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第一篇：篇二小學(xué)語文教研組活動方案
小學(xué)語文教研組活動方案
一。指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動課改目標(biāo)全面落實(shí)。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題―計劃―行動―反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí)，制定個人教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點(diǎn)評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗(yàn)。
4、組織每周1―2次教學(xué)研究活動，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教改經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實(shí)到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、活動內(nèi)容與時間安排
1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話
2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)
第二篇：教研活動方案
1、時間：10月12日，7―8節(jié)；
地點(diǎn)：行政樓310。
主持人：付婷婷。
討論題目：怎樣在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動。
達(dá)成如下共識：
第一，思想道德修養(yǎng)這門課互動的重要性，本課程不注重知識性，更注重學(xué)生的領(lǐng)悟，所以更加需要學(xué)生開動腦筋，引起一定的思考。
第二，盡可能的提出一些當(dāng)前大學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，與學(xué)生共同探討，也可以分組討論以及辯論的形式，但最終需要老師的點(diǎn)評，倡導(dǎo)積極向上的一面，對大學(xué)生的生活工作有所幫助。
第三，維持好課堂紀(jì)律，防止出現(xiàn)混亂，同時對學(xué)生的回答，用辯證的方法進(jìn)行分析，更多的是進(jìn)行鼓勵，找到合理的方面，同時認(rèn)識到不足之處，集合大家的智慧，來加深同學(xué)們對一些問題的認(rèn)知。
2、時間：10月26日，7―8；
地點(diǎn)：行政樓310；
主持人：侯可會
討論內(nèi)容：
學(xué)習(xí)期中教學(xué)檢查相關(guān)文件，安排期中教學(xué)檢查。根據(jù)學(xué)校要求，在第10周11周，進(jìn)行期中檢查。提前本部門進(jìn)行自查工作。
檢查內(nèi)容：
1，教案、聽課筆記以及課件。
2，學(xué)生作業(yè)的布置以及批改情況，要求不能單獨(dú)寫“閱”，必須認(rèn)真批改
3，學(xué)生每次上課前必須點(diǎn)名，督促學(xué)生上課，由于兩課學(xué)生較多，可以采取靈活多樣的方式。
4，先自查本人在前期工作中的不足，查出主要問題，積極改進(jìn)。
第三篇：教研活動實(shí)施方案
校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。
為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行呼倫貝爾市教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的實(shí)施意見”的精神，經(jīng)教研室研究，特制定“莫旗中小學(xué)校本教研活動實(shí)施方案”。
一、基本理念
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、指導(dǎo)思想
1、樹立校本意識。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校面臨的問題，如果忽視學(xué)校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于學(xué)校之外。挖掘?qū)W校存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來。找準(zhǔn)學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。
2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教師要勤于研究，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律。減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。
3、采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教
師，提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，并及時把教師的階段性成果推向社會，鑄造品牌教師。
4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。
5、校本教研要遵循一定的程序，具備三個方面的特征：目的明確；過程規(guī)范；方法適當(dāng)。
三、教研目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)；學(xué)會自強(qiáng)，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅毅的品質(zhì)；學(xué)生探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程，具有遠(yuǎn)大的.理想。
2、建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)力；重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師、教育行政管理人員隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利發(fā)展。
（二）具體目標(biāo)
1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。
2、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高以校為本的教研與培訓(xùn)工作水平，以培訓(xùn)增后勁，用教研促發(fā)展。
3、了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要。
4、了解國內(nèi)教育科學(xué)研究最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力，在當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用。
5、通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
6、建立以校為本的教研與培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。
7、解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。
8、探索出以校為本的教研與培訓(xùn)的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)的典型案例。
四、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題
解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，通過“問題――計劃――行動――反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生形成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高，形成學(xué)?！皟?yōu)勢專家群體”。
4、“問題――計劃――行動――反思”操作方式。
發(fā)現(xiàn)問題――教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。
第四篇：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的`有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。
三、預(yù)期效果
1明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。
所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會認(rèn)的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。
3明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。
四、參加人員：全體語文教師
五、活動地點(diǎn)：教室
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）
展示老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。）
（二）全體語文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評課。（40分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
看點(diǎn)提示：
1、教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？
2、本課對你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)？
3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議？）
（三）教研組長評課并總結(jié)活動。（10分鐘）
第五篇：小學(xué)語文集體備課教研活動方案
一、指導(dǎo)思想：
以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)際，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文研訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)中心?！督萄杏?xùn)工作計劃》。進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實(shí)施語文學(xué)科素質(zhì)教育。
二、活動準(zhǔn)備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學(xué)期鎮(zhèn)公開課評選情況，認(rèn)真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排
1、活動范圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學(xué)形式：同題異構(gòu)。
2、開課年級學(xué)科及課題：四年級語文《xx》
3、開課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
（1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；
（2）中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點(diǎn)小學(xué)四年級語文教師。
5、地點(diǎn)：首羨鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室。
6、活動時間、內(nèi)容安排
（1）8：00―8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評議表等）
（2）第一節(jié)課：王秀俠
第二節(jié)課：尹清芝
第三節(jié)課：課堂評價
四、教研活動總結(jié)。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
