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第一篇：寒假培訓(xùn)心得體會范文

2月6—7日，為期二天的寒假培訓(xùn)停止了，凝聽了校長的《改變必有新前途發(fā)展才是硬情理》的講演。我受益匪淺，感想至深。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光彩的名稱，怎么才能實現(xiàn)黨賦予的造就人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真看待并要用實際作出答復(fù)的問題。我以為，好教師首先必須有敬業(yè)精力，要終生虔誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分意識教師工作的意思，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。古代的時期是一個競爭劇烈的時代。國與國的競爭重要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師愛崗敬業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹脑敿毠ぷ髟谟凇皞鞯?、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授常識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就請求教師應(yīng)存在“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開辟學(xué)生的知識視線，豐盛學(xué)生的知識貯備，并在此基本上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的才能。與此同時，教師要有高尚的幻想，完美的道德情操，動搖的信心，堅強的意志品德，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和陶冶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國須要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭局勢的有用之才。

其次，必需酷愛自己的教導(dǎo)對象——學(xué)生。先生應(yīng)當(dāng)是一位雕塑巨匠，能將一塊坯材，用本人的思維與情感，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從實質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，起因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充足的開釋罷了。來自學(xué)生本身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會重大約束學(xué)生內(nèi)在潛能的施展，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的阻礙。正因如斯，我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與庇護。在他們身上，咱們要傾瀉全體的愛，去發(fā)明他們學(xué)習(xí)上每一點滴的提高，去尋找他們生涯中，品格上每一個閃光點，而后應(yīng)用激勵機制，加以充分的確定跟鼓勵，恢復(fù)覺得暖和，加強自負，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們發(fā)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的途徑上有一個質(zhì)的奔騰。

第三，一個好教師還必須非常器重“言傳”外的“言教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的榜樣使學(xué)生從教師身上理解什么應(yīng)為之，什么不可為。因而，教師的教養(yǎng)，待人接物，行動舉止，一言一行都必須當(dāng)真、慎重、標準、得體，切不可馬虎、草率、率性、不負義務(wù)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中獲得的可貴教訓(xùn)，也可以向?qū)W生坦誠地公然自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感觸到你不僅是良師仍是益友。

經(jīng)由這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益很多;師德師風(fēng)的建設(shè)對一個學(xué)校是十分主要的組成局部，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才干健康茁壯成長;老師能力取得更好的教學(xué)結(jié)果。

第二篇：大學(xué)生班主任培訓(xùn)心得體會范文

“所謂班級管理，就是通過班主任的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力，把班級建設(shè)成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有良好風(fēng)氣的集體，并且使班集體成為教育、管理的主體。班級管理主要包括組織班集體、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、家長工作管理、班主任隊伍建設(shè)等內(nèi)容?！?/p>

“據(jù)筆者多年抓班主任工作體會，目前的職專班主任，不外乎有以下幾種類型：辛苦型、經(jīng)驗型、科學(xué)型，也有極少部分的湊合型和失職型。辛苦型受傳統(tǒng)教育影響居多，經(jīng)驗型次之。從我校班主任隊伍情況分析來看，在45個班主任當(dāng)中，屬辛苦型的占總數(shù)的60%，經(jīng)驗型占40%?！比缫罁?jù)筆者的了解，在班級管理方式上，姑且可將“辛苦型”歸為“細碎式”、“保姆式”，即學(xué)生眼中的“嚴到極致”和“煩到極致”型;可將“經(jīng)驗型”歸為“情緒式”、“好惡式”，即班級管理全憑個人好惡和情緒好壞;可將“湊合型和失職型”歸為“放任式”，即班主任因無能無欲、或有諸如：校外兼課、顧生意、家務(wù)拖累等其它“事務(wù)”，而“放手”讓學(xué)生自主管理，甚至選擇靠打架鎮(zhèn)壓學(xué)生的“能打的”班委管理。筆者曾中途接任的差班也就屬此例。

以筆者扭轉(zhuǎn)差班的實踐體會：如果班主任從一開始就勵精圖治，確定有效的管理模式并運用得法的話，班級管理應(yīng)不是什么太難的事。那么如何才能管理得法，變難為不難呢?在此只針對中專班主任在班級日常管理工作中的突出弊端，提出以下針對性的補充性策略：

所謂快速到位，就是一開學(xué)，班主任快速在思想和工作上到位，在師生關(guān)系上快速到位。

這是針對中專班主任開學(xué)時的無所作為而提出的。新學(xué)校、新學(xué)年開始，由于師生都不熟悉，加之學(xué)生換了一個新的環(huán)境都躊躇滿志，萌發(fā)著積極向上的愿望，所以通常最初的一段時間是相對容易管理的時段，也往往是班主任最容易大意的時段。班主任應(yīng)利用這難得的時機，快速到位，以使學(xué)生也都能快速地到位。否則，拖沓的時間長了，各種問題就會一下子冒出來，導(dǎo)致局面難以控制。因此，要有“萬事開頭難”的緊迫感。

但現(xiàn)實中，中專班主任往往忽視對學(xué)生情況的了解和掌握，自認為了解了學(xué)生，事實上：“你了解學(xué)生嗎?90%的老師回答，了解!老師了解你嗎?90%的學(xué)生回答：不了解!孰是孰非?調(diào)查表明學(xué)生是對的?！辈⑶?，班主任往往在此看似平靜的間歇中，津津樂道于放松或忙于與工作無關(guān)的其他“業(yè)務(wù)”，而非注重自身知識不斷充實、相應(yīng)素質(zhì)不斷提高的“快速到位”，只等問題層出不窮時，才急于應(yīng)對，結(jié)果只能是：只有招架之功，無還手之力。

消極的情緒會降低智力水平，引起行動的遲鈍和精神的疲憊，進取心喪失，嚴重時會使自我控制力和判斷力下降，意識范圍變窄，正常行為瓦解?！安糠致毿Ｉ捎陂L期處于被別人瞧不起的地位，常?？吹降氖瞧缫暤难酃?，總覺得自己低人一等、矮人三分，認為自己什么都不行，即使對稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而放棄;更有不少職校生在進入職校時就覺得自己是被淘汰的、被遺棄的人;是沒出息、事業(yè)上難有作為、沒有什么希望的人，因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，思想上不求進步，學(xué)習(xí)上不求進取，生活上自由散漫。一些職校生抱著混事度日的心態(tài)打發(fā)人生，甘愿沉淪，聽天由命?！爆F(xiàn)實中，中專班主任也往往過分夸大這些新生的弱點和缺點，帶著厭棄心理動輒批評、責(zé)備，挫傷他們心中剛剛萌發(fā)的上進心，消弱他們剛要建立的自信心，使他們重又歸于自暴自棄，導(dǎo)致班級管理陷入困境。

由此看來，幫助新生擺脫消極情緒，幫助他們恢復(fù)自信，帶著能促使他們積極向上、有利于他們生活學(xué)習(xí)的積極情緒融入職業(yè)中專新集體，應(yīng)是班主任管理好班級的首要前提。

當(dāng)然這種“近”與“小”的做法決不是放棄“遠”與“大”的規(guī)劃目標，而是一個階段突出一個重點，解決一個重要問題達到一個重要目的。通過一個“近目標”、“小計劃”的落實，為改善大環(huán)境悟出大道理奠定基礎(chǔ)，并向長遠、整體目標的實現(xiàn)邁進。

如“浙江省優(yōu)秀民辦學(xué)校——東陽順風(fēng)高中創(chuàng)辦之初，每年都有70%以上的新生處于當(dāng)?shù)仄崭咪浫∽畹头謹?shù)線以下。學(xué)校采取‘生活，從疊被開始;德行，從孝心起步;審美，從說話學(xué)起;學(xué)習(xí)，從小步走起’等從‘小’起步的育人策略，從小步入手，以達到人人有進步，天天有進步，踏踏實實走好每一步的目標，不僅帶來了學(xué)生個人的變化，而且也鑄就了學(xué)校的品牌?！逼鋵崳@也是“成功與分層次教學(xué)”策略成功運用的范例。

其實，“實一點兒、真一點兒”首先要求班主任自身言行要實和真，班主任自身的感情真實才會讓學(xué)生信服，接受教育。例如，筆者在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)的教育中，總是經(jīng)常以向?qū)W生匯報自身學(xué)習(xí)新感悟的方式，強調(diào)常因自己知識的不足而導(dǎo)致人生路上的失敗經(jīng)歷和反省體會，潛移默化的向?qū)W生灌輸不斷學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動機，并巧妙結(jié)合班級存在的不良現(xiàn)象，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生運用教育、心理學(xué)等相關(guān)知識解決學(xué)習(xí)和心理上的問題。當(dāng)學(xué)生得知班主任“如此高齡”還在繼續(xù)碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)時，更增添了學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了積極的影響?？吹介g操時認真同學(xué)生一起做、列隊行進時與學(xué)生一樣正步走、辦公室值日盡量婉拒學(xué)生幫忙的班主任，學(xué)生們自然心悅誠服的跟著“模仿”。這實際上也是班主任“實而真”的言傳身教在起著潛移默化的強化作用。這種“實而真”既有利于學(xué)生的理解和接受，提高教育效能，又避免了教育空泛。

(3)設(shè)計教育形式時，注重“新一點兒、活一點兒”。即角度上有新意，表現(xiàn)有新招，能區(qū)別對象、時間和場合，尋找有特色、有深度的新途徑;表現(xiàn)主題要適宜、適時、適度，不恪守舊框架，努力開拓學(xué)生新的關(guān)注點，呈現(xiàn)靈活多樣的格局;選題上，要結(jié)合校情、班情和學(xué)情;空間上，不受校區(qū)域的局限，校內(nèi)外結(jié)合;效果上，做到品德教育與活躍班級生活并舉;形式上，力求生動活潑、豐富多彩，引人入勝，為學(xué)生所喜聞樂見，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和上進心，達到潛移默化的教育效果。例如：輪值班長制、輪值值周制、晨會、主題班會、體活課、午休、補習(xí)課、表彰會、總結(jié)會、家長會等等，都可“新一點兒、活一點兒”。

筆者就經(jīng)常以學(xué)生喜歡接受的方式組織各種形式的、寓教于樂活動。例如，準備些類似筆記本、相冊等紀念品，上書“因……的表現(xiàn)(進步、成功、優(yōu)異)，茲此紀念(獎勵)”等寄語，蓋上獎勵用印章(因?qū)W生更珍惜的是寄語和印章)，在學(xué)生取得某項成績或付出了努力時，用于表彰、獎勵，或由筆者自費請游泳、卡拉OK等;當(dāng)在全校表現(xiàn)突出時，將自習(xí)課獎勵成全班喜歡的體活課、游戲活動等。類似這種“新一點兒、活一點兒”的寓教于樂的方式，既適應(yīng)學(xué)生求新求異、好動的心理特點，使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)厍榫w放松和發(fā)泄，又靈活多樣地持續(xù)激發(fā)了學(xué)生的進步欲望，使學(xué)生把班級當(dāng)作愉快生活的樂園，更愿意上學(xué)，更珍惜自身的進步和班集體的榮譽，也使筆者把管這些“差生”的辛苦感變成了樂此不疲。

“六個一點兒”既相對獨立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成了完整的策略體系。使近期和遠期的規(guī)劃成為班級自覺追求的目標，使學(xué)生生活在希望憧憬中。在實施過程中要注意：安排上，要區(qū)別學(xué)情，采取多層次、多類型的形式，使各層次學(xué)生都能在各自的起點上有所進步提高;開展活動時，既要突出學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和教育管理機智;注重在活動中加強學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動受教育轉(zhuǎn)為主動接受教育，由他控轉(zhuǎn)向自控，成為班級的真正主人。如此，班級的日常管理工作自然會變得輕松容易。

總之，在處理班級事務(wù)上，既要堅持原則，又要注意方法，兩者結(jié)合。相對來說，“面”(班級整體)上宜側(cè)重于“方”的要求;“點”(學(xué)生)上宜傾向于“圓”的教導(dǎo)，對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學(xué)生，以“圓”為主導(dǎo)原則，以“方”為輔助，使學(xué)生既能體會到班主任母親般的慈愛和父親般的嚴格，同時又能悔過自新。其實，不難發(fā)現(xiàn)：“方圓”策略也是前文文“五多無少”和“批評懲罰”在班級管理實踐上的有機融合運用。因此，應(yīng)先領(lǐng)會和掌握其精髓。

筆者針對中專生把打架看作是“講義氣”“有本事”的普遍心理，適時地給他們講《水滸》、《三國》、楚漢相爭等背景故事;對意志薄弱傾向的學(xué)生，講臥薪嘗膽。請畢業(yè)生來給學(xué)生們講“因精通了日語而敢于同碩士爭聘通用公司且成功”的故事，使不愿意學(xué)的學(xué)生都積極地投入到日語學(xué)習(xí)中。因為由畢業(yè)生說出來，往往對學(xué)生更有說服力，使學(xué)生們更覺得可信。由此，也促使班級的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，行為問題自然減少，班級管理得自然更好。

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”寓意深刻、充滿趣味的教育故事的運用定能使班主任領(lǐng)略到教育學(xué)生的趣味性和事半功倍之效。

第三篇：教師培訓(xùn)心得體會500字范文

李老師的這次培訓(xùn)給我們初中英語教師提供了一次相當(dāng)不錯的學(xué)習(xí)機會。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我此次培訓(xùn)的體會。

首先，李老師回顧了我縣英語教師在20xx年至今在省市縣各項比賽所取得的輝煌成績，及xx年來我縣各校英語在中考和聯(lián)考中所取得的巨大進步。這些成績令我們每個教師都非常振奮，備受鼓舞。同時也讓我看到了自己的不足和與他人的差距。

然后，李老師為大家講解了英語學(xué)科的特點，分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀，解讀了英語學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)，如何落實三維目標，并對英語教學(xué)提出了具體要求五大問題，講解認真、細致，特別是英語學(xué)科操作系統(tǒng)，李鳳斌老師詳細解讀以“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式為指導(dǎo)思想。

靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。我們可以多從別人身上學(xué)到優(yōu)點，相信只要用心去嘗試，我們就能有靈活多樣的教學(xué)方法，就能讓我們的學(xué)生喜歡英語，盼望下一節(jié)課的到來，并且提高教學(xué)成績。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，切合我們的實際情況。

培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試，我將把學(xué)到的新知識與我的同行一起落實到教學(xué)實踐中，不斷提高我們的課堂教學(xué)能力。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記李老師為我們培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

第四篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)后心得體會

參加班主任培訓(xùn)以來，通過聆聽刀波書記在開班式上的講話、參加軍事訓(xùn)練、進行分組研討，我深刻認識到學(xué)校開展班主任培訓(xùn)的重要意義和校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。班主任接觸學(xué)生最緊密，教育學(xué)生最直接，管理學(xué)生面，責(zé)任重要，使命艱巨，必須具備過硬的素質(zhì)和能力。此次培訓(xùn)，于我而言是一次思想認識再提高、身體素質(zhì)再磨煉、學(xué)生管理能力再增強的寶貴契機，使我做好了上崗前的身心準備。我將把此次培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識和學(xué)生管理經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化運用到今后作為班主任的各項工作中去，身體力行為學(xué)生作好表率，當(dāng)好學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活上的“引路人”。

第五篇：體驗式課程培訓(xùn)心得體會范文

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準，新課程培訓(xùn)的心得體會。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進，以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。

一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課；

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要，心得體會《新課程培訓(xùn)的心得體會》。音樂審美符合認知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

三、重視音樂實踐，深化學(xué)生體驗

《標準》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間， 是很難達到音樂課程的教學(xué)目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動，變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室，增加學(xué)生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環(huán)境，寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合，從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長，懂得關(guān)懷自己.包容別人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

四、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

第六篇：黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會范文

近期，我參加了省委宣傳部、省委黨校、省委教育工委聯(lián)合舉辦的“20xx年春季高校哲學(xué)社會科學(xué)青年骨干教師研修班”的培訓(xùn)。短短20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，精彩而難忘，自己每天都能汲取新的營養(yǎng)，每天都有不同的感受和收獲，使自身的知識能量得到了進一步的儲備，個人的能力得到了進一步的提高，心靈得到了進一步的升華，我感到無比的榮幸。

通過培訓(xùn)，我對黨的精神有了更深刻的理解和把握，積累了今后如何教學(xué)的豐富經(jīng)驗，激發(fā)了自己對浙江省經(jīng)濟發(fā)展起飛和發(fā)展模式的理性認識。有以下幾點體會與大家分享：

一、培訓(xùn)具有很強的針對性。這次培訓(xùn)是高校哲學(xué)社會科學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要以黨的精神為主線，圍繞教師在教學(xué)中如何教、如何推進教學(xué)改革以及在教學(xué)中如何與海南省省情聯(lián)系在一起等問題進行。參訓(xùn)學(xué)員來自全省各高校哲學(xué)社會科學(xué)青年骨干教師，大部分從事哲學(xué)社會科學(xué)的教學(xué)，對哲學(xué)社會科學(xué)研究有著豐富的經(jīng)驗，通過教學(xué)和研討增強了哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研的針對性和實效性。

二、培訓(xùn)的方式和方法的靈活性。培訓(xùn)的第一天就進行戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，打破了學(xué)員之間的陌生感，增進彼此之間的默契，從中感受了團隊協(xié)作的力量和重要性。聘請了資深的專家教授為我們授課，并采取互動式教學(xué)，在講課結(jié)束前留有一定時間給我們提問，不僅有效調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，而且拓寬了我們的知識面和看問題的角度，引發(fā)大家思考。小組討論中，大家各抒己見，高潮迭起，取長補短，共同探討，共同進步。最值得一提的是，還安排了現(xiàn)場教學(xué)和異地教學(xué)，讓我們親眼目睹了老城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)發(fā)展模式，對“自強不息、堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實效”的浙江精神有了切身的感受，并引發(fā)大家深刻的思考。

三、結(jié)識了專家教授和來自全省各高校的同行。通過這次培訓(xùn)認識了黨校的專家教授，尤其是我們這次培訓(xùn)班的班主任王綏江老師和教務(wù)處林青老師，兩位老師對工作的盡職盡責(zé)，對學(xué)員行程的周密安排，對培訓(xùn)工作的精心協(xié)調(diào)給了我很大的啟發(fā)。還有來自全省各高校的同行，有教授、副教授、總支書記、教研室主任和行政干部，他們均有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識，認識并從他們身上學(xué)到了我自身所沒有的知識，為在日后的工作學(xué)習(xí)交流中有利于提升自己。

參加這次黨校培訓(xùn)，是我人生中一筆寶貴的精神財富，通過這次培訓(xùn)，提升了自己，發(fā)展了自己，使我在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中有了更明確的工作動力和發(fā)展目標，真誠的感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、宣傳新聞部的老師以及承辦這次培訓(xùn)的省委黨校和為這次培訓(xùn)付出辛勤汗水的老師們!謝謝你們!