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第一篇：語(yǔ)文考試檢討書(shū)
尊敬的語(yǔ)文老師：
你好！
這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成績(jī)令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致語(yǔ)文考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致語(yǔ)文考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
此致
敬禮！
檢討人：XX
20XX年XX月XX
第二篇：語(yǔ)文期中考試反思檢討書(shū)
十一周，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)如噩夢(mèng)的一周――期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思的機(jī)會(huì)。從復(fù)習(xí)到改卷、再到試卷的評(píng)講，看似簡(jiǎn)單的每一步卻夾雜著我們復(fù)雜的心情。
依然清晰記得上周復(fù)習(xí)的時(shí)候，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)得清清楚楚明明白白，而上新課的時(shí)候也都特別強(qiáng)調(diào)大家一定要認(rèn)真做好筆記。把知識(shí)點(diǎn)都過(guò)了一遍，當(dāng)時(shí)感覺(jué)心里還是蠻踏實(shí)的，也許首先是覺(jué)得起碼問(wèn)心無(wú)愧了，其次便是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)清老師講與學(xué)生記之間存在的一定的差距這個(gè)事實(shí)，對(duì)學(xué)生總有那么一點(diǎn)的期望。事實(shí)上并非如我想的那般美好，考試到改卷的整個(gè)過(guò)程已足以讓我認(rèn)清這殘酷的現(xiàn)實(shí)。就如從前所說(shuō)的――"理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)確實(shí)骨感的".
考試當(dāng)天便已讓我十分失望。還記得前一個(gè)晚上，我一個(gè)班一個(gè)班地跑讓他們記得考試帶政治書(shū)，還叮囑科代表一定要寫(xiě)在黑板上提醒同學(xué)們。結(jié)果呢?考試當(dāng)天還是有好幾個(gè)同學(xué)忘記了帶書(shū)，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書(shū)，各個(gè)班的班主任也都挺急的。但事實(shí)上我們哪有那么多多余的書(shū)呢?即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的?把所有的書(shū)都送到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒(méi)有一個(gè)一個(gè)班去問(wèn)帶書(shū)的情況，同時(shí)也怪學(xué)生沒(méi)有把自己的話放在心上。本以為一切都已經(jīng)過(guò)去了，還自我安慰，學(xué)生能考出自己的水平，那一切都是值得的，結(jié)果我還是失望了……
第一個(gè)晚上改的是選擇題，10個(gè)班，400多份卷子，一個(gè)晚上改完，卻帶來(lái)了不好的心情。我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學(xué)生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還有的學(xué)生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)呢?明明考試前就已經(jīng)說(shuō)得清清楚楚，明明白白，卻還是有學(xué)生左耳進(jìn)右耳出……我開(kāi)始懷疑自己所做的一切是否都是白費(fèi)的。但當(dāng)看到依然有不少的學(xué)生能拿到滿分的時(shí)候，心情還是能夠有所改善的。第二個(gè)晚上改的是問(wèn)答題，一道非常簡(jiǎn)單的題，卻被學(xué)生們答得亂七八糟，明明已經(jīng)督促好做筆記，原文照搬也沒(méi)有答出來(lái)，那一刻的心情幾乎可以說(shuō)是奔潰了。我已經(jīng)開(kāi)始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停究竟有沒(méi)有用，乖的學(xué)生事實(shí)上說(shuō)第一遍就已經(jīng)記住了，不聽(tīng)的即便我們無(wú)數(shù)多次地去重復(fù)他們都不會(huì)放在心上，都不會(huì)記得住。而事實(shí)上，此刻我才真正明白，作為老師，總被認(rèn)為是對(duì)學(xué)生成績(jī)的在乎。而不然，我們更多的是在乎學(xué)生有沒(méi)有把我們所說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去。在應(yīng)試教育的今天，我們都希望能夠給學(xué)生們更多，讓他們?cè)谶@條路上走得更遠(yuǎn)。因而所有的嚴(yán)格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當(dāng)然，卻又變得如此不被理解，這便是老師的無(wú)奈。
到了最后評(píng)講試卷的步驟，聽(tīng)著指導(dǎo)老師苦口婆心的說(shuō)，看著學(xué)生在下面不耐煩地聽(tīng)，傷感頓時(shí)油然而生。我們總是說(shuō)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，重要的是要學(xué)著去改。傷心的是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒(méi)有意識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性?；蛟S，此刻的我，更多的并非去糾結(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講了，而是應(yīng)該去思考用什么方式講學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去，用什么樣的辦法才能不會(huì)讓學(xué)生左耳進(jìn)右耳出。
誠(chéng)然，當(dāng)老師不容易，要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學(xué)習(xí)。
第三篇：語(yǔ)文期中考試反思檢討書(shū)
繁忙緊張的期中考試已在上周結(jié)束，拿到可憐兮兮的成績(jī)單，最深刻的感受就是勞而無(wú)功!辛辛苦苦兩個(gè)多月的教學(xué)工作收效甚微!痛定思痛，工作還得繼續(xù)。反思本次考試失利的原因，客觀上分析，本次考試內(nèi)容是初中物理最難的幾個(gè)章節(jié)，試卷題目難度很大，題量多，對(duì)剛學(xué)完本章知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還達(dá)不到靈活應(yīng)用的程度，這是不可回避的事實(shí)。但通過(guò)成績(jī)也能反映出平時(shí)的教學(xué)工作還是存在很多問(wèn)題。
從學(xué)生角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班學(xué)生上課紀(jì)律更不如年前，上課說(shuō)話，做小動(dòng)作的多，聽(tīng)課精力不集中，再加上青春期躁動(dòng)，難管理。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生的這些變化，我們雖然經(jīng)常在一起探討，發(fā)牢騷，但沒(méi)有想出應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)措施調(diào)整。學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差，在壓強(qiáng)、浮力這兩章，要用到科學(xué)計(jì)數(shù)法的運(yùn)算、單位的換算，學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確率很低。
從本人自身反思，沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，缺少靈活的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有堅(jiān)韌的堅(jiān)持，很容易受學(xué)生不良狀態(tài)的影響。再有，現(xiàn)在中考難度加大，教學(xué)思路的調(diào)整還沒(méi)找對(duì)感覺(jué)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作更是舉步維艱，再加上課堂時(shí)間縮短課堂任務(wù)很難完成，效率低。同步、單元檢測(cè)的題目對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不很適合，需要在今后的教學(xué)工作中再認(rèn)真斟酌，根據(jù)學(xué)生狀況出練習(xí)題和單元檢測(cè)。
