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第一篇：高中暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)
7月18日，我有幸參加了xx市對(duì)口幫扶xx市2023年暑期高中語文學(xué)科教師為期3天的假期培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)，使我獲益良多。其中，最為深刻的一堂講座，當(dāng)屬xx市海珠外國(guó)語實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐瑛潔老師的高中文言文個(gè)性化教學(xué)的有效策略主題講座，給了我很大的啟發(fā)。
伴隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施，不少教師異常關(guān)注教學(xué)改革，更有不少的教師將所有的目標(biāo)和精力都集中在高考語文，在高考語文指揮棒的影響之下，他們僅僅從“考什么教什么”的角度出發(fā)，導(dǎo)致課堂成為了僅僅是為了考試的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且語言簡(jiǎn)約、精深，學(xué)生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)談“古”色變這一現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神，我認(rèn)為，在古詩文的教學(xué)過程中應(yīng)做到“走進(jìn)去，悟出來”，鑒于此，我在自己的教學(xué)過程中作了如下嘗試。
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)
要加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)，教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法，為“走進(jìn)去”做準(zhǔn)備。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。在學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先自行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，進(jìn)一步有效提高課堂教學(xué)效率。
二、熟讀成誦
俗話說：“書讀百遍，其義自見?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀。首先，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時(shí)整理到筆記本上，可以問同學(xué)，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難的情緒，明白誦讀對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的意義。就這樣在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、激活知識(shí)
文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前積累的知識(shí)，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解、語法使用方面，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。真正做到“走進(jìn)去，悟出來”。
四、重視積累
此外，還得重視積累。笛卡爾曾說：世界上最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。有了學(xué)習(xí)古詩文的興趣還不行，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。而文學(xué)素養(yǎng)的形成是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，底蘊(yùn)內(nèi)涵是靠日久天長(zhǎng)的積累和打磨培養(yǎng)出來的，因此，學(xué)習(xí)古詩文時(shí)積累是至關(guān)重要的。我受唐代詩人李賀“錦囊妙句”典故的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地作積累，在電視、歌曲、閑聊中獲得的佳詞錦句都可以積累下來，整理之后再背誦下來，讓它真正的成為自己的知識(shí)。同時(shí)，《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。
總之，在新課標(biāo)下，古詩文教學(xué)是語文教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。古詩文是傳統(tǒng)文化的載體，是前人智慧的結(jié)晶，它記載歷史，傳承文明，其中蘊(yùn)含著前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為人處世、修身養(yǎng)性之道，更是我們不可多得的精神財(cái)富。它在推動(dòng)人們繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要的作用。古詩文字句凝練，音韻優(yōu)美，詞匯豐富，意境深邃，思想深刻，雖經(jīng)歷滄桑，卻深深扎根在人們心中。誦讀、積累、運(yùn)用古詩文，對(duì)于塑造青少年的靈魂，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族凝聚力，具有無與倫比的作用。古詩文的教學(xué)不僅能開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，而且能傳承民族優(yōu)秀文化，涵養(yǎng)他們的性情與審美能力，豐富其精神世界。君子善導(dǎo)，導(dǎo)人必因性，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，“走進(jìn)去，悟出來”，是行之有效的古詩文教學(xué)方法。
在我看來，“教育是一場(chǎng)慢的藝術(shù)”，我們不僅僅要讓學(xué)生適應(yīng)考試，更要讓學(xué)生在適應(yīng)考試的過程中，獲得教育帶來的價(jià)值和收獲。作為一名年輕的語文教師，在今后的語文教學(xué)中，我還要再接再厲，繼續(xù)研究古詩文的教學(xué)。
第二篇：幼兒園暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)
經(jīng)過這次暑假的一個(gè)培訓(xùn)，對(duì)于新學(xué)期自己的工作，我也是更有信心了，作為一個(gè)新老師，要到崗位去做好幼師工作，帶好孩子們?nèi)プ屗麄兊玫匠砷L(zhǎng)，我也是有很多的方面要去做好它的，而這次的培訓(xùn)也是讓我在入職之后更有底氣來做工作了，此次的培訓(xùn)也是讓我更懂了作為一名幼師，的確要學(xué)很多，也是工作里頭要做好，需要付出很多，我也是會(huì)努力的去做好，而這次的培訓(xùn)我也是有挺多的收獲。
做好幼師，首先也是要有愛心，要去關(guān)心孩子，去了解他們，給予他們更多的愛。這樣才能更好的去把孩子們的教學(xué)給做好，帶領(lǐng)他們?nèi)コ砷L(zhǎng)，對(duì)于每一個(gè)孩子，其實(shí)也是要像自己的孩子一樣，給予更多的關(guān)心，去在平時(shí)的時(shí)候?qū)λ麄兌嘁恍┙佑|，更多的熟悉，慢慢的和他們成為朋友，同時(shí)也是要樹立老師的威嚴(yán)，這樣孩子們有什么事情也是會(huì)和老師說，同時(shí)也是會(huì)在老師的要求下，去做好，去學(xué)去得到更多的成長(zhǎng)，特別是一些好的習(xí)慣培養(yǎng)，也是我們老師要去做好的，清楚這些習(xí)慣是對(duì)孩子們好的，也是要給予更多的愛，去付出才行的，而作為新老師，其實(shí)我也是擔(dān)心自己的經(jīng)驗(yàn)不足，不過用愛去彌補(bǔ)也是目前的自己可以做好的。
工作里頭，要多思考，多去學(xué)習(xí)，遇到問題也是不要慌張，園區(qū)里面也是有很多優(yōu)秀的老師，可以去學(xué)，去得到幫助，而自己也是要不斷的成長(zhǎng)，這樣也是可以讓孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下學(xué)到更多，收獲更好一些。不管自己以后有多么豐富的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)都是要學(xué)習(xí)的，此次培訓(xùn)的老師也是如此，雖然很優(yōu)秀，但是也是在講解的時(shí)候告訴我們平時(shí)也是有去學(xué)習(xí)有去進(jìn)步的，每一次的進(jìn)步會(huì)讓自己的能力更出色，也是可以帶著孩子們成長(zhǎng)更好的。特別是老師此次的培訓(xùn)，我也是做好了筆記，收獲蠻多，很多教學(xué)上，一些活動(dòng)的組織方法和一些技巧，其實(shí)對(duì)于自己的工作都是有很多的幫助，以前的不自信也是少了很多，我也是相信自己的努力不會(huì)白費(fèi)，而到了新的學(xué)期，會(huì)把這個(gè)所培訓(xùn)收獲的用好。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，不過對(duì)于培訓(xùn)的理解我也是要去慢慢的體會(huì)，同時(shí)老師所講的有很多也是讓我更意識(shí)到，雖然我是個(gè)新人，但是其實(shí)也是有自己的優(yōu)勢(shì)，要利用好，去和孩子們交朋友去把他們帶好，讓他們的成長(zhǎng)更優(yōu)異。
第三篇：22教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了八天，這八天是緊張而充實(shí)的，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。不僅有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)觀念的更新了。
給我們講課的老師都是我們仰慕的專家、學(xué)者、教授。他們來自通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。北京師大、華師大這些知名學(xué)府，這些閃光的名字常常出現(xiàn)在核心的語文教學(xué)報(bào)紙、雜志上。他們豐厚的學(xué)養(yǎng)、全新的教學(xué)理念是我們仰慕和追隨的目標(biāo)。對(duì)于長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的我們來說，有機(jī)會(huì)當(dāng)面聆聽他們的教誨，當(dāng)面向他們請(qǐng)教教學(xué)中的困惑，這該是何等幸福、何等的振奮!專家們從理論的高度，高屋建瓴，見解獨(dú)到。更為難得的是專家們結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際情況，舉了許多教學(xué)案例，講解透徹，講座做到了理論好實(shí)踐相結(jié)合，做到大學(xué)研究和高中實(shí)用性統(tǒng)一。
感受最深的是教授給我們展示的兩種評(píng)課方式即復(fù)盤式評(píng)課和追問式評(píng)課，使我們眼前一亮，感受非常新鮮。尤其是復(fù)盤式評(píng)課這種方式，我覺得既新穎又實(shí)用。傳統(tǒng)的評(píng)課大多談感性認(rèn)識(shí)，評(píng)課者不可避免的帶有自己的好惡，隨意性比較大。而這種復(fù)盤式評(píng)課卻是從理性出發(fā)，通過上課者回憶再現(xiàn)上課的目標(biāo)、內(nèi)容(任務(wù))、學(xué)生活動(dòng)，以及達(dá)到的效果，一一把它記下來，這樣這節(jié)課哪些是有效的，哪些是無效的，哪些是優(yōu)點(diǎn)，哪些是缺點(diǎn)，也就一目了然了。這樣就杜絕了評(píng)課的隨意性，讓評(píng)課者和被評(píng)者站在平等的位置。
我在聽講座過程中常常深思反省自己的高中教學(xué)，我已經(jīng)教了二十多年的書，原本以為有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，但是經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己一直在稀里糊涂的教。我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。
通過培訓(xùn)，我明白了要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
第四篇：暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)
兩天的培訓(xùn)時(shí)間匆匆閃過，雖然時(shí)間短但收獲卻不少，特別是“觀課議課”活動(dòng)給我留下了深刻的印象。可能一提到“觀課議課”很多人就覺得是簡(jiǎn)單的聽課評(píng)課活動(dòng)。其實(shí)不然，“觀課議課”主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。“觀課議課”讓我們?cè)凇坝^”中感悟思考，“議”中交流促進(jìn)。下面我就“觀課議課”教研活動(dòng)談一下我的幾點(diǎn)感悟：
感悟一：“觀課議課”活動(dòng)淋漓盡致的體現(xiàn)了以人為本的理念。授課者不再是被動(dòng)的教學(xué)執(zhí)行者，“觀課議課”要求共同的參與，使授課者從“公開課”的壓力中解脫出來，變被動(dòng)為主動(dòng)。“議課”者與授課者是在完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流，“議課”的主要目的是為了促進(jìn)上課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思，總結(jié)并提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂上的不足之處進(jìn)行分析，在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問題的策略和辦法。這種形式和內(nèi)容的變化，使所有的得失都是屬于每一位老師的，因此它也最大程度上調(diào)動(dòng)了所有老師的積極性，也極大激發(fā)教師參與的熱情。
對(duì)于一名教師來說，幸福的生活來源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)?！按髣?chuàng)造，大突破，大快樂;小創(chuàng)造，小突破，小快樂;無創(chuàng)造，無突破，無快樂。”“觀課議課”研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)講課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，這樣就就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力，更有效地促進(jìn)大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為這樣才是真正幸福而有效地教研。
感悟二：“觀課議課”更具有針對(duì)性?！坝^課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。
觀課者要充分與授課老師交流溝通，了解該老師對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考，他希望觀課者關(guān)注哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，得到哪方面的反饋，從而通過共同商討確定觀課的重點(diǎn)。這樣，聽課過程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高，觀課者既能夠兼具教師和學(xué)生的視角，充分感知課堂，對(duì)所需要觀察的問題也能清晰地體認(rèn)。同時(shí)，由于觀察點(diǎn)的事先確認(rèn)，這樣每位參與者就能很好的針對(duì)一個(gè)問題或者現(xiàn)象，做到透徹而細(xì)致地分析好和解決，避免泛泛而談。觀課和授課達(dá)成了教學(xué)共識(shí)，有著共同的思考對(duì)象，因此會(huì)形成觀點(diǎn)的碰撞，思想的交流。這樣“觀課議課”才真正是教師們對(duì)話的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
感悟三：“觀課議課”重在每位教師的積極參與，積極交流。觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
每次觀課，要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并分析學(xué)生活動(dòng)與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況;自己也要反思：“這一環(huán)節(jié)該如何處理，怎樣處理的更巧妙?！白h課”通過對(duì)問題和困惑的討論，關(guān)注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的過程，是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程，使授課者和觀課者實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。在問題的提出、解決和研討中，所有參與教師都能夠有效地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，并逐步形成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思的習(xí)慣，從而使教學(xué)活動(dòng)更具有時(shí)效性，也使“議課”變成了更有深度的科研活動(dòng)。因此，“觀課議課”需要老師的積極參與，積極交流，需要所有的觀課者共同研究、探討。
“觀課議課”是彰顯以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng)，它以“思”為基礎(chǔ)，在授課者、觀課者、議課者共同參與的過程中，真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、交流和發(fā)展。“陽春布德澤，萬物生光輝”，我們正沐浴著“觀課議課”的陽光，相信一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)悄無聲息的來到我們身邊。
第五篇：初中暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)
2023年聊城市骨干教師培訓(xùn)于7月13日上午在聊城五中如期開幕。在這里，各路教育專家與大咖薈萃在這里，來自全市各地的700多名教育工作者齊聚一堂，參加此次教育盛會(huì)。這是一場(chǎng)視聽覺的盛宴，更是一場(chǎng)精神大餐。在這里，授課專家和教師的精彩演繹，富有個(gè)性的魅力展示，對(duì)教學(xué)理念的不同詮釋與表達(dá)，讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深的思考與探索。
一、觀察思考似定海針
從聊城市教育局總督學(xué)王秋云作的《我思故我在》的報(bào)告中我理解了思考的重要性?？鬃釉?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。讀死書是沒有用的，要知道怎樣用眼睛去觀察，用腦子去想才行。思考，可以使原來掌握的知識(shí)得以升華，使我們更加深刻地內(nèi)化知識(shí)。觀察與思考，二者必須結(jié)合起來，不可偏廢。
二、快樂教育點(diǎn)亮心燈
聊城一中心理學(xué)教授陳玉芝的報(bào)告告訴我：教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛力就會(huì)大大降低，這種情況下的呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。作為教師，要以興趣為孩子的求知引路，嘗試了解孩子的內(nèi)心世界。只有讓孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂而有趣的，他們才會(huì)喜歡他們的老師，喜歡他們所教的課，并且愿意聽他們的教誨。
三、優(yōu)秀教師如虎添翼
何為優(yōu)秀教師？王教授是這樣定位的：
1.優(yōu)秀教師有胸懷理想，充滿激情
2.優(yōu)秀教師有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力
3.優(yōu)秀教師自信、自立，不斷挑戰(zhàn)自我，具有抗挫折能力
4.優(yōu)秀教師善于與合他人作，具有人格魅力
5.優(yōu)秀教師有創(chuàng)新精神，具有自己的特色和教學(xué)風(fēng)格
6.優(yōu)秀教師要不斷學(xué)習(xí)，自我充實(shí)
優(yōu)秀教師會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。這樣，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、課堂教學(xué)異彩紛呈
聊城五中的兩位教師的展示課整個(gè)過程條理清晰，問題設(shè)置層層遞進(jìn)。她們以其精致的設(shè)計(jì)，精彩的過程贏得了在場(chǎng)專家及老師們的認(rèn)可，也彰顯了五中教師的個(gè)人魅力以及他們集體教研的智慧。
精彩的觀摩課在腦海仍歷歷在目，專家的點(diǎn)評(píng)與講座仍余音繞梁。三天的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)不會(huì)止步。讓我們聊城市教育界同仁們共同攜手，在自我成長(zhǎng)和教育學(xué)生的道路上，切行且思考，切行且珍惜！
第六篇：教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德，從古止今，無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)校教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì)寬容孩子
如果說，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為學(xué)生排除不良因素地干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染學(xué)生，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng)；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì)反思
應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活地調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷地、有效地提高和成長(zhǎng)。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
作為新世紀(jì)的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的體會(huì)。
