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第一篇：暑期教師政治培訓(xùn)的心得體會(huì)

師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂。

我們的愛(ài)，首先是要愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)就是人們對(duì)所從事的職業(yè)的一種虔誠(chéng)、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀，從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。

我們的的愛(ài)，其次是要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)應(yīng)該是一種真正純潔的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)應(yīng)該是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的基礎(chǔ)是平等以感情贏得感情，以心靈去感受他們的`感受。師愛(ài)應(yīng)該是一種公正公平的愛(ài)，是惠及全體而沒(méi)有差異的愛(ài)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)公平、公正，經(jīng)常與學(xué)生談心，使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛(ài)是有條件的，有限制的，教師要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有格。過(guò)了度，出了格，師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致教育的失敗。故教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到老師嚴(yán)而可親，威而可敬。

愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂。其實(shí)，責(zé)任也是一種愛(ài)，是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。教師的責(zé)任同樣也來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)成功的教育工作者，都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。

教師的愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力；愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。

因此，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，負(fù)起自己的責(zé)任。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀(jì)守法、安心樂(lè)教；努力做到“讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成材。只有這樣，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

第二篇：教師黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年是全面建成小康社會(huì)決勝階段的開(kāi)局之年，“兩學(xué)一做”的提出恰逢其時(shí)，意義深遠(yuǎn)，廣大黨員干部要以“兩學(xué)一做”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)路人，做對(duì)黨忠誠(chéng)的好干部。

當(dāng)前，少數(shù)黨員在黨不言黨、不愛(ài)黨、不護(hù)黨、組織紀(jì)律散漫，不按黨的組織原則辦事等”;有的黨員干部“工作不作為、不善為，逃避責(zé)任，貪圖享受等”。實(shí)踐證明，這些黨員心存僥幸，視違紀(jì)為小節(jié)，漠視黨規(guī)黨紀(jì)，最終滑向犯罪的深淵。筆者認(rèn)為，黨中央之所以要在現(xiàn)在頒發(fā)這個(gè)重要文件、開(kāi)展這個(gè)學(xué)習(xí)教育，完全是有的放矢的頂層設(shè)計(jì)，是基于黨員隊(duì)伍中存在不合格黨員的現(xiàn)狀的決策，是廣大黨員“生津提神”的“特效藥”。

“越規(guī)者，規(guī)必懲之;逾矩者，矩必匡之。”強(qiáng)調(diào)指出，理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，必須加強(qiáng)思想政治建設(shè)，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題。黨員干部要自覺(jué)強(qiáng)化看齊意識(shí)，知曉黨規(guī)黨紀(jì)、敬畏黨規(guī)黨紀(jì)、嚴(yán)守黨規(guī)黨紀(jì)，讓黨規(guī)黨紀(jì)真正成為防止以權(quán)謀私的“緊箍咒”。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。學(xué)是基礎(chǔ)、是前提，做是目的、是關(guān)鍵。黨的xx屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，是“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。廣大黨員要與時(shí)俱進(jìn)，以新的發(fā)展理念引領(lǐng)發(fā)展實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)落實(shí)和踐行五大發(fā)展理念的先行者。要向焦裕祿、楊善洲、高德榮等模范人物學(xué)習(xí)，從小事、細(xì)事做起，力所能及地為群眾辦實(shí)事、好事，做群眾的貼心人。

“天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)皆成于實(shí)”。在此次“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，廣大黨員必須帶著問(wèn)題和責(zé)任，嚴(yán)學(xué)實(shí)做、深學(xué)篤行，讓宗旨意識(shí)、為民情懷、擔(dān)當(dāng)精神等成為一種本色。

第三篇：教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

今年的8月14日-16日，一年一度的暑期全員培訓(xùn)又開(kāi)始了，來(lái)自南京、上海和黃山學(xué)院的專家給了我們充電的機(jī)會(huì)。假期放空的心靈，猶如干涸的沙土，瞬間可以吸個(gè)飽透。

各位專家都展示了他們淵博的知識(shí)，先進(jìn)的理念，有趣又令人深思的案例，令人受益匪淺。給我印象深刻的，有兩點(diǎn)。

一、“新三學(xué)”引領(lǐng)，教育科研有主題

南京玄武區(qū)提出的“理解學(xué)生、支持學(xué)習(xí)、提升學(xué)力”為核心內(nèi)容的“新三學(xué)”課堂教學(xué)改革，有力的推動(dòng)了課程改革向深處進(jìn)發(fā)，而不是浮于表面。我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)了四個(gè)專題，有北小陽(yáng)光分校王江老師做的有關(guān)課題研究的教科研講座，有立賢小學(xué)李勤老師做的有關(guān)學(xué)生傾聽(tīng)和核心素養(yǎng)下的計(jì)算教學(xué)方面的講座，有鎖金二小姚晶晶老師做的深度學(xué)習(xí)下的練習(xí)題設(shè)計(jì)。這樣四個(gè)專題，內(nèi)容都非常貼近教師的教學(xué)實(shí)際，貼合新三學(xué)。

有關(guān)傾聽(tīng)的講座，是我們平時(shí)關(guān)注而沒(méi)有研究的。如果讓學(xué)生做到有效傾聽(tīng)，一般我們認(rèn)為是大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)做的課題，而南京玄武區(qū)從理解學(xué)生、提升學(xué)力出發(fā)，研究學(xué)生傾聽(tīng)這一課堂教學(xué)的變量，非常有助于我們教師提高課堂效率。

計(jì)算教學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)也都是我們教師平時(shí)經(jīng)常接觸的內(nèi)容，但是來(lái)自于南京的專家，從核心素養(yǎng)角度角度解讀計(jì)算教學(xué)，賦予計(jì)算教學(xué)更豐滿的內(nèi)涵，讓計(jì)算教學(xué)更富有生命力和活力，也更有深度，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)思想的滲透。而練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠深度開(kāi)發(fā)，真是令我腦洞大開(kāi)，這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，確實(shí)能夠考察學(xué)生是否掌握了知識(shí)，真正學(xué)會(huì)了探究和思考，有助于高階思維的發(fā)展。

以上三個(gè)專題，可以說(shuō)是“新三學(xué)”研究的具體體現(xiàn)，從研究教師的教到研究學(xué)生的學(xué)，從不同的維度、側(cè)面去探究，讓新三學(xué)有更豐富的內(nèi)涵。

二、科研引領(lǐng)，成長(zhǎng)迅速

給我們做講座的老師，李老師40多歲，已經(jīng)成長(zhǎng)為特級(jí)教師。姚晶晶老師是教導(dǎo)處主任，非常年輕。

更令我欽佩不已的是王江老師，從教僅僅才10年，就已經(jīng)成長(zhǎng)為南京市優(yōu)秀青年教師，其他榮譽(yù)一大堆，本人也在學(xué)校擔(dān)任教科研主任。我1998年畢業(yè)參加工作，回想我工作10年的時(shí)候，我在教育教學(xué)上取得什么成績(jī)呢？20xx年評(píng)上了黃山市教壇新星，可是之后，一直在專業(yè)上成長(zhǎng)不大，為什么呢？一是平時(shí)自己懈怠了，特別從事學(xué)校管理工作后，大量的精力花在了教育管理和雜事瑣事上，缺少了前進(jìn)的動(dòng)力；二是缺少氛圍，大家都是在一起教書，沒(méi)有什么前進(jìn)的動(dòng)力。如今，屯溪教育教研氛圍很濃，給我們提供了好的平臺(tái)。三是教科研薄弱。王江老師的迅速成長(zhǎng)，和他的小課題研究分不開(kāi)。在小課題研究中，王江老師找到了提升自己的方向，提高了教學(xué)和科研能力。小課題研究，就是年輕教師成長(zhǎng)的助推器，能促進(jìn)教師去思考、去實(shí)踐，總會(huì)有收獲的。

三、啟示

今年暑期的培訓(xùn)，給我的啟示有兩點(diǎn)：

一是青年教師如何帶來(lái)他們成長(zhǎng)。我想，小課題研究就是非常好的抓手，教師研究著研究著，論文就有了，成果就有了，教學(xué)技能也會(huì)提高的。小課題研究的主題從哪兒來(lái)，就是從教學(xué)實(shí)踐中最困難、最棘手的問(wèn)題來(lái)。這些問(wèn)題解決了，你就能成長(zhǎng)。

二是自己如何再成長(zhǎng)。自己也要帶頭搞教研，以課題為抓手，以名師工作室為平臺(tái)，給自己定目標(biāo)、壓擔(dān)子，提高自己的教學(xué)水平和教科研水平。