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第一篇：教師培訓心得體會

10月12日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。楊潤勇教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。

一、課題的選題：

教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。

（一）、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題

在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。

（二）、與學生的交流、溝通中找到問題

同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。

對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應(yīng)當注意的問題等。

（三）、從值得研究的問題中找出亟待解決的問題

實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢？應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。

二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題

（一）教師的課題研究意識是前提

教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。

（二）教師的教育理論學習是基礎(chǔ)

對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、 時間過的真快，為期5天的動漫培訓馬上就要結(jié)束了，在這次培訓中我們學到了很多內(nèi)容，也接觸了很多新知識和新領(lǐng)域，對我們動漫課程的教學提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。老師用他們的耐心和愛心將動漫的知識傳授給了我們，我們也嚴格完成了培訓課程，我們也按時到場，認真聽講，保質(zhì)保量完成作業(yè)，收獲真的很大。正所謂教學相長，這次培訓非常完美！

第一天：上午學習帕拉卡使用，帕拉卡制作場景的事例。我們在老師的指導下完成了泳池的創(chuàng)建；下午學習帕拉卡動畫的制作，以事例的形式進行學習（完成的事例為可分享素材）；第二天：全天學習動漫教材的解讀。感謝前輩們在動漫領(lǐng)域的.摸索與付出；第三天：上午繼續(xù)教材的解讀，老師們通過教材的分析，展示了他們的動漫課程是怎么做的。第四天：上午學習織碼世界的使用；下午學習如何在織碼世界建立好的場景里完成動畫動作的設(shè)計；第五天：我們參觀了市動漫節(jié)的開幕儀式，也接到了新的培訓任務(wù)：學習動漫活動設(shè)備的使用，方便在旗動漫節(jié)是能用到這些技能。

在老師們的耐心幫助和指導下，我都在熱火朝天的學習著，并快樂著，而且通過我的努力的每門功課都完成的很好，這是值得高興的事情。通過這次培訓，我覺得需要反思的地方是：鑒于以前培訓太少，在培訓中感到確實有些吃力，但是由于我的毅力和耐心使得這次培訓圓滿結(jié)束。希望在以后的時間里，自己能夠有更多鍛煉的機會，去不斷充實自己的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時我也相信，我相信這次培訓對我在以后的工作和學習中的深遠意義會點點不斷的顯示出來并起到積極作用。此行不虛，期待自己的表現(xiàn)！

第二篇：教師培訓學習心得體會

這次假期的教師培訓給我們提供了一個很好的平臺，讓我們學習交流，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓獲得的幾點體會：

一、運用無限的師愛，啟發(fā)每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，應(yīng)該把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。如果說一個教師很難對自己的學生產(chǎn)生感情，那么他所有的工作，就無外乎空中樓閣，他不走近學生，學生也難以接近他，在學生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。如，他說：“你的.作業(yè)，為什么不做完？”一種質(zhì)問的語氣，本來這個學生對老師就沒有多少感情，便產(chǎn)生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問題，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對學生很好，學生能夠和教師很好溝通，你就會找出學生作業(yè)未完的理由，寬容和善待他們，并促使他們改正錯誤不斷進步。在楊曉華老師的講話中，就能深刻的體會到她對孩子的愛以及一顆真誠對待孩子的心。如果我們每一位教師都對孩子施以愛的教育，那么那些令人心痛的暴力教學事件也難以發(fā)生了吧。

二、允許學生犯錯，學會寬恕學生

吳喜花老師的講話可以說給我們上了生動地一課，如果說，尊重和理解學生需要較高的教師素養(yǎng)的話，那么寬容學生則更需要勇氣和投入。任何人都會犯錯，關(guān)鍵不是去追究其責任，而是認識到錯誤，改正錯誤。一張“病例”讓我們看到的不是懲罰，而是寬容。允許學生發(fā)現(xiàn)“病癥”之所在，允許他們有一個認識反復的過程，這需要我們有更大的耐心。在與學生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰，這樣會讓我們教師的職業(yè)道路更加美好，就像她所說“Bea happy teacher”。

三、學會反思，總結(jié)自己的不足

在此次培訓中，蔣副校長發(fā)表了以“深刻反思，認真整改，打翻身仗”為主題的講話。他總結(jié)了以前的教學情況，強調(diào)全體教師需要認真深刻反思，看到差距，找準差距，強調(diào)和提高教育教學質(zhì)量的責任感和緊迫感。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷地提高和成長。

作為一名新時代的老師，尤其是像我這樣剛畢業(yè)，走入教師崗位的新人，要不斷地提高自身素養(yǎng)，就要不斷地學習，集眾家之所長，向那些優(yōu)秀的教師學習，走向自己的教學之路，非常感謝學校提供這樣一個機會，通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念、新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。

第三篇：微課培訓心得體會

近兩年就像智能手機和“微信”引起的社會資源和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢，教育資源建設(shè)的又一次大變革已悄然遍地開花?！拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個新的思路，在本學期的初中實驗加試教學中我們理化生教研組進行了大膽的嘗試，將實驗過程先以“微課”的形式在手機上形成視頻資源，記錄教師的操作細節(jié)，讓學生反復觀摩。降低了實驗難度，有效提升了理化實驗教學效果。教師也在對自己制作的“微課”進行反復觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升，同時形成了一套完整的理化實驗資料庫。更為以后整個學科的資源建設(shè)及學習模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。

一、在理化實驗教學中使用“微課”的有利條件

現(xiàn)代化學校建設(shè)為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎(chǔ)。學校的“班班通”工程建設(shè)使每個班都配備有電腦、投影、白板；每位教師也重新配備了辦公電腦；校信通、家校通、教學用U盤、光盤一應(yīng)俱全。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為學生學習生活的必備品，特別是智能手機和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學習成為可能。

二、在理化實驗教學中使用“微課”的客觀原因

我市進行初中理化生實驗加試已多年。實驗加試強調(diào)學生操作實驗的能力，這就促使學校在原有各類教學儀器的基礎(chǔ)上，加強實驗室建設(shè)。補充了大量實驗效果比較理想的儀器設(shè)備，以滿足學生實驗的需要。學生在學習某些操作性較強的實驗時，可以進入實驗室動手操作，大大提高了學生的學習興趣。學校還有計劃地實施了以提高學生動手能力為主的實驗教學，成立了理化生實驗社團，引導學生積極參與探究性實驗活動，使學生的興趣得到了有效提高，對學生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進作用。

三、在理化實驗教學中使用“微課”的必要原因

實驗課教學和常規(guī)課堂教學最顯著的不同就是：操作性強、可視性差、細節(jié)較多。學生難以在一遍教學過程中深刻理解、全面把握，而在高頻度重復性的實驗教學中，還必須一遍一遍地講解和強調(diào)要點，讓教師苦不堪言。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）在關(guān)于人類獲取信息的來源的實驗中發(fā)現(xiàn)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1％來自味覺。所以傳統(tǒng)實驗教學中可視性較差的問題，如果能以“微課”視頻來彌補，就會大大提高課堂教學效果和學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。

另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻，可以儲存、復制。學生可以在學?；蚣依锓磸陀^看，看清要點；突破難點；熟悉過程；加深理解。所以“微課”的出現(xiàn)，打破了課堂的框框，打通了課內(nèi)學習和課外學習的聯(lián)系。其鮮明的可重復性、可選擇性特點讓老師的教和學生的學變得更加靈活。

四、利用“微課”有效提升理化實驗教學效果

“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克服實驗課知識點凌亂、操作動作瑣碎、教學效率較低的問題。同時制作好的微課視頻也要實現(xiàn)資源共享，打造信息化的高效課堂，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學習體系。首先，我們搭建了較完整的信息資源共享平臺，各級平臺的有效利用保證了“微課”在實驗常規(guī)教學中起到點睛的神奇效果。

1、利用人工傳遞課堂平臺教師用U盤將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級的電腦桌面，便于學生利用課余時間隨時觀摩、學習，熟悉過程、關(guān)注細節(jié)、領(lǐng)悟原理。

2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資源庫，資源共享。

3、可以分享至學生的QQ空間，這樣用學生喜聞樂見的形式，營造中招實驗加試氛圍。既能達到勵志的效果，也能使學生相互切磋，互相鼓勵，牢固掌握。其次，在教學中還要注意各種教學手段配合得當，才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成，相得益彰。

“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中理化生實驗相結(jié)合，打破了課堂實驗的局限性。通過視頻實驗剪輯，學生看到一些重要的，但在目前條件下難以精確完成的實驗，彌補了常規(guī)實驗的不足，提高了初中物理和化學實驗的演示效果。眾所周知，理化實驗存在儀器條件難以滿足每一位同學的需要，實驗內(nèi)容繁瑣，藥品損耗較大，在實驗教學中坐在后排的學生很難看清講臺上的實驗操作細節(jié)?！拔⒄n”具有時間短、儲量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點，它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點放大，這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗，又使實驗的可視性增強，也增加了學生完成實驗的信心。在本階段高密度、大容量的實驗教學中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點，發(fā)揮著其他課程資源無法替代的作用。“微課”與傳統(tǒng)課堂教學模式互相融合，取長補短，以“微課”等信息化教學資源促進新的教育教學方式變革，也將成為必然趨勢。