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第一篇：戲曲進(jìn)校園心得體會(huì)
星期二下午，我們學(xué)校里來(lái)了一群人，是劇團(tuán)的人，他們是來(lái)給我們表演的，來(lái)表演戲曲的。有的同學(xué)說(shuō)了：“讓俺們看這戲曲干啥呀？我們看看有啥用??？”盡管他們這樣說(shuō)，但大家還是想瞧瞧。這不，大家迫不及待、爭(zhēng)先恐后地往操場(chǎng)上趕，想看一場(chǎng)精彩的表演。
主持人上場(chǎng)了，他嘰里呱啦地說(shuō)了一大通，但我一個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，一直在想著這群戲曲藝人是怎樣表演的。主持人大聲說(shuō)：第一個(gè)節(jié)目是“戲曲廣播操”，臺(tái)下的響起了熱烈的掌聲。只見(jiàn)一個(gè)個(gè)貌美如花的阿姨們伴著悅耳的音樂(lè)登上了舞臺(tái)，她們都面帶著動(dòng)人的甜甜的微笑，個(gè)個(gè)動(dòng)作做到了最好，臺(tái)下響起了一陣陣的.贊嘆聲和熱烈的掌聲。雖然這個(gè)體操是我們天天都要做的，但任何人都沒(méi)有這幾個(gè)阿姨做得好。這幾位阿姨做完這套廣西區(qū)廣播體操后，臺(tái)下又響起了一陣熱烈的掌聲和歡呼聲。
“第二個(gè)節(jié)目是川劇表演――變臉?！敝鞒秩说脑捯魟偮?，臺(tái)下的同學(xué)們都激動(dòng)地站了起來(lái)，想看看這表演“變臉”的大師在哪里？看著看著，一位身穿紅色和黑色大袍的人上了臺(tái)，不用說(shuō)這位就是表演變臉的大師啦。同學(xué)們都靜靜地坐在椅子上，等待著變臉大師的精彩表演。大師表演著威武標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。“看變臉啦！”有一個(gè)同學(xué)尖叫道。我一看，真的，從紅臉變成了藍(lán)臉了，這讓同學(xué)們贊嘆不已。大師轉(zhuǎn)了幾圈，袍子一甩，又變了，藍(lán)臉又變成黑臉了，看的我目瞪口呆，張著嘴巴半天合不上。黑變粉、粉變白……這也太神了，這位叔叔真的太棒了。
我覺(jué)得今天這個(gè)表演太精彩啦，你覺(jué)得呢？
第二篇：戲曲進(jìn)校園心得體會(huì)
星期二下午，我們學(xué)校舉行了一個(gè)活動(dòng)，那就是看表演。開(kāi)始，同學(xué)們都以為是看一場(chǎng)華麗的表演，誰(shuí)知道聽(tīng)說(shuō)竟然是看戲。有些同學(xué)非常不滿，嗷嗷亂叫起來(lái)：“什么？居然讓我們看戲？我們又不是小老頭兒。”不過(guò)，我的看法和他們不一樣，進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)是讓我們欣賞欣賞戲曲，盡情地感受它的魅力，又不是讓我們生氣的，我希望戲曲表演能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。
戲曲開(kāi)始了，主持人一進(jìn)場(chǎng)就響起了一陣熱烈的掌聲。主持人不慌不忙地介紹著第一個(gè)節(jié)目――戲曲廣播體操。音樂(lè)聲在周?chē)厥?，越?tīng)越熟悉，看了演員們的動(dòng)作，才知道原來(lái)是我們也做過(guò)的'廣播體操啊，難怪以前做的時(shí)候聽(tīng)起來(lái)像戲曲呢，原來(lái)它真的就是戲曲?。?/p>
第二個(gè)節(jié)目是川劇的絕活――變臉。一名演員上場(chǎng)轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，抖了一下，披著斗篷蓋了一下臉，轉(zhuǎn)眼間就變臉了。哇，同學(xué)們贊嘆不已。每變一次都引得同學(xué)們狂呼亂叫的，興奮都不得了。第八次變臉的角色居然是美猴王孫悟空，臺(tái)下又響起了掌聲。最后變著變著又變回了人臉，歡呼聲震耳欲聾。
緊跟著又來(lái)了一個(gè)有趣的節(jié)目，就是《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。這個(gè)節(jié)目一開(kāi)始，許多女同學(xué)得意極了，都起哄著說(shuō)：“看到?jīng)]有？女生比男生厲害吧！”這個(gè)節(jié)目是根據(jù)《花木蘭》的戲編的，確實(shí)體現(xiàn)了男女平等，而且花木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上立功無(wú)數(shù)，也很厲害，比好多男的都厲害！不過(guò)，女同學(xué)們，你們也別太得意；你們難道沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)曲是咋唱的？誰(shuí)說(shuō)女子不如男?！安蝗缒小毖剑刹皇恰俺^(guò)男”喲！不過(guò)，我也只是在心里想想而已，我可不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槲疑磉吘妥鴰讉€(gè)班里赫赫有名的“母老虎”。
戲曲進(jìn)校園活動(dòng)真好玩，我好想再看一次呀！
第三篇：音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
5月8日，我有幸參加了宣城市教體局舉辦的全市中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)提升班的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)班特別邀請(qǐng)到了來(lái)自湖南的多位專(zhuān)家授課，培訓(xùn)主要分為三個(gè)部分，一是由專(zhuān)家老師和我市老師分別教授示范課；二是音樂(lè)課例的解讀及情感歌唱教學(xué)的方法；三是合唱指揮培訓(xùn)。三位專(zhuān)家老師給我們一線教師，特別是鄉(xiāng)村教師帶來(lái)了最新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方向，培訓(xùn)時(shí)間雖短，但豐富的培訓(xùn)內(nèi)容卻讓我收獲滿滿。
一、本次培訓(xùn)讓我的教學(xué)理念獲得了更新
在聽(tīng)了湖南專(zhuān)家老師示范課《酒歌》一課后，給我最大的感觸是，完全顛覆了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，45分鐘的課堂上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)音符、一個(gè)節(jié)奏，這種大膽的嘗試，特別是在示范課的環(huán)境下，是我想都不敢想的。這也是非常成功的一節(jié)課，老師用了大量的時(shí)間去導(dǎo)入，去鋪墊，去引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)踐，不脫離音樂(lè)，不枯燥乏味，很自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中去，新歌教唱環(huán)節(jié)中，甚至回歸了最傳統(tǒng)的口傳心授，老師唱一句，學(xué)生跟一句，這種教唱看似“老土”，卻最直接，最有效，它是建立在學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲情感和樂(lè)趣之上的。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，有學(xué)員提出了為什么沒(méi)有出現(xiàn)音符，是認(rèn)為唱譜不重要嗎？老師的回答首先肯定了唱譜的意義，但并不是每一節(jié)課都要必須體現(xiàn)出來(lái)，她特別強(qiáng)調(diào)了“感性”一詞，音樂(lè)是充滿感性的，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)音樂(lè)情感，熟悉歌曲旋律，再回頭進(jìn)行唱譜練習(xí)。而反觀我們的音樂(lè)課堂，千篇一律的初聽(tīng)感受，作者和時(shí)代背景簡(jiǎn)介、跟琴唱譜等等環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新，失掉了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、優(yōu)秀的課堂教學(xué)不能缺少專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)
在聽(tīng)了歌唱教學(xué)方法一課后，我對(duì)音樂(lè)教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。以往，我們總認(rèn)為音樂(lè)老師會(huì)彈、會(huì)唱、會(huì)跳就可以了，但忽略了會(huì)思、會(huì)說(shuō)、會(huì)教。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，在游戲中學(xué)，不是突發(fā)奇想的某某游戲，而是精心設(shè)計(jì)的、有目的性的教學(xué)活動(dòng)，這就需要老師具備強(qiáng)大的理論知識(shí)做后盾，學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)典的教學(xué)方法，如柯達(dá)伊教學(xué)法，奧爾夫教學(xué)法等等，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合課程內(nèi)容和目的的小游戲，從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、合唱指揮技術(shù)得到了提升
在本次培訓(xùn)中，來(lái)自湖南大學(xué)唐德老師給我們上了一堂精彩的合唱指揮課，對(duì)合唱排練中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了很好的解答，詳細(xì)的教授了指揮的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹了合唱排練中的`很多理念。比如選拔團(tuán)員的問(wèn)題，選曲的問(wèn)題，還有不同聲部的音色問(wèn)題等等，給了我很大啟示。
唐老師強(qiáng)調(diào)了指揮的重要性，這就給指揮者提出了很高的專(zhuān)業(yè)要求，從基本的站姿、手勢(shì)做起，從基本的拍子、拍點(diǎn)做起，讓我對(duì)指揮的知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。除了要有專(zhuān)業(yè)的指揮知識(shí)，還要有對(duì)音樂(lè)的作品的理解力，從曲式、和聲做起，認(rèn)真分析作品，理解作品，做好排練前的案頭工作。此外，還要具備知識(shí)的延展性，比如合唱指揮就必須對(duì)聲樂(lè)有所學(xué)習(xí)，這在唐老師排練《黃水謠》時(shí)就很好的呈現(xiàn)了這一點(diǎn)，混聲合唱中的各聲部的音色問(wèn)題，咬字、歸韻等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)唐老師處理立刻就有了不一樣的效果，讓我印象深刻。這也是我們平常很容易忽略的問(wèn)題，我們只看到了“和諧”，卻忽略了“層次”。唐老師的課傳遞給我的更多的是一種理念，還有對(duì)合唱指揮認(rèn)真專(zhuān)研的一種態(tài)度。
幾天的時(shí)間雖短，可傳遞給我的是一種啟示，是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)研態(tài)度，是對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展的一種前瞻性思考，未來(lái)的我要不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為一位有思想、有創(chuàng)新、有能力的新時(shí)代音樂(lè)教育工作者。
第四篇：音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年xx月xx日―x月x日是一段值得回想的日子，我有幸到華南師范大學(xué)參與為期兩個(gè)星期的廣東省主干教員的培訓(xùn)。從事教育行業(yè)已十年，從未敢以主干教員自處，只覺(jué)本身平凡，教育本平凡，生活中處處是教育，就似每日站在講臺(tái)上傳道授業(yè)的萬(wàn)千教員般。能參與這次培訓(xùn)，總覺(jué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕夠不上主干教員的風(fēng)格，成了骨刺。
當(dāng)參與完本次培訓(xùn)后，幸感收獲極大。首先是認(rèn)識(shí)了一群心愛(ài)優(yōu)秀的同行朋友。從他們身上，我看到了本身的許多缺乏：文化積聚的欠缺、教育中情商的缺乏等。其次，在傾聽(tīng)華師教授為我們精心準(zhǔn)備的各種講座中，我重新審視了本身的教育認(rèn)識(shí)：教員生活的規(guī)劃、教育學(xué)術(shù)研討的必要性、教員的源動(dòng)力、教員的教育技巧等?，F(xiàn)將自己在各講座中領(lǐng)會(huì)最深的兩點(diǎn)寫(xiě)下，望能在單調(diào)瑣碎的生活中自?。?/p>
（一）讓工作課題化――研討，工作事業(yè)化――追求，工作生活化――高興
此觀念是在傾聽(tīng)童宏保博士關(guān)于教員職業(yè)生活的講座中對(duì)自我觸動(dòng)極深的理念?！肮ぷ髡n題化――研討”是讓教員回絕平凡、深化教育的意義，使工作成為促使本身提升的途徑，使教員從只會(huì)教書(shū)的教書(shū)匠成為勝利育人的教育者的轉(zhuǎn)變。
“工作事業(yè)化――追求”表現(xiàn)了教員應(yīng)有的人生價(jià)值觀，教育是隨同我們終身的事業(yè)。只需教員樹(shù)立教育事業(yè)即自我追求的人生工作觀，亦會(huì)加強(qiáng)自我的任務(wù)感、義務(wù)感，從而回饋至被教育者，最終使我們的教員生活煥發(fā)鮮艷的顏色。
“工作生活化――高興”提示我們工作中應(yīng)具有積極、向上、安康、平凡的心理咨詢(xún)態(tài)度，防止受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感、厭反感，使自我時(shí)辰堅(jiān)持著對(duì)工作的`動(dòng)力、熱情、向往與感恩。享用高興的工作，在工作中享用高興，亦教育出高興的被教育者。
（二）“每個(gè)人都有起跑線”
此話語(yǔ)摘自許錫良教授講座。其講座的中心是尊重生命、敬畏生命。
“每個(gè)人都有起跑線。”人生而有差別，在人生路上行走的步伐也有不同，或平穩(wěn)、或踉蹌、或快速、或遲緩。既然節(jié)拍速度、領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟不同，也使人的起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿態(tài)不同，但每個(gè)人總有屬于自已的起跑線和跑道。
尊重個(gè)體的差別，不以唯一規(guī)范權(quán)衡、評(píng)價(jià)，以對(duì)等、公平容納對(duì)待生命，敬畏個(gè)體生命的價(jià)值、發(fā)明才能、生存才能。這是教育的重要依托。教育不是使人同類(lèi)化。而是在尊重個(gè)體的前提下，使其行走、生活得更好。
教員作為教育的傳授者之一，直接面對(duì)被教育者，應(yīng)對(duì)每一個(gè)受教育者充溢敬畏，敬畏他們的存在價(jià)值、發(fā)明性、個(gè)體意義。受教育者在尊重中生長(zhǎng)，心中逐步填滿威嚴(yán)、自信、滿足、最終對(duì)個(gè)體自我構(gòu)成認(rèn)同、認(rèn)識(shí)到“我很重要”，對(duì)別人的重要、對(duì)社會(huì)的重要，從而追求美妙與調(diào)和，遠(yuǎn)離罪惡與暗淡。從而把這種美妙推及別人，構(gòu)成調(diào)和群體。
假如社會(huì)中的每個(gè)人在尊重生命的教育下，都能具有安康、健全的人格心理咨詢(xún)，人類(lèi)社會(huì)也就更接近調(diào)和的螞蟻社會(huì)。――教育的功德之一。
教育的真理在于從尊重生命的角度起始，再?gòu)?fù)原生命的存在意義。
末了，想念一切小學(xué)思品科的同窗和同居的兩美人，真誠(chéng)感激一切為我們提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的可親可敬的華師教授、博士們。
第五篇：戲曲進(jìn)校園心得體會(huì)
今天天氣陰沉沉的，但是我們的心情卻是愉悅的，因?yàn)閬?lái)自石井菊江布袋戲團(tuán)的藝術(shù)家們將為我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩絕倫傳統(tǒng)文化盛宴――閩南“布袋戲”。
布袋戲，又稱(chēng)木偶戲、掌中戲，是一種起源于17世紀(jì)福建泉州的戲曲表演形式。
林老師帶著大家到學(xué)校多媒體教室，只見(jiàn)教室正中間搭著個(gè)一人多高的紅布圍著的小舞臺(tái)。伴隨著“咚咚哐哐”的敲鼓聲，精彩的演出開(kāi)始了。首先上演的是“武松打虎”，只見(jiàn)一只老虎搖頭晃腦地向武松撲去，另一邊武松拿著哨棒敏捷地竄上了老虎的背。老虎疼得嗷嗷大叫，一直上竄下跳想把武松甩下來(lái)，武松徒手捉住了老虎的的.耳朵，奮力搏斗。兇猛的老虎最終還是斗不過(guò)威武的武松。
緊接著是更加精彩絕倫“爭(zhēng)盤(pán)子”：只見(jiàn)兩個(gè)木偶為了一個(gè)碗你爭(zhēng)我?jiàn)Z，碗是個(gè)一根木棍頂著，臺(tái)下的同學(xué)都屏住呼吸，生怕碗會(huì)掉地板上，不僅碗沒(méi)掉下去，還能在木棍上繞圈。同學(xué)們都為這精彩的表演鼓掌，真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”??！
“鈴鈴……”下課鈴響了，一節(jié)有趣的課堂也劃上圓滿的句號(hào)。這節(jié)課讓我們走近了閩南的傳統(tǒng)戲曲，了解了布袋戲的表演形式和表演風(fēng)格，真是受益匪淺！
掌中備百獸之樂(lè)，宛轉(zhuǎn)屈曲于指尖。這就是我們家鄉(xiāng)的戲曲文化瑰寶――布袋戲！
