千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)活動方案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《數(shù)學(xué)活動方案》。

第一篇：數(shù)學(xué)活動方案

活動目標(biāo)：

1.會手口一致正確點數(shù)數(shù)量為4的實物并說出總數(shù)。

2.認(rèn)讀數(shù)字"4"，初步理解數(shù)字"4"的意義。

3.能進行4以內(nèi)實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片的匹配。

活動準(zhǔn)備：

1.教育情景圖《馬路上》，幼兒操作活動材料《1-5數(shù)字卡》。

2.小花瓶（上面貼有1-4的數(shù)字卡片）若干，自制的花若干。

活動過程：

一、手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

游戲1-3《手指變變變》初步感知點數(shù)節(jié)律。

"1根手指頭，一根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬。2根手指頭，2根手指頭，變變變，變成小小腳，121，121 。3根手指頭3根手指頭，變變變，變成小小貓，喵呀喵。4根手指頭，4根手指頭，變變變，變成小小鳥，飛呀飛。"

二、探究新知：

1.出示情景畫面一

小汽車，復(fù)習(xí)點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。

提問：

（1）馬路上開來了什么車？

（2）有幾輛？

請幼兒進行點數(shù)，鞏固手口一致點數(shù)的'方法。

2.學(xué)習(xí)"4"。

（1）出示情景畫面二：嘟嘟嘟，馬路上又開來了公共汽車。

提問：

①又開來了什么車？

②有幾輛？

引導(dǎo)幼兒比較小汽車和公共汽車的數(shù)量，鼓勵幼兒說出：小轎車和公共汽車一樣多。

（2）又開來了一輛公共汽車，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)，引導(dǎo)幼兒直觀感知3輛車添上一輛車是4輛車。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在有幾輛公共汽車？讓我們一起數(shù)一數(shù)。

3.認(rèn)讀數(shù)字卡片"4"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

（1）引導(dǎo)語：4輛公共汽車可以用數(shù)字幾表示？"4"像什么？

（2）請幼兒從1-5的數(shù)字卡片中拿出數(shù)字卡"4"。

（3）把數(shù)字"4"貼在公共汽車的旁邊，引導(dǎo)幼兒知道4輛公共汽車可以用數(shù)字"4"表示。

4.幼兒分組活動，鞏固4以內(nèi)的數(shù)。

插花：小花瓶，花瓶上貼有4以內(nèi)的數(shù)字卡片，請幼兒將相應(yīng)的數(shù)量花朵裝入花瓶中。

第二篇：數(shù)學(xué)實踐活動方案

作為一門以學(xué)生自主實踐探究為主的課程，綜合實踐活動更強調(diào)學(xué)生親歷真實的實踐，在實踐中解決問題，獲取真實的體驗，在實踐任務(wù)完成和現(xiàn)實問題解決的過程中提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

從時下綜合實踐活動的實踐研究來看，出現(xiàn)了一種傾向：把現(xiàn)實問題搬到課堂上，通過整合后的學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)，所采用的基本策略是：讀書、討論、演算、想象等，需要用哪個學(xué)科的知識來解決救學(xué)習(xí)運用哪個學(xué)科的知識。這樣的教學(xué)，無疑實現(xiàn)了教學(xué)的綜合性，但是忽略了綜合實踐活動最基本的實踐性屬性――學(xué)生不能夠在真實地與所感興趣的現(xiàn)實生活現(xiàn)象去互動，去實際動手操作，調(diào)動身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實，獲得多方面的實踐體驗。筆者認(rèn)為，綜合實踐活動課主要還是在課堂以外的真實生活和社會實踐中來進行的，要強調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會實踐過程。

綜合實踐活動強調(diào)“學(xué)生親歷感興趣的生活和社會實踐過程”，指導(dǎo)學(xué)生在真實的生活和社會實踐活動中去動手操作、解決真實的生活和社會現(xiàn)實問題，還有沒有在室內(nèi)進行的“課堂教學(xué)”？答案仍然是肯定的。綜合實踐活動課程仍然需要“課堂教學(xué)”。不過，“課堂教學(xué)”要解決的是“實踐過程”以外的問題。

一般來說，綜合實踐活動有如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要教師在“課堂教學(xué)”中組織、指導(dǎo)學(xué)生完成：活動的主體的確定、方案的制定、實踐活動中所遇到策略性問題的解決、對活動成果進行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗等。因此，綜合實踐活動課的“課堂教學(xué)”主要有如下幾種類型：

第一種類型：實踐活動開題課。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：激發(fā)興趣、選定主題、確定活動的方案。

課堂教學(xué)基本內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣；喚起學(xué)生對感興趣問題的研究欲望，確定要進行實踐研究、開展實踐活動的主題和內(nèi)容；按照主題內(nèi)容的一致性和相近性給學(xué)生分組；指導(dǎo)各小組討論制定活動方案，包括：活動的目標(biāo)、活動的步驟、活動要創(chuàng)造的條件、活動所采用的基本方法、小組內(nèi)成員的分工、預(yù)想困難和問題，作出策略預(yù)想等。老師對學(xué)生制定方案情況進行可行性評判和指導(dǎo)。

第二種類型：活動策略指導(dǎo)課。

活動策略指導(dǎo)課主要是針對學(xué)生在開題課后的實踐活動過程中遇到困難和策略問題來進行指導(dǎo)。通過教師的觀察、調(diào)查反饋，教師及時了解到學(xué)生在實踐活動中遇到的自己不能解決的新問題、所設(shè)想的問題解決策略施行受阻等情況，針對學(xué)生的實際困難、困惑、問題，給予策略性指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容一般包括：提供必備的知識來源，提供并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)領(lǐng)會為解決問題必備的知識；提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備、條件（如圖書館、微機室），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)研究；組織學(xué)生討論交流，研究實踐中所遇到問題的解決辦法；對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行調(diào)控指導(dǎo)；教給學(xué)生一些必需的學(xué)習(xí)策略等。通過活動策略指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成后面的研究實踐。

第三種類型：成果總結(jié)整理課。

學(xué)生通過研究實踐取得了一定的研究和實踐活動成果。這些成果用什么方式來呈現(xiàn)？這是需要教師針對學(xué)生實際來進行指導(dǎo)的。

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理研究成果，需要跟具體的、能夠?qū)崿F(xiàn)其研究、實踐的生活與社會價值的背景聯(lián)系起來，因此，教師要做的事情首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“背景情境”，讓學(xué)生了解自己的成果總結(jié)整理出來以后有什么樣的生活和社會價值。

然后，根據(jù)學(xué)生研究內(nèi)容的類型，來確定實踐成果的表現(xiàn)形式：制作實物成品或者模型；寫出調(diào)研報告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪制圖表；寫書信或者心得體會；編演劇本；辦手抄報等等。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的成果總結(jié)整理過程給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。

成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以學(xué)生自己完成，具體情況根據(jù)學(xué)生活動成果的實際來確定，因此，教師的指導(dǎo)采用針對學(xué)生個人和團體來進行兩種情況。

需要說明的事，教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難，組織學(xué)生展開研究討論；對學(xué)生研究討論如何總結(jié)整理的過程中的出現(xiàn)的問題給予必要的點撥、提示。

第四種類型：展示分享課。

展示分享，是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合實踐活動進行評價的過程。評價的目的不是給學(xué)生的綜合實踐活動定性、定質(zhì)，而是通過展示，互相分享成功的喜悅，認(rèn)識到自己實踐活動的在生活和社會中的價值意義，增進自我成就感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自我成就欲望、社會角色感，增進積極的情感體驗。

展示分享課要安排在能夠使學(xué)生體會到自己研究成果的生活和社會意義的情境下進行。具體方式可以采用：作品展示、交流、互相評議、請家長、社會人士來進行鑒定等方式來進行。

展示分享課課后，應(yīng)該有一個實踐延伸的過程：要讓學(xué)生的成果切實與生活、社會現(xiàn)實互動起來，在生活和社會現(xiàn)實中，真實地發(fā)生其意義，實現(xiàn)其價值，得到生活和社會的回應(yīng)。

前面提到的是綜合實踐活動課程“課堂教學(xué)”的幾種類型。應(yīng)該提出的是：

“課堂教學(xué)”是以學(xué)生“親歷生活和社會實踐”為基礎(chǔ)的，是為學(xué)生“親歷生活和社會實踐，去感受生活、體驗生活，提高實踐能力和創(chuàng)新能力”服務(wù)的，上課的目的是為了促使學(xué)生更好地去實踐、探究、創(chuàng)新。

第三篇：數(shù)學(xué)活動方案

一、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會根據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對加減運算感興趣，在游戲情境中體驗快樂。

3、書寫和表達(dá)、動手操作相結(jié)合，積極參加數(shù)學(xué)加減活動。

二、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的'一二組加減（活動的、書寫的、游戲的）、記號筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1―8

經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)過8的組成，對7以內(nèi)加減有一定理解。

三、活動過程：

（一） 復(fù)習(xí)8的組成（情境――慶祝小雞搬家）

游戲：放氣球（歌曲問答：氣球上面有題目，我們大家來放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）

（二） 集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）

1、 根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來是8只

引導(dǎo)列式計算1+7=8

2、 把小雞位置進行交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（鞏固理解加法交換律）

引導(dǎo)列式7+1=8

3、 分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8―1=7和8―7=1，理解減法含義。

4、 共同整理朗誦。

（三） 探索學(xué)習(xí)8的第二組加減（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子）

1、為花娃娃打扮；根據(jù)上面的算式，請你用夾子幫忙算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請大家試一試。

2、 把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6= 送到8號花園）

3、 孩子的經(jīng)驗作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個辮子？為什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8―2=6、8―6=2

4、 小結(jié)：8的第二組加減。

（四）總結(jié)活動

看看花娃娃有沒有哭。（評價對錯）

延伸活動：

區(qū)域活動中進行練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習(xí)慣；

2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡單應(yīng)用；

教學(xué)重點：

平行四邊形性質(zhì)的探索。

教學(xué)難點：

平行四邊形性質(zhì)的理解。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作交流

教學(xué)過程：

（一）問題導(dǎo)學(xué)

四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質(zhì)呢？應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢？

（二）自主學(xué)習(xí)

一、教材導(dǎo)讀

問題1首先讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容動手拼一拼，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。

再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫，

從而得出結(jié)論：平行四邊形的對邊相等，對角相等。

注意：表示平行四邊形四個頂點的大寫字母應(yīng)順時針或逆時針排列。

問題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作，再次完成課本“做一做”。

從而得到結(jié)論：：平行四邊形的對邊相等，對角相等。

二、自主測評

對“平行四邊形的對邊相等，對角相等”的性質(zhì)進行檢測。

注意：答題過程的書寫。

三、收獲與問題

整個自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點，教師并予以解決。

比如：為什么平行四邊形的對邊相等呢？

為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成？

（三）合作學(xué)習(xí)

此題組的設(shè)計就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點，然后達(dá)成共識。

先由學(xué)生獨立完成，再合作完成有爭議的問題。

注意：辯題設(shè)計第三題利用三角形的三邊關(guān)系來做。

（四）探究展示

一、問題共析

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問題在全班展示，組組交流，教師點評。

二、展題設(shè)計

對本節(jié)內(nèi)容難點的鞏固，1題較為簡單，是對平行四邊形對邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。

2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。

注意：解題的書寫格式。

（五）評價歸納

先讓學(xué)生對著學(xué)案上的標(biāo)題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，然后自由發(fā)表觀點，談收獲。

（六）深化拓展

此環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容進行全面檢測。試題分為三個層次：基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對不同層次的學(xué)生有不同的要求。

第五篇：數(shù)學(xué)活動方案

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是學(xué)生以體驗生活、積累經(jīng)驗、應(yīng)用知識、解決問題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動，具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。實踐活動的目的是要讓學(xué)生通過活動有所感悟。在數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生解決了哪些問題，得到了什么結(jié)果，還要讓學(xué)生通過觀察、操作、交流、分析和整理等過程，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與、運用、創(chuàng)新意識和合作意識。

【關(guān)鍵字】綜合實踐活動參與

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的教學(xué)意義與研究的提出

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動。新課標(biāo)中安排了“綜合實踐活動”這項新的內(nèi)容，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實踐活動課。

可是，在近幾年的教學(xué)過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，我認(rèn)為主要原因是大家對綜合實踐活動的實質(zhì)內(nèi)容與特點拿不準(zhǔn)。下面，我根據(jù)自己的理解與一年來的實踐，對此談一些看法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的教學(xué)思路

（一）突出“綜合”特點

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則?；谶@個原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗生活，認(rèn)識社會。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。

數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)研究中我們進一步認(rèn)識到，數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個獨立的學(xué)習(xí)新知的過程。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

聯(lián)系和綜合是指數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動作為聯(lián)系與綜合的一個組合內(nèi)容，首先要突出“綜合”這個特點。它有兩層含義：一層指綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，另一層指把數(shù)學(xué)和其它學(xué)科知識聯(lián)系起來解決實際問題。

案例：包裝中的學(xué)問讓學(xué)生測量一個粉筆盒的長、寬、高，計算表面積和體積；現(xiàn)有6盒粉筆，可以怎樣進行包裝，哪種包裝更省包裝紙？如果有10盒粉筆，哪種包裝方式更省紙？這個活動的設(shè)計綜合了測量、估算、計算物體表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法，解決了生活中的實際問題。

（二）選擇“實踐”內(nèi)容

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的秋游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的.實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

綜合實踐活動教學(xué)與一般的數(shù)學(xué)活動既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)是通過生動有趣的活動使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，技能、思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。新課標(biāo)中就提到讓學(xué)生“學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題”。所以我對“實踐”的理解是：教師創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力；讓學(xué)生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。因此，綜合實踐活動，更強調(diào)在數(shù)學(xué)課中研究現(xiàn)實生活問題，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學(xué)知識。

（三）認(rèn)真組織“活動”

數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果。

做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識。實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學(xué)生進行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

比如，我在教學(xué)周長的認(rèn)識時，讓學(xué)生動手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學(xué)生對周長有初步的認(rèn)識，然后讓他們說一說什么是周長，最后教師再歸納總結(jié)。從而對周長形成科學(xué)的認(rèn)識。

另外，綜合實踐活動的目的是通過學(xué)生的自主探索、合作交流，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。只要能達(dá)到目的，我認(rèn)為組織活動可以不定地點、不拘形式、提倡民主、尊重個性。

1、活動地點可以在校內(nèi)，也可以在校外進行。

教師可以在教室內(nèi)通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動；也可以組織學(xué)生到操場、工廠、田間、地頭進行實地測量、觀察等活動。

2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結(jié)合起來。

案例：統(tǒng)計

統(tǒng)計1小時內(nèi)從十字路口經(jīng)過的小轎車、大貨車、摩托車的數(shù)量，再進行分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以教師可采用多種形式組織活動。

3、活動組織要充分體現(xiàn)民主，尊重個性。

新課標(biāo)基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學(xué)生自主結(jié)合，以利于最好的合作交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容，在突出綜合性、強調(diào)實踐性的同時，還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（四）放手讓學(xué)生動手“參與”，在參與中培養(yǎng)能力

綜合實踐活動教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此教師在設(shè)計活

動時，要注意問題設(shè)計的開放性。

案例：買票到足球場看球賽，進場票價為：大人每人30元，學(xué)生每人24元，10人團體票200元。有5名教師和53名學(xué)生看球賽，請你設(shè)計幾種購票方案，怎樣買票最便宜？在這一過程中，學(xué)生必須先設(shè)計好不同的買票方案，通過比較才能得到最佳方案，其中就有創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐能力鍛煉。

又如，讓學(xué)生查找資料：“中央電視臺電視塔有多高？上海東方明珠電視塔有多高？

他們的高度相當(dāng)于幾層教室的高度，他們的高度相當(dāng)于多少個學(xué)生手拉手的長度，還有什么辦法可形象地描述電視塔的高度？”查資料的方法有很多：問大人、查書籍、打電話查詢、還可以利用電腦上網(wǎng)查詢等，描述電視塔的高度的辦法更多。這樣的設(shè)計不正體現(xiàn)了在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到了實處。

下面就教學(xué)中的一節(jié)實踐活動課為例來闡述以上觀點的落實情況。

活動內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級（下冊）中的實踐活動課《小管家》。

教材分析：

本活動是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計的基礎(chǔ)上設(shè)計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計圖等活動，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學(xué)的知識，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了簡單的統(tǒng)計知識，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財?shù)哪芰?。這堂活動課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過身邊的問題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識的鞏固，又有利于調(diào)動學(xué)生積極參與探究問題的興趣。同時通過從與自家切身利益有關(guān)的問題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。

三維目標(biāo)：