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第一篇：評課培訓(xùn)心得體會
在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)培訓(xùn)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的培訓(xùn)活動，
如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
第二篇：培訓(xùn)說課心得體會
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后，使我對說課的內(nèi)涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。
通過培訓(xùn)，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設(shè)計的意圖，這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常在說教學(xué)過程時，要說清楚下面幾個問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。
3、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過這次培訓(xùn)，我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認真學(xué)習(xí)各種教育理論書籍，也要時時向?qū)＜?、同行等學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
第三篇：體化教學(xué)心得體會
一體化教學(xué)心得體會
_學(xué)習(xí)總結(jié)_總結(jié)/匯報_應(yīng)用文書
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一體化教學(xué)聽課心得體會 2012 年 5 月 17 日下午 3 點 40 分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師 來到學(xué)院一體化教學(xué)主樓， 認真聽取了青年教師陶清華主講的兩地一 燈配電開關(guān)的設(shè)計。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題 迅速，貼近現(xiàn)場作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個 人的感受和想法。 1.項目教學(xué)法改變了教師的授課方式， 這個目的是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見米而是要循序漸進。一體化教學(xué)講義的 編制為課堂的操縱設(shè)計了明確的方法流程， 教師上課是按一體化教學(xué) 講義設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。 我們煤電化應(yīng)用系也正在往 一體化教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前 采用的理實一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場崗位對接的距離， 但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強。 2.課堂上在進行小組合作， 交流討論的時候一定要充分發(fā)揮小組 長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動中等生的目的。這樣就 必須要有一個非常優(yōu)秀的小組長， 培養(yǎng)和鍛煉小組長使其具有更強的 自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識輸送出去，也就是 講給其它同學(xué)，教會每一個組員，這對小組長是一個歷練過程，當(dāng)然 一定要公道， 不能加重小組長負擔(dān)， 也就是說學(xué)生一般性的疑難題目， 可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的題目，將由 老師輔導(dǎo)點撥引深。 3.教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥非常的重要， 教師要成為學(xué)習(xí)討論中的 一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時，教師可以在在課 間巡視中，深進學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。還可 以就學(xué)生的共性題目和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥，這樣，教師 的輔導(dǎo)與幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。 4.我覺得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。 課堂 不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感 覺課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回 答題目的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課 堂在心理上有很大的間隔， 一體化教學(xué)中每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中 來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分 差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言， 給了他們一個展示的機會，實在，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部 分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程 中的兩級分化過于嚴重的現(xiàn)象。 5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對學(xué) 生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析 獲得的知識形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記 憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。
3、學(xué)案給了學(xué)生一個路標，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了 學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的 學(xué)習(xí)效率也更高了。 最后，想談一下對目前我所授課程進行一體化改革的設(shè)想。我 本學(xué)期所授課程包括 Windows Server 2003 服務(wù)器配置和計算機基礎(chǔ) 兩門課程，兩門課程對實踐要求都很高，一個是即將畢業(yè)的高級班， 一個是剛剛步入校門的中級班。對于 Windows Server 2003 服務(wù)器配 置課程，要求學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，本 課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等，因而實訓(xùn)操作比較 多。在此課程中，所有操作是通過虛擬機實現(xiàn)，利用虛擬機安裝多個 操作系統(tǒng)，可以實現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項配置的過 程。在之前授課過程中，一直采用的是先講授理論，然后上機實踐， 這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是 去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識去做應(yīng)用，這樣的效果， 并不能真正的讓學(xué)生理解知識，會運用知識，在以后的實踐中不能獲 得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項目教學(xué)或者案例教 學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識，然后利用所學(xué)知識實現(xiàn) 項目，不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極 性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度，從而達到教學(xué)目標。其次對于計算 機基礎(chǔ)課程，可以說整本書都是在進行一系列的操作，如何能讓學(xué)生 對所學(xué)知識達到可以靈活運用的程度，是這門課程的要求。在本門課 程講授過程中，選用的教材是采用項目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會鋪設(shè)幾 個案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知 識的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而，需要我在一次課講完后，對 所學(xué)的知識進行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面，也就是說，我認 為，在授課過程中，也不能只注重了實訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊， 必須使理論與實踐相結(jié)合，才能實現(xiàn) 以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會，因為剛接觸，在對課程 的改進中，做的還不夠全面和深入，認識的還不夠透徹，還需要繼續(xù) 的學(xué)習(xí)。 作為一種新的教學(xué)理念， 等待我們探索、研究的東西還很多。 在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個環(huán)節(jié)，形成適合 邢臺技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實處。
