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第一篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)方案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)對(duì)一定數(shù)量的物品進(jìn)行平均分。
2、積極動(dòng)腦筋想出均分的方法，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件PPT。
2、操作卡每人一套。
3、小老鼠分披薩玩具卡每人一份。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道將十二平均分成兩份，想出均分的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：借助實(shí)物操作，將十二平均分成三份、四份。
四、活動(dòng)過程
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
講述故事開頭部分，數(shù)出蚊子的總量。
師：小豬坐在屋里看電視，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡（播放蚊子飛來的聲音），原來是一群蚊子來搗亂，小豬心想，這得有多少只蚊子呀？
提問：請(qǐng)小朋友們幫小豬數(shù)一數(shù)，有多少只蚊子。（12只）
小豬說：天哪，有十二只蚊子。這么多的蚊子，叫我怎么對(duì)付得了呢？
（二）結(jié)合故事內(nèi)容，借助實(shí)物操作，將十二平均分成兩份、三份、四份。
1、根據(jù)故事內(nèi)容，直觀感知將十二平均分成兩份。
師：這時(shí)，小羊來了，發(fā)生了什么事情呢?。≒PT圖片上有六只蚊子朝著小羊飛去）幼兒猜想，并積極說出自己的想法。
師：原來小羊一進(jìn)屋，蚊子馬上分成兩群，一群圍住小羊，一群對(duì)付小豬。有六只蚊子正在咬小豬，另外六只在咬小羊。小豬哈哈的笑著說："我覺得好受一些了。"
小羊說："可我覺得一點(diǎn)兒也不好受。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試將十二平均分成三份。
說著，小羊想走，小豬趕緊拉住他，說："我們?cè)僬覀€(gè)伙伴來看電視，你肯定會(huì)覺得比現(xiàn)在好過。"小羊問："為什么？"小豬說："再來個(gè)伙伴，蚊子就會(huì)分成三群，并且三群蚊子一樣多。小羊還是有些不明白……？小豬看見小兔從門外走過，就大聲喊："小兔快來看電視！"提問：小豬說在找個(gè)伙伴，蚊子就會(huì)分成三群，三群蚊子一樣多，小羊不明白，我們應(yīng)該怎么幫他呢！
幼兒探索操作，并把結(jié)果記錄下來。
驗(yàn)證記錄結(jié)果，分享均分的方法，幫助小羊解答疑惑。
果然，蚊子分成三群──一群圍住小兔，一群圍住小羊，一群圍住小豬。小羊數(shù)了數(shù)咬自己的蚊子，真的只有四只了，數(shù)數(shù)咬小豬的蚊子是四只，再數(shù)數(shù)咬小羊的蚊子也是四只，小羊說："小豬，你真聰明！"提問：小朋友們分對(duì)了嗎？你們是怎么分的。
小結(jié)：先每個(gè)小動(dòng)物一個(gè)一只，剩下的蚊子再一個(gè)分一只，直到分完為止。
3、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試將十二平均分成四份。
小豬哈哈一笑，對(duì)小羊、小兔說："要想比現(xiàn)在更好受，我們?cè)僬覀€(gè)伙伴來，那時(shí)候，蚊子會(huì)分成四群……"于是，小羊幫著小豬一起朝門外喊："小猴來看電視呀！快來看呀！"小猴聽見喊聲，跑來了，他一進(jìn)門就嚷："這屋里蚊子怎么這么多呀！"提問：小猴也進(jìn)屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一樣多，有幾只蚊子會(huì)咬小猴，其他小動(dòng)物又會(huì)被幾只蚊子咬。用我們剛剛探索的辦法來幫幫忙。
（1）幼兒探索操作，并把結(jié)果記錄下來。
（2）驗(yàn)證記錄結(jié)果。
小羊忙對(duì)小猴說："別怕，別怕，咬你的蚊子變少了，現(xiàn)在才有3只蚊子咬你了，（小羊輕聲的數(shù)著，咬小豬的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只）我們要是再找個(gè)伙伴來，咬你的蚊子會(huì)更少的"。
這時(shí)候，小猴不管他們說什么，啪、啪、啪……像是什么都沒聽見，還是不住手地打著蚊子。
小羊看看小猴，又看看小豬，心里想：雖然小豬會(huì)算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服呀！
提問：小羊?yàn)槭裁从X得小猴更讓人佩服呢！
小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小豬的.聰明，學(xué)會(huì)對(duì)一定數(shù)量的物品進(jìn)行平均分，積極動(dòng)腦筋想出均分的方法，也要向小猴學(xué)習(xí)，懂得遇到麻煩，不僅要?jiǎng)幽X筋更需要以實(shí)際行動(dòng)幫助自己和同伴。
（三）小老鼠分披薩
（1）有四只小老鼠來分一塊大披薩，披薩總共有十二片，每個(gè)小老鼠分得的片數(shù)要一樣多，那每個(gè)小老鼠能分得幾片披薩。請(qǐng)小朋友們?nèi)∠峦婢呖ㄍ嬉煌妗?/p>
（2）驗(yàn)證小老鼠的披薩有沒有分對(duì)。
（四）活動(dòng)延伸
請(qǐng)我們的小朋友回到教室以后把這個(gè)有趣的活動(dòng)和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智區(qū)，探索不同數(shù)量物體的平均分。
第二篇：數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)方案
活動(dòng)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)圍墻、籬笆。
適用年級(jí)：
四年級(jí)以上。
活動(dòng)目標(biāo)：
(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1、鞏固長方形、正方形的周長及面積的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)乘、除法的含義及實(shí)際情況預(yù)算所需材料。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、在操作、觀察、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)知知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識(shí)與能力，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體軟件一套。
學(xué)生每組準(zhǔn)備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師敘述：小強(qiáng)的奶奶家最近蓋了新房子，(屏幕顯示房子)新房子所占地面呈長方形，長15米，寬5米。
這幾天，小強(qiáng)的奶奶正尋思著要砌圍墻，她準(zhǔn)備圍出一個(gè)長20米、寬10米的長方形，連圍墻上的鐵門也買好了，鐵門寬2米，但是，她還沒想好究竟怎么砌。同學(xué)們，今天我們都來當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，幫小強(qiáng)的奶奶出出主意，好不好?
2、讓學(xué)生充分發(fā)言。然后教師概括：對(duì)學(xué)生提出的合理化建議予以肯定，同時(shí)指出：今天這節(jié)課重點(diǎn)來研究一下圍墻的位置。
二、協(xié)作研討，探求方法
1、小組活動(dòng)。
發(fā)給每個(gè)小組房子、圍墻(可拼拆)、門的模型，讓學(xué)生互相合作，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圍墻的位置。
2、小組匯報(bào)。
每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示，并說明自己的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)學(xué)生演示在電腦上顯示出實(shí)物圖，并抽象出平面示意圖。
估計(jì)可能會(huì)有以下幾種方案(陰影部分表示房子，粗線表示鐵門)：
3、深入研究。
(l)猜一猜。
請(qǐng)學(xué)生猜一猜，小強(qiáng)的.奶奶會(huì)選擇哪一種方案，并初步說明理由。(鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去考慮)
(2)算一算。
a、提問：怎樣才能預(yù)算出砌圍墻共需多少塊磚?
如果砌1米長的圍墻需要200塊磚(顯示實(shí)物圖)，那么你們能算出砌自己設(shè)計(jì)的圍墻大約需要多少塊磚嗎?圍出的空地面積呢?(顯示下表：圍墻長度。所需磚的塊數(shù)、圍出的空地面積數(shù)據(jù)暫空，待填)
b、學(xué)生分組計(jì)算。
c、匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步顯示完成下表：
(3)想一想。
提問：看看算出的數(shù)據(jù)，你想說什么?
重點(diǎn)思考：
a、哪幾種最節(jié)省材料?為什么?(回答后閃動(dòng)表中相應(yīng)的部分)
b、哪幾種圖出的空地面積最大?為什么?(回答后閃動(dòng)表中相應(yīng)的部分)
學(xué)生充分發(fā)表見解后，教師略作小結(jié)。
三、學(xué)以致用，解決問題
1、出示問題。
2、獨(dú)立設(shè)計(jì)。
3、匯報(bào)討論。
(1)指名學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)顯示出平面示意圖：
(2)討論：哪一種最節(jié)省材料?為什么?
得出第二種最節(jié)省材料。(閃動(dòng)第二種示意圖中表示籬笆的兩條邊，刪去圖①)
4、預(yù)算材料。
(1)給出條件：如果用細(xì)竹竿作籬笆，每5厘米插一根竹竿，那么圍出這塊菜地至少需要幾根細(xì)竹竿?
(2)學(xué)生計(jì)算(如有困難可自由討論)。
(3)學(xué)生匯報(bào)：(電腦顯示在示意圖旁)
正方形面積為4平方米，說明邊長是2米。
籬笆長度：2x2=4(米)=4OO厘米
竹竿根數(shù)：①400÷5=80(根)
②400÷5-l=79(根)
(4)討論：要不要“減1”?為什么要“減1”?
電腦模擬插竹竿的過程：閃動(dòng)一段5厘米長的邊，插一根竹竿(伴以“叮咚”的聲音)，(這樣插四根后中間過程省略，直到最后兩個(gè)5厘米)閃動(dòng)倒數(shù)第二個(gè)5厘米，插一根竹竿，再閃動(dòng)最后一個(gè)5厘米，(問：還需要再插一根竹竿嗎?為什么?)閃動(dòng)那一段圍墻，說明最后一根竹竿可以省略，所以要“減1”。(刪去第①種)
四、總結(jié)方法，活動(dòng)小結(jié)
1、總結(jié)方法。
2、評(píng)選“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”，并委派他們課后把研究結(jié)果告訴小強(qiáng)的奶奶。
活動(dòng)設(shè)想
當(dāng)前，學(xué)生中普遍存在著雖然“雙基”扎實(shí)，但實(shí)際應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這一生活中常見的事例，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)出發(fā)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，力求做到以下幾點(diǎn)：
1、注意以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。
從“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題”――“協(xié)作研討、探求方法”――“學(xué)以致用、解決問題”――“總結(jié)方法、活動(dòng)小結(jié)”，始終把學(xué)生放在“活動(dòng)主體”的位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。通過小組活動(dòng)、全班討論、獨(dú)立設(shè)計(jì)等形式，為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的全體性、自主性。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
從不同側(cè)面、不同角度引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測(cè)，并提出合理、獨(dú)特的解決問題的方法，體現(xiàn)活動(dòng)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：圍墻的設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)方案到選擇方案，都注意讓學(xué)生充分發(fā)表意見，從而體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
3、注意對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)圍墻時(shí)采用小組活動(dòng)、小組討論的'形式，預(yù)算用籬笆材料時(shí)，又允許學(xué)生通過自由討論解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
在學(xué)中用，在用中學(xué)，這是學(xué)習(xí)鞏固各種知識(shí)的重要方法。教學(xué)中，應(yīng)努力挖掘教材中與實(shí)際生活有聯(lián)系的內(nèi)容，讓學(xué)生做一做、量一量、驗(yàn)一驗(yàn)、用一用，以便使他們?cè)谟弥袑W(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的應(yīng)用技能。
第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案
設(shè)計(jì)背景
幼兒對(duì)左右認(rèn)識(shí)模糊，我想通過本次活動(dòng)，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。
活動(dòng)目標(biāo)
1。幼兒能以自己為中心認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。
2能正確使用方位詞左和右。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分左右的.位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用方位詞左和右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動(dòng)物圖片，小房子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié)：律動(dòng)：隨音樂《健康歌》做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)左右。
基本環(huán)節(jié)：
1。認(rèn)識(shí)自身的左右。
（1），教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上，然后請(qǐng)幼兒把這只手舉起來，告訴幼兒舉起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我們常用右手做哪些事？做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么？左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？
（2），游戲：聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作
用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳。左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2。區(qū)別左邊和右邊
做音樂游戲換座位兒，請(qǐng)幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。
（1）。音樂開始，邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動(dòng)作說兒歌：小朋友聽仔細(xì)，音樂停下來找椅子。音樂停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
（2）。請(qǐng)幼兒說一說：我的左邊是誰，右邊是誰？
（3）。游戲：小動(dòng)物找家（出示小房子）。
按指令幫小動(dòng)物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的左邊。
3，幼兒感知對(duì)面的左右方向相反。
音樂游戲>
音樂開始，幼兒邊做游戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”
提問；小朋友都用右手握手，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？右手方向都一樣了嗎？幼兒感知其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)方向正好相反。
小結(jié)；我們是面對(duì)面的站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以舉起的右手剛好相反。
4。理解以客體為中心區(qū)分左右。
教師把小狗。小貓。小兔小鴨子等圖片擺成一排，請(qǐng)幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰？
結(jié)束環(huán)節(jié)；幼兒隨音樂健康歌做動(dòng)作，結(jié)束本課。
活動(dòng)延伸：
1。在活動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物，讓幼兒說出小動(dòng)物的左邊是誰，右邊是誰。
2。按指令擺放小動(dòng)物。
第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、能用圓形、正方形、三角形組合拼出簡單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
3、促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個(gè)，拼好的幾何圖形圖案兩張。幼兒：每組正方形、圓形、三角形紙片若干，記號(hào)筆、白紙，膠水。
教學(xué)過程：
一．神秘箱里的圖形寶寶
教師出示神秘箱：“今天，權(quán)老師給小朋友帶來了一支神秘的箱子，我們來摸摸里面藏了什么好東西？老師分別請(qǐng)幼兒到前面來摸一摸，摸出圖形后，請(qǐng)小朋友說出圖形的名稱?！?/p>
二、教師出示范例，讓幼兒尋找圖形寶寶
1、教師：“這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè)‘捉迷藏’的游戲，它們躲在了一些圖畫中，請(qǐng)小朋友把它們找出來。
2、教師出示圖案，提問：這個(gè)圖案像什么？它里面藏著哪些圖形寶寶？引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
三、幼兒自主拼圖
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)幼兒用圖形寶寶拼一個(gè)和老師的不一樣的圖案，發(fā)揮幼兒的想象力。并鼓勵(lì)幼兒在集體面前說說自己分別用了哪些圖形，拼出的圖案像什么？
3、教師講評(píng)，將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。
四、結(jié)束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開心嗎？那讓我們一起做個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)正方形、圓形、三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。從活動(dòng)中可以看出，幼兒對(duì)這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚，可是幾何圖形本身對(duì)于孩子來說是屬于抽象的東西，而且小班孩子思維又是典型的形象思維，這個(gè)就從幼兒的操作活動(dòng)中可以看出，原本我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫，但在試教的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受，思維的發(fā)展局限性很大，課前我也豐富了很多內(nèi)容，在環(huán)節(jié)中我也將教師的想象進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異，突出層次性，“圖形變變變”中體現(xiàn)了二個(gè)層次：根據(jù)老師的.范例進(jìn)行變化；根據(jù)自己的想象創(chuàng)意添畫成一個(gè)新的圖形；這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫，在原來的設(shè)計(jì)中我是安排讓幼兒來操作的，是能根據(jù)三種圖形的特點(diǎn)結(jié)合生活中的所見進(jìn)行組合，這也是小班數(shù)學(xué)的要求，可是根據(jù)現(xiàn)在小班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，達(dá)不到這個(gè)要求，所以只能作為活動(dòng)的一個(gè)延伸，讓幼兒去找找生活中的圖形組合了。
第五篇：初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案
初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案
【篇1：初中數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】
初中數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
一、活動(dòng)主題的確定
隨著課堂改革不斷深入，課堂變活了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神。學(xué)生非?；钴S，教室里熱鬧非凡。但是，在學(xué)生活動(dòng)中，存在好學(xué)生唱獨(dú)角戲的局面。同時(shí)，由于學(xué)生的自控力較弱，好動(dòng)愛玩，活動(dòng)一展開，學(xué)生就紛紛動(dòng)起來，表面看來轟轟烈烈，然而真正投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一陣，活動(dòng)的實(shí)效性不大或根本沒有實(shí)效性。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性？成為我們亟待解決的問題，由此，我們確定《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)有效性的研究》作為本學(xué)年度研究實(shí)施的課題,為此我們確定了本次教研活動(dòng)的內(nèi)容為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”專題研討活動(dòng)。
二、教研活動(dòng)目標(biāo)
研討的目標(biāo)，以課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道,組織進(jìn)行集體討論，交流提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略；二是積累經(jīng)驗(yàn)，就研究過程中成功與不足之處寫好自評(píng)，由本課題研究負(fù)責(zé)人進(jìn)行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力；四是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)；五是運(yùn)用行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1.圍繞主題展示課堂教學(xué)。
2.圍繞活動(dòng)主題，講課教師進(jìn)行說課，參會(huì)教師以“假如我上這節(jié)課”為話題進(jìn)行研討。
3.學(xué)科教研員歸納總結(jié)，提出今后學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見。
四、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)的思路是以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合小專題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并通過“集體備課——上課實(shí)踐——專題研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”的行動(dòng)研究，相互研討，相互評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教研活動(dòng)的有效性和專題研究的順利開展。1.深入調(diào)研 確立主題
通過調(diào)研獲取第一手學(xué)科教學(xué)信息，廣泛爭取一線教師意見，傾聽學(xué)科教師心聲，確定教研主題。2.確定講課教師 指導(dǎo)備課
活動(dòng)主題在認(rèn)真聽取教研組的意見后，再經(jīng)過聽課篩選確定研討會(huì)上的講課人員，明確本次研討會(huì)的相關(guān)要求，著重落實(shí)課堂教學(xué)要突出訓(xùn)練的主題，確保本次研討會(huì)主題鮮明，課堂教學(xué)有較強(qiáng)的可操作性，保證研討會(huì)的質(zhì)量。3.突出主題 集中研討
為了避免研討流于形式，突出實(shí)效性，根據(jù)展示課，結(jié)合會(huì)議主題，反思學(xué)科教學(xué)，展示課結(jié)束后，先由講課教師進(jìn)行簡單說課，參會(huì)教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題，圍繞會(huì)議主題進(jìn)行互動(dòng)研討。4.歸納總結(jié) 強(qiáng)化指導(dǎo)
學(xué)科教研員是研討會(huì)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。研討課結(jié)束后，教研員要認(rèn)真組織參會(huì)教師圍繞活動(dòng)主題，展開頗具實(shí)效性的研討，最后教研員要?dú)w納總結(jié)學(xué)科教師的意見。結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念以及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，圍繞會(huì)議主題，對(duì)今后的學(xué)科教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見，使參會(huì)教師帶著問題來，載著收獲歸。
五、參加人員：
教研組成員必須參加，任課教師盡量參加。
六、具體要求：
1.教研組要高度重視，按要求提前選好聽課教師，準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。
2.參會(huì)教師必須提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容，保證帶著問題聽課、研討。
3.聽課教師要及時(shí)寫出評(píng)課講稿。
六、活動(dòng)內(nèi)容及 時(shí)間安排
1.介紹本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的背景、目的 2.課堂教學(xué)（現(xiàn)場(chǎng)展示課）3.教學(xué)設(shè)想、反思
4、結(jié)合展示課進(jìn)行專題研究階段性匯報(bào) 圍繞專題議課
（1）.如何設(shè)計(jì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）.如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于活動(dòng)
（3）.“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的自覺性”
探討提煉出策略、存在的問題及下一步的改進(jìn)措施 七、活動(dòng)預(yù)計(jì)效果
通過本次教研活動(dòng) “專題設(shè)置－設(shè)計(jì)教案－上課實(shí)踐－反思總結(jié)－后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”，以這一系列的步驟進(jìn)行教研活動(dòng)，通過循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升，提高教師的教研水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略研究要關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，使所有學(xué)生都有不同程度的收獲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。教師要在理論指導(dǎo)下不斷探索提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)。
【篇2：中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)】
中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
---數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研討課
一、活動(dòng)主題的確定
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此近幾年我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)進(jìn)行了專題研究，在研究與實(shí)踐中我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。突出通過有效練習(xí)將知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，通過提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，來保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，我們根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把練習(xí)分為三種類型，既課前的引新練習(xí)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)、課后的鞏固練習(xí)。
對(duì)于課前引新練習(xí)必須是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平而精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識(shí)間架橋鋪路的過程，起承上啟下的作用,這類練習(xí)要求量少而精，內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。設(shè)計(jì)的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是將所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，為實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)到新學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求教師要有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識(shí)，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題教師集中講解。
對(duì)于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的隨機(jī)練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機(jī)性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對(duì)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運(yùn)用激疑設(shè)問、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來體驗(yàn)和感知知識(shí)的形成過程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。
對(duì)于鞏固練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識(shí)后要完成的練習(xí)。這類練習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計(jì)份量要適中，練習(xí)題層次要分明，要針對(duì)不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高練習(xí)的效率。
因此，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要，為此我們確定了這次教研活動(dòng)的內(nèi)容主題確定為“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研討課”。
二、教研活動(dòng)目標(biāo)
研討的目標(biāo)一是通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。二是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。三是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)。四是運(yùn)用調(diào)查研究和行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、參與人員及分工
⑴ 理論學(xué)習(xí)、師生調(diào)查問卷組
組長：王躍兵
成員：邱新高、景立潔
⑵ 實(shí)踐組
成員：郭建禮、吳秀榮、楊志
分工：備課及現(xiàn)場(chǎng)授課。
⑶ 評(píng)價(jià)組
組長：何耀鋒
成員：王躍兵、邱新高、景立潔
分工：設(shè)計(jì)檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析反饋教學(xué)情況；收集并整理與會(huì)教師對(duì)本次活動(dòng)的問卷反饋。
⑷ 研討組
成員：與會(huì)全體成員。組織人：各組組長
分工：參與現(xiàn)場(chǎng)研討，發(fā)表意見。
四、具體步驟： 本次活動(dòng)的思路是以案例為載體，結(jié)合課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，初步進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并通過“調(diào)查---學(xué)習(xí)——上課實(shí)踐——研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專業(yè)化發(fā)展”的行動(dòng)研究，相互研討，相互評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教研活動(dòng)的有效性。
活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)段安排： 第一階段：調(diào)查會(huì)診
這一階段的目的是通過課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)師生調(diào)查問卷，（見附件）征求學(xué)生對(duì)教師課堂練習(xí)設(shè)計(jì)意見和建議，了解教師對(duì)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)水平。形式是以調(diào)查問卷進(jìn)行，由王躍兵老師負(fù)責(zé)進(jìn)行并寫出調(diào)查分析報(bào)告，向全體數(shù)學(xué)教師匯報(bào)。
第二階段：專業(yè)引領(lǐng)
由王躍兵老師承擔(dān)“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研究”理論講座，全體數(shù)學(xué)教師參與，地點(diǎn)多媒體室，會(huì)議記錄郭建禮。
第三階段：研討課準(zhǔn)備 1、確定研討課內(nèi)容
由王躍兵老師負(fù)責(zé)，依據(jù)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析，確定研討課的內(nèi)容。2、集體備課
由郭建禮老師負(fù)責(zé)，全體數(shù)學(xué)教師參與，以主講教師吳秀榮老師為中心，發(fā)揮其他教師的智慧進(jìn)行集體備課，形成研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課的落腳點(diǎn)放在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中的口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。練習(xí)設(shè)計(jì)就要順應(yīng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)：一是練習(xí)的難度不應(yīng)保持在一條線上，而應(yīng)該由淺入深，由簡單到綜合。二是在同一問題情景的練習(xí)中，可以讓學(xué)生提出不同層次的問題，以使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。三是適當(dāng)增加一些注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)調(diào)拓寬知識(shí)面的選做練習(xí)，既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能照顧學(xué)生各方面的差異。通過課堂練習(xí)要讓每一個(gè)學(xué)生 “思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)地點(diǎn)在教研活動(dòng)室，記錄由邱新高老師負(fù)責(zé)。3、上研討課
由吳秀榮老師承擔(dān)，地點(diǎn)在多媒體室，全體數(shù)學(xué)教師參與。第四階段：研討活動(dòng) 1、交流研討
各組展示交流成果。由各組代表發(fā)言，其他教師補(bǔ)充。全體成員交流課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的途徑、方法和策略。研討問題：一是結(jié)合自 己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一談您對(duì)有效課堂練習(xí)的了解及具體做法。二是您認(rèn)為在這節(jié)課當(dāng)中，哪些地方體現(xiàn)了課堂練習(xí)的有效性或有效課堂練習(xí)的特點(diǎn)？是通過哪些環(huán)節(jié)來體現(xiàn)的？三是針對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)，您有哪些建議和補(bǔ)充？聽課老師針對(duì)上課教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)上是否減少盲目的練習(xí)，增加高質(zhì)量練習(xí)。是否減少機(jī)械重復(fù)練習(xí)，增加多樣性、創(chuàng)造性練習(xí)。是否減少統(tǒng)一要求下的練習(xí)，增加有層次、有坡度的練習(xí)。是否減少課外練習(xí)，增加課內(nèi)練習(xí)。等問題進(jìn)行評(píng)課，并完成書面評(píng)課稿。2、評(píng)價(jià)組反饋
評(píng)價(jià)組通過對(duì)學(xué)生檢測(cè)結(jié)果的分析，反饋課堂練習(xí)的效果。由何耀鋒老師代表評(píng)價(jià)組反饋。反饋要從以下幾個(gè)方面入手：一是練習(xí)設(shè)計(jì)是否突出重點(diǎn)、課堂練習(xí)是是否圍繞重點(diǎn)有效展開了。二是設(shè)計(jì)新穎的、貼近學(xué)生生活的練習(xí)。三是有效的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否體落實(shí)課前的引新練習(xí)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)、課后的鞏固練習(xí)的有效性。四是通過不同層次的有效練習(xí)是否有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,逐步把學(xué)生的思維引向更深的層次。四是完成練習(xí)是否運(yùn)用激疑設(shè)問、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，是否很好地啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來體驗(yàn)和感知知識(shí)的形成過程。五是練習(xí)內(nèi)容是否全面，設(shè)計(jì)份量是否適中，練習(xí)題層次要分明，要針對(duì)不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)是否依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。3、本次活動(dòng)總結(jié)
理論組負(fù)責(zé)總結(jié)本次活動(dòng)的得失并以書面形式上報(bào)校教務(wù)。
第五階段：網(wǎng)絡(luò)教研
形式是在博客中上傳研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)征求意見稿，以及這次研討活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋意見和課堂實(shí)錄。全體數(shù)學(xué)教師參與和其他學(xué)校教師共同研討。
通過參與石嘴山教育博客的網(wǎng)絡(luò)教研目的是將促進(jìn)教師教研的知行結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)教研主要體現(xiàn)三個(gè)方面的提升：一是使教研活動(dòng)
【篇3：2012~2013學(xué)年第二學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方
案】
2012～2013學(xué)年第二學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案
一、總體思路和內(nèi)容：
根據(jù)義務(wù)教育課程改革和教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的總體思路是：以教育局“教育教學(xué)質(zhì)量年”為教研工作的基本方向；以促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)；落實(shí)主題性課例研究、中考復(fù)習(xí)研究、教學(xué)案例研究、以校為本的小課題研究等校本教研活動(dòng)。（一）主題性課例研究
進(jìn)行以三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課）為突破口的“初中數(shù)學(xué)主題性課例研究”活動(dòng)。并與教育科研課題結(jié)合起來。
1、主題必須確定。每次課例研討（即觀課議課）都必須有一個(gè)主題，議課時(shí)不必面面俱到，但需以
參與者的身份有備而來。主題即為議課時(shí)的主題，按《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》選擇四個(gè)維度：（1）課堂導(dǎo)入維度（2）知識(shí)、方法、規(guī)律發(fā)生與學(xué)生基本技能的發(fā)展形成過程維度（3）課堂效果維度（4）教學(xué)技能維度
2、圍繞研討主題，按照“疑問---設(shè)計(jì)----集體研討---觀課議課----反思改進(jìn)”的循環(huán)過程，至少經(jīng)過 2次教學(xué)實(shí)踐。
3、開發(fā)三種類型的“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，用于激勵(lì)和改進(jìn)課堂教學(xué)面貌。 4、形成課例研究主題報(bào)告書（留檔電子和文本材料）。文本包括：（1）教師第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的原始稿。(2)“集體研討”的意見和建議。（3）公開課后參與者的意見和建議。（4）教學(xué)反思（5）改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、備課教案的項(xiàng)目要求：在每次集體研討時(shí)，教師需完成教學(xué)初步設(shè)計(jì)。(項(xiàng)目要求是:《課標(biāo)》要求和教材的地位和作用、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵教學(xué)措施說明、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成分析。)
（二）中考研討交流活動(dòng)
1、3月至5月，初中段承擔(dān)教研活動(dòng)的學(xué)校每月安排一次中考復(fù)習(xí)課1節(jié)，作為“主題性課例研究”
觀摩研討。
2、復(fù)習(xí)課必須有教案，復(fù)習(xí)目標(biāo)清楚、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)?？朔耙槐举Y料滿堂灌”現(xiàn)
象。評(píng)價(jià)按《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》中“復(fù)習(xí)課c表要求”進(jìn)行。3、三月下旬?dāng)M開展一次中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。市區(qū)5---6所初中各出1名代表主題發(fā)言（每人限時(shí)20
分鐘），九年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師全體參加并自愿圍繞中考談復(fù)習(xí)建議。按參與的質(zhì)量和效果對(duì)各學(xué)校做出教研活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
（三）繼續(xù)開展“教學(xué)案例研究與評(píng)選、課題研究”工作，總結(jié)推廣課程改革的成果。
1、小課題研究：以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為主，注重研究中的問題意識(shí)、過程意識(shí)、成果意識(shí)。
注意小課題研究的的切入點(diǎn)和可操作性，落實(shí)實(shí)際過程、反思、總結(jié)和資料整理。
2、教學(xué)案例研究：在規(guī)范性、針對(duì)性、長效性上抓落實(shí)，達(dá)到提高教育科研水平、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)
展的目的，原則上每個(gè)老師每學(xué)期完成1篇，學(xué)期末評(píng)審交流。二、教研活動(dòng)基本形式：
1、教研活動(dòng)中心組與各學(xué)校要堅(jiān)持教研上合作交流、集體協(xié)商。原則上保持每月一次的中心組“集體研討”和每月一次的“展示交流研討”活動(dòng)。若其他初中學(xué)校還有自辦主題的教研活動(dòng)請(qǐng)?zhí)崆巴ㄖ?。各校要注意主辦教研活動(dòng)要有主題，有負(fù)責(zé)人，有實(shí)效。
2、教研活動(dòng)做到三定一交流（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研討內(nèi)容、重視研討交流），教研活動(dòng)一旦商定，日期一般不變更。
3、名師、學(xué)科帶頭人（現(xiàn)有和曾今的）、教研組長、教學(xué)骨干要注意發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。 三、集體教研活動(dòng)安排表：
四、初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分項(xiàng)負(fù)責(zé)人：
1、課堂教學(xué)研究組：鄭新喜（組長）、樊峰、吳影、朱艷
2、課題、論文、案例研究組：蔣新林（組長）、宋新瑞、蔣再亮、馬飛
3、中考復(fù)習(xí)研究組：劉彩霞（組長）、陽紅英、陳新玉、張曉萍 4、全面組織協(xié)調(diào):蔣新林
5、各研究小組可由組長提名吸納部分中青年骨干教師參與。
石河子初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中心組 2013年3月15日
【附表】石河子初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中心組成員通訊錄
