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第一篇:巴金《鳥的天堂》課文教案
一、設(shè)計理念:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會文章語言的準(zhǔn)確.生動形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,學(xué)會用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
二、教材分析:
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時是清晨,正是群鳥出巢的時刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
三、學(xué)情分析:
四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)本冊教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時,圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
1、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2、采取各種形式的朗讀,堅持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。
七、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場景?
出示學(xué)路建議一
二、精度課文,感受情趣
(一)學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個方面描寫大榕樹的?
2.檢查反饋:
大榕樹:1.大
學(xué)生交流
(1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(2)重點(diǎn)體會“真”字。
生讀:我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。)
生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)
(1)重點(diǎn)體會“堆”。(說明樹葉的多而密)
生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(2)重點(diǎn)體會“顫動”。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
(4)從對大榕樹特點(diǎn)的描述中,你體會出了什麼?
3.看圖片:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學(xué)路建議二
(二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分
過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。
1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.檢查反饋:
指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)?
指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。
5自由讀課文第1213自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方?
(1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
理解兩個“到處”(說明鳥很多。)
生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。理解有的?有的?有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
生讀:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
從中體會到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?學(xué)生齊讀
投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
三、熟讀課文,體會寫法
1自由讀課文第1.2自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2有感情地朗讀課文第12自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài)動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
八、板書設(shè)計
大榕樹大茂盛
鳥的天堂(靜態(tài))
鳥多歡快
(動態(tài))
第二篇:《鳥的天堂》導(dǎo)游詞
大家好,我是導(dǎo)游,大家可以叫我小李。
瘋狂的一天,我很榮幸?guī)闳⒂^“鳥的天堂”。""鳥的天堂”它是一棵多葉的大榕樹,位于廣東省新會市天馬村天馬橋的一個小島上。
俗話說:“森林本身很難形成。"而這棵大榕樹,的確是“獨(dú)立。"
為什么榕樹可以“一棵樹變成一片森林”呢?本來榕樹一般生活在熱帶、亞熱帶地區(qū),是常綠樹種,會長出很多支撐根。隨著時間的推移,支撐根越來越粗,很難與樹干區(qū)分開來。
鳥兒生活在大榕樹上,就像在天堂一樣。而且這里的農(nóng)民和孩子都很愛鳥。他們從不抓鳥來玩或撿蛋。
"《鳥的天堂》棲息著成千上萬的鳥,無數(shù)的巢,各種各樣的蛋……數(shù)不勝數(shù)!
大榕樹上的`鳥有不同的顏色和習(xí)性。有白鶴,每天早出晚歸;有些貓頭鷹晚上出去覓食...
大榕樹的早晨是最熱鬧的。那時,鳥兒會出來展示它們的才華。有云雀歌唱;有黃鸝在唱歌跳舞...有些鳥站在樹枝上唱歌;有的飛;有些在拍打翅膀。讓你看清楚這個,錯過那個。你一定眼花了,眼花了(是真的,我小李的導(dǎo)游,平時說話不要那么大聲)!
美――“鳥的天堂”,迷人的――“鳥的天堂!"
第三篇:鳥的天堂導(dǎo)游詞
親愛的游客朋友:
大家好,今天我要帶你們?nèi)⒂^的地方是美麗的鳥的天堂。我是你們的'導(dǎo)游,我姓劉,文刀劉,叫我劉導(dǎo)就可以了。
你們現(xiàn)在看到的是一棵巨大的榕樹。它歷史悠久,已經(jīng)活了500多年了。據(jù)說從前天馬村有權(quán)勢的人一定要把為抗旱開辟的河流堵上,這里扒成個小土堆,當(dāng)?shù)鼐用裨谏厦娌辶艘恢ч艠渲?,沒想到第二年竟長出新芽來!這樣經(jīng)過年復(fù)一年的生長,終于長成了現(xiàn)在這樣了。這樹的樹冠大得出奇,枝繁葉茂,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。
大家試著從近處看,這里像不像一座森林?等會從遠(yuǎn)處看,就會感覺是浮在水面的綠洲了。
你們聽見了嗎?到處都是鳥聲,那悅耳的歌聲在四面八方傳出來,真像是所有的鳥正在"嘰嘰喳喳"地舉行大合唱呢!
你們看見了嗎?這棵榕樹上的鳥成千上萬,品種也很多,有毛雞、白鷺、白鶴、灰麻鶴等等,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴是早晨飛出覓食,傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律。
大家看它們在這"天堂"里盡情翱翔、盡情享受幸福、享受自由…… 不知不覺間是不是已沉醉在這美麗的景色當(dāng)中了?
走進(jìn)天堂,親近小鳥,讓我們一起去擁抱自然,我希望各位朋友能夠用心感受這一切的美好!雖然有些不舍,我們還是要離開了,謝謝大家配合!
第四篇:巴金《鳥的天堂》課文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;
2.體會鳥的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照預(yù)習(xí)要求,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
(評:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個鳥的天堂指什么?后一個鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂
這樣的贊嘆?
1.獨(dú)立研讀課文
2.小組合作研讀,得出初讀成果。
㈡集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
(評:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸師生共同感悟,這鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>
(評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:鳥的天堂的確是鳥的天堂!
(評:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對話,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評:差異性的練習(xí)設(shè)計,尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)
第五篇:介紹鳥的天堂導(dǎo)游詞
各位游客們:
大家好!歡迎你們千里迢迢地來參觀我們小鳥的極樂世界“鳥的天堂”!我是您的小鳥導(dǎo)游―鼎鼎。好了,我們要到了,請大家做好準(zhǔn)備!好了,“鳥的天堂”已經(jīng)到了。大家看!這就是我們的家園――大榕樹。我們的天堂就是由這棵樹所構(gòu)成的,此外,該樹還大得出奇!遠(yuǎn)處看這可樹,你可能會不以為然:“不就是個森林嘛!”可當(dāng)你仔細(xì)一看,必須會十分驚奇:“這難道是一棵樹?。亢喼本褪恰碑?dāng)然,正是因?yàn)檫@寬闊的空間,茂盛的`枝葉,粗壯的枝干,使我們小鳥都把那里稱為“鳥的天堂”。每一天都會有我的許多同伴飛到那里來,在那里安居樂業(yè),繁育后代。此刻,不管你走到我們家園的角落,都能見到你說也說不上來,見也沒見過的鳥兒。
當(dāng)然,我們有這樣幸福、歡樂的生活,功勞也少不了好心腸的人們,聽他們說,我們的家園是300年前的一位當(dāng)?shù)厝嗽谀抢锊迳系囊豢瞄艠溲葑兌傻?,之后人們把這棵樹視為圣樹,并立下了這樣一條鄉(xiāng)規(guī):不能去林中獵鳥、掏鳥蛋;不許強(qiáng)制砍伐我們的家園―大榕樹。
對了,請您記住本“天堂”的地點(diǎn):中國廣東縣,珠江三角洲西部的天馬河。
嘰嘰,如果你也喜歡上了我們這“鳥的天堂”,那么,請您留下來,和我們一起生活,一起歌唱,一起投入大自然的懷抱吧!