開(kāi)課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實(shí)錄模式，而是針對(duì)性的選點(diǎn)幫助學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3.時(shí)空限制小?！拔⒄n”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此學(xué)生可以借助智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受“微課”教學(xué)的魅力，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

“微課”教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一，選點(diǎn)要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題講深講透，最好的是講出新意。一般的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握，同時(shí)“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無(wú)新意，可能無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

第二，“微課”雖然時(shí)間短，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo)，它是一個(gè)完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計(jì)，做大量的前期準(zhǔn)備工作。

第三，“微課”的導(dǎo)入要快，要精心設(shè)計(jì)達(dá)到及時(shí)有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

第四，“微課”的價(jià)值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，因此它的針對(duì)性更強(qiáng)，在“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在整個(gè)“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔助地位，實(shí)現(xiàn)由“教”為中心的知識(shí)傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問(wèn)題探究模式的轉(zhuǎn)變。

三、微課對(duì)教學(xué)的意義

首先，從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，微課方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，學(xué)生完全可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)有所得，樂(lè)在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一要求，微課教學(xué)很好的踐行了這一點(diǎn)，小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力集中于某一知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

其次，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學(xué)具有畫面生動(dòng)形象的突出優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于其它媒體方法，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶，在視頻媒體的輔助下，微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實(shí)時(shí)反饋，通過(guò)評(píng)論等方式來(lái)及時(shí)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助，同時(shí)可以就某一知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì)，還可以形成學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

最后，從教育者主體來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)方便教師之間的交流，教師之間可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、為我所用，形成良好的教育教學(xué)機(jī)制，提高工作效率;教師通過(guò)觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點(diǎn)，完善自己課堂教學(xué)中的不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果;在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高，讓教師在細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者;進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)也是教師的一個(gè)自我反思的過(guò)程，在不斷的反思中幫助教師不斷成長(zhǎng)，特別是對(duì)于新教師的成長(zhǎng)起著極大的促進(jìn)作用。

微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新，為教育改革注入了新鮮的血液，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)新型人才具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：微課培訓(xùn)心得體會(huì)

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課的名字，但不解其意。后來(lái)參與了英語(yǔ)百花獎(jiǎng)，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認(rèn)為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解，畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的敘述。

在今天的青年訓(xùn)練營(yíng)上，我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來(lái)可以這樣：可以暫停，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間;可以質(zhì)疑，留給學(xué)生充分的`思考空間。范例微課，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語(yǔ)的微課，也可以制作多種樣式的，正如王巖校長(zhǎng)所說(shuō)，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過(guò)程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，再通過(guò)學(xué)習(xí)解答疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。

作為一名新教師，我說(shuō)的可能有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。我也會(huì)多向身邊的各種老師取經(jīng)，希望大家不吝賜教。

第三篇：微課培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期，我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。

微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。

在制作自己的微課作品中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5―10分中，不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ)，可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清晰、流暢。

錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫板進(jìn)行必要的板書。

另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè)一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲?？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午―24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。

總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

第四篇：微課培訓(xùn)心得體會(huì)

為全力構(gòu)建“全效課堂”，深入開(kāi)展課堂研究，20xx年xx月xx日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對(duì)全體教師進(jìn)行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力，推動(dòng)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

培訓(xùn)伊始，李主任針對(duì)各教研組精心完成的微課作品進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地提出了自己合理化的建議。老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和交流中，對(duì)各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)及不足有了更清晰地認(rèn)識(shí)，也有利于大家吐故納新。隨后，李主任帶領(lǐng)老師們對(duì)微課制作軟件進(jìn)行升級(jí)，對(duì)老教師進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。運(yùn)用CS錄屏軟件，就能把課件、配音、音樂(lè)、視頻等元素有機(jī)地整合在一起，從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外，大家也學(xué)會(huì)了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等，把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機(jī)操作中，很快熟悉了微課制作軟件的使用技巧。

教師享受著學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的充實(shí)。幾次微課培訓(xùn)之后，大大提升了教師的.運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將進(jìn)行新一輪微課比賽，鞏固培訓(xùn)效果，進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

第五篇：微課培訓(xùn)心得體會(huì)

寧波培訓(xùn)9號(hào)到13號(hào)，去掉路程時(shí)間實(shí)際上是10號(hào)―12號(hào)，去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時(shí)間里10號(hào)是用來(lái)裝軟件和破解軟件的，11號(hào)講4，5個(gè)軟件的使用（并布置作業(yè)）。12號(hào)主要是做作業(yè)（交了作業(yè)的不用去）。

總的來(lái)說(shuō)時(shí)間非常緊，學(xué)費(fèi)非常貴。軟件的下載和使用其實(shí)網(wǎng)上都有（課程的視頻以及字幕的添加）。學(xué)的東西并不多，很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺(jué)得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3―10分鐘的視頻小課程，重點(diǎn)是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)的講解，制作的形式和方法沒(méi)有限制。人的注意力在上課剛開(kāi)始的10分鐘內(nèi)是最集中的.。所以微課就是針對(duì)解答一些小知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)的小型課程。對(duì)于微課的理念和未來(lái)的發(fā)展，在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說(shuō)的很好，使我眼界一亮，但微課的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀。

整個(gè)培訓(xùn)結(jié)束后我們學(xué)到了什么？就是對(duì)微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。