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第一篇：小學(xué)教師教研活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想：
為了提升我校教研的實(shí)效性，我校教研將以大教研組主題教研為主線，各年級(jí)備課組教研為基礎(chǔ)，外請(qǐng)專家指導(dǎo)為借力開展教研。全面提高我校的教研水平，提升老師們的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力而服務(wù)。
二、教研內(nèi)容：
1、集體備課：
備課組的'集體備課是我校教研的基礎(chǔ)，要激發(fā)出年級(jí)備課組的積極性，形成教研合力，集體備課要定好主備人，在備課時(shí)從教材出發(fā)，以教參為主要參考，把主備單元的每一課時(shí)內(nèi)容都進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)，六大環(huán)節(jié)的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內(nèi)教師根據(jù)自身實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整，保證吃透教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
除了備課程之外還應(yīng)該備練習(xí)題，備出有針對(duì)性的高質(zhì)量習(xí)題，在課堂上做到講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)也可以進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2、主題教研：
數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科任大備課組每學(xué)期舉行兩次主題教研活動(dòng)，提倡邀請(qǐng)教研室相關(guān)教研員指導(dǎo)主題教研活動(dòng)，在提高教研水平的同時(shí)，還能增加教研室對(duì)我校教研及老師教學(xué)水平的了解，有助于今后在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中推出更多優(yōu)秀教師參賽，培養(yǎng)更多骨干教師。
主題教研流程：第一環(huán)節(jié)，主題生成，主題來(lái)自課標(biāo)，可以由問(wèn)題為導(dǎo)向，由展示活動(dòng)的教研組集體來(lái)確定;第二環(huán)節(jié)，集體備課，首先確定主備人，主備人和參備教師都應(yīng)該拿出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，主備人還要制作好PPT，集體備課時(shí)主備人需要向大家介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，主持人負(fù)責(zé)按照主備人設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分環(huán)節(jié)逐一引導(dǎo)全組老師研討，根據(jù)教研主題探討主備人設(shè)計(jì)方案的可行性和有沒(méi)有更加方案;第三環(huán)節(jié)，聽(tīng)評(píng)課，主講人經(jīng)過(guò)集體備課后修改好的教學(xué)方案進(jìn)行講課，其他老師觀摩，課程結(jié)束后由主持人組織根據(jù)教研主題開展集體教研，并形成教學(xué)策略;第四環(huán)節(jié)，由教學(xué)策略形成教學(xué)成果，參與教研活動(dòng)老師寫出聽(tīng)評(píng)課反思。
3、外請(qǐng)專家：
深入開展“聚焦智慧課堂，提升核心素養(yǎng)”教研活動(dòng)，充分借力于外請(qǐng)的專家，將更先進(jìn)、更優(yōu)秀的教學(xué)理念實(shí)踐于我們的課堂中，進(jìn)一步提升老師們教學(xué)的綜合能力。
三、提交資料：
1、集體備課記錄由各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括：教研活動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、主題生成、活動(dòng)記錄、成果記錄。
2、主題教研由大教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括：主題生成、課前集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)記錄、課件、研討后教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)評(píng)課反思、成果記錄。
3、外請(qǐng)專家記錄由大教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括：課前備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)記錄、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、老師們的聽(tīng)課心得、活動(dòng)總結(jié)。
4、每學(xué)期需提交手寫精品教案及反思和課件PPT：35歲以下每學(xué)期兩篇，35歲以上每學(xué)期一篇。
四、附各類教研活動(dòng)記錄表：
第二篇：教研活動(dòng)實(shí)施方案
校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題，以一線教育工作者為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。
為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行呼倫貝爾市教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)”的精神，經(jīng)教研室研究，特制定“莫旗中小學(xué)校本教研活動(dòng)實(shí)施方案”。
一、基本理念
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、指導(dǎo)思想
1、樹立校本意識(shí)。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校面臨的問(wèn)題，如果忽視學(xué)校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于學(xué)校之外。挖掘?qū)W校存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來(lái)。找準(zhǔn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬。“校本”應(yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀念，一種視野，一種方法。
2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興?！薄ⅰ耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教師要勤于研究，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律。減少評(píng)價(jià)式聽(tīng)課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽(tīng)課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。
3、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教
師，提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，并及時(shí)把教師的階段性成果推向社會(huì)，鑄造品牌教師。
4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。
5、校本教研要遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：目的明確；過(guò)程規(guī)范；方法適當(dāng)。
三、教研目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)自強(qiáng)，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)；學(xué)生探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程，具有遠(yuǎn)大的.理想。
2、建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)力；重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師、教育行政管理人員隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利發(fā)展。
（二）具體目標(biāo)
1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。
2、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高以校為本的教研與培訓(xùn)工作水平，以培訓(xùn)增后勁，用教研促發(fā)展。
3、了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要。
4、了解國(guó)內(nèi)教育科學(xué)研究最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力，在當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮示范作用。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
6、建立以校為本的教研與培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。
7、解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。
8、探索出以校為本的教研與培訓(xùn)的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)的典型案例。
四、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題
解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，通過(guò)“問(wèn)題――計(jì)劃――行動(dòng)――反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)。以教師或?qū)W生形成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高，形成學(xué)?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。
4、“問(wèn)題――計(jì)劃――行動(dòng)――反思”操作方式。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問(wèn)題，并和教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問(wèn)題，作為校本教研的主題。
第三篇：小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)方案
一、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想
1、教育學(xué)認(rèn)為：對(duì)兒童、少年進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本視點(diǎn)在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來(lái)考察與評(píng)價(jià)兒童。
2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
3、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展”。
二、評(píng)價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂(lè)成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展;二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià);三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
形成性評(píng)價(jià)由學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、表演及演唱、感受及鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造五個(gè)內(nèi)容組成。
終結(jié)性評(píng)價(jià)由看、唱、聽(tīng)、賞、奏、表五個(gè)內(nèi)容組成。
四、評(píng)價(jià)方法
1、由“形成性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”兩部分組成。形成性評(píng)價(jià)主要是反映學(xué)生在平時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，終結(jié)性評(píng)價(jià)反映的是一個(gè)學(xué)期的最終成效。
2、評(píng)價(jià)的主體由“學(xué)生自己”、“同學(xué)”和“教師”三部分組成。形成性評(píng)價(jià)由學(xué)生自己、其他同學(xué)和教師在相應(yīng)的欄目中打“√”，終結(jié)性評(píng)價(jià)由教師操作。(詳見(jiàn)“小學(xué)音樂(lè)終結(jié)性評(píng)價(jià)方案”)
3、評(píng)價(jià)采取“定性述評(píng)”與“定量測(cè)評(píng)”相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)主要采用定性述評(píng)的方式，用較為全面、準(zhǔn)確的文字加以簡(jiǎn)要描述;終結(jié)性評(píng)價(jià)主要由教師采用定量測(cè)評(píng)的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力及等級(jí)用簡(jiǎn)便的等級(jí)(或是等級(jí)+評(píng)語(yǔ))方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來(lái)。此評(píng)價(jià)方案為“小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案”中終結(jié)性評(píng)價(jià)(定量評(píng)價(jià))的內(nèi)容，原學(xué)生自評(píng)、互評(píng)師評(píng)內(nèi)容和要求不變。以上各項(xiàng)內(nèi)容可通過(guò)“音樂(lè)會(huì)”的形式，采取“學(xué)生自主選擇+老師指定內(nèi)容”等多種方式開展。以上評(píng)價(jià)均采用等級(jí)評(píng)價(jià)(A、B、C)方式。100%-80%為A;79%-60%為B;60%以下為C。
1、評(píng)價(jià)等級(jí)：A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式
3、特長(zhǎng)項(xiàng)：有的學(xué)生參加各種文藝演出、比賽等，獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)勵(lì)等，都可記錄。
音樂(lè)測(cè)試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評(píng)價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的.自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、教師的總評(píng)相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解;即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
第四篇：校本教研的活動(dòng)方案
一、課題研究的意義
校本教研是以學(xué)校自身的發(fā)展為本，以教師為研究主體，以解決發(fā)生在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)問(wèn)題為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)，它是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效戰(zhàn)略。根據(jù)我們對(duì)全華藏教育輔導(dǎo)站學(xué)校教研活動(dòng)的調(diào)查，校本教研活動(dòng)都有計(jì)劃、布置，不少學(xué)校也圍繞著教研方面開展了一些活動(dòng)，但還有些問(wèn)題存在，主要有：
①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教研重視不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的巨大作用。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至認(rèn)為“搞教研、寫優(yōu)秀論文是?；茏?，無(wú)非是為了評(píng)職稱，對(duì)教學(xué)無(wú)用?！?/p>
②校本教研缺乏引領(lǐng)。校本教研的開展必需發(fā)揮教師個(gè)人，教師集體和專業(yè)研究人員的作用，其中專業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵。但是許多學(xué)校仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、憑權(quán)威，教研內(nèi)容仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法的介紹，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)次數(shù)，或者僅僅開展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。而對(duì)一些看似新的課題，研究更是無(wú)從下手。
③教研教改的風(fēng)氣不濃。有的學(xué)校教研組名存實(shí)亡，很少組織教師開展教研活動(dòng)，甚至有的教研組連一份與教學(xué)方面有關(guān)的書報(bào)雜志也沒(méi)有。有的學(xué)校連續(xù)幾年，沒(méi)有那一位教師寫過(guò)一篇教研方面的文章。有的教師還是“一本教參打天下”，滿足于把教參搬到教學(xué)設(shè)計(jì)上，又“販”到課堂上，手頭上也是一份教育報(bào)刊雜志都沒(méi)有，對(duì)教研教改的動(dòng)態(tài)一無(wú)所知，因循守舊，固步自封。
④教研活動(dòng)單打一，大都圍繞著如何提高^(guò)考~試分?jǐn)?shù)做文章。
⑤教研活動(dòng)目標(biāo)不明確、不集中，隨意性大，活動(dòng)無(wú)效果，教師失去信心。
⑥雖有些教師比較重視教學(xué)研究，且取得不少研究效果，但缺乏現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)，方法比較陳腐，研究水平有待提高。有的研究效果個(gè)體色彩較濃，整體性、系統(tǒng)性不夠，研究出來(lái)的效果難以普遍推廣。
⑦局部學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)制度不健全，造成教師參與教研活動(dòng)的積極差等。針對(duì)我輔導(dǎo)站各小學(xué)教研存在的這些問(wèn)題，為增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性，我們選定了“農(nóng)村小學(xué)有效開展校本教研活動(dòng)的研究”作為研究課題，選取具有代表性的小學(xué)作為試點(diǎn)，探索出農(nóng)村中小學(xué)校本教研活動(dòng)的有效模式，為全縣乃至全省、全國(guó)廣大農(nóng)村小學(xué)開展校本教研提供經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。
二、研究的基本內(nèi)容
研究的基本內(nèi)容是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動(dòng)。內(nèi)容包括：
①教研必需以學(xué)校發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教研工作必需從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教研工作，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
②教研必需以教師發(fā)展為本，必需確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過(guò)教研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的.自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。
③教研必需以學(xué)生發(fā)展為本，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)都是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動(dòng)。
四、國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況
國(guó)外：校本研究在英美是隨同著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)60年代前后興起的，當(dāng)時(shí)人們?cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究，是無(wú)法使教育研究效果很好地在教育實(shí)際中加以運(yùn)用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到：“假如沒(méi)有得到教師這一方面對(duì)研究效果的檢驗(yàn)，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。假如教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必需形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究保守?！边@種研究保守后來(lái)逐漸演化成直指學(xué)校問(wèn)題，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，大力倡議學(xué)校教師參與研究的校本研究。
五、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證
本課題確定天?？h華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站岔口驛中心小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。在實(shí)施過(guò)程中，開好實(shí)驗(yàn)校兩次會(huì)，期初各教研組計(jì)劃推薦會(huì)，期末各教研組總結(jié)會(huì)。日常的教研活動(dòng)要做到“七有、六保證、五個(gè)一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有摘抄、有收集、有評(píng)比。六保證：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到保證時(shí)間、保證人數(shù)、保證內(nèi)容、保證質(zhì)量、保證經(jīng)費(fèi)、保證督查。五個(gè)一：講好一節(jié)公開課，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)表一篇教育論文，說(shuō)好一節(jié)課，教學(xué)有一種新突破。四上好：圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)：每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)上好教研帶頭課；骨干教師上好教研優(yōu)質(zhì)課；高級(jí)教師上好教研范文課；青年教師上好教研匯報(bào)課。四組織：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)高質(zhì)量組織下列活動(dòng)：每周組織好學(xué)科教研活動(dòng)；每月組織好年級(jí)組教研活動(dòng)；不定期組織好學(xué)校教研活動(dòng)；發(fā)明機(jī)會(huì)組織好教師外出學(xué)習(xí)?？傊１窘萄芯褪且Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，找準(zhǔn)問(wèn)題，以活動(dòng)為載體，使問(wèn)題化為經(jīng)驗(yàn)。
第五篇：校本教研的活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想：
貫徹素質(zhì)教育要求，促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展；加強(qiáng)初三畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)教研，積極推動(dòng)初中教育教學(xué)質(zhì)量提升；扎實(shí)開展學(xué)科教研，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平。
二、活動(dòng)目的：
1、研討初三畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
三、活動(dòng)形式：
專題培訓(xùn)
四、主講教師：
李增偉
五、活動(dòng)時(shí)間：
第十五周星期二下午第二節(jié)課
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校會(huì)議室
七、活動(dòng)步驟：
1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《xx市20xx級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)》，傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的困惑。
3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。
第六篇：教研活動(dòng)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。
二、研究?jī)?nèi)容
1、常規(guī)教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。
2、以課例為為載體，引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
工作目標(biāo)
1、理論提升
以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結(jié)成果
通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出適合我校的有效教學(xué)模式。
三、實(shí)施策略
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組 員：
2、具體分工。
（二）強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。
1、各教研組認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。
教導(dǎo)處要組織各教研組長(zhǎng)在本組內(nèi)討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。
2、各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定
（1）、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題活動(dòng)方案的制定。
（2）、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填寫主題教研活動(dòng)記實(shí)。
（3）、各教研組長(zhǎng)要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
（4）主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽(tīng)課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
實(shí)施步驟
1、確定主題和主題方案的制定，2012年2月27日――2012年3月5日 圍繞“教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題，各教研組長(zhǎng)組織確定本組的分主題并制定主題活動(dòng)方案。
2、專題學(xué)習(xí)，課堂印證階段，2012年3月6日――2012年5月28日
（1）教研組組織“每人一節(jié)公開課活動(dòng)”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時(shí)，并報(bào)教務(wù)處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
（2）各組推薦一名教師做校級(jí)教研公開課。
4、階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段，2012年6月1日――2012年7月1日
（1）、結(jié)合教育局主題教研工作評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)，組織成果匯報(bào)。
（2）、繼續(xù)開展主題研究活動(dòng)，認(rèn)真填寫“主題教研活動(dòng)記實(shí)”。
五、保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學(xué)校為主題教研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室，訂購(gòu)主題教研相關(guān)書籍及教育理論刊物。
3、過(guò)程管理到位。
學(xué)校對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。
4、獎(jiǎng)懲措施到位。對(duì)教研活動(dòng)開展有實(shí)效的教研組給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)校級(jí)教研課的教師在評(píng)職進(jìn)稱時(shí)加一分。
