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第一篇：餐廳服務(wù)員服務(wù)態(tài)度不好檢討書
尊敬的經(jīng)理：
您好！
我清楚的知道作為一個服務(wù)行業(yè)的員工，最主要的就是服務(wù)態(tài)度，從我加入餐廳的第一時間，您就每天都強(qiáng)調(diào)我們，要我們保持良好的服務(wù)態(tài)度，可是今天我卻被客人說我服務(wù)態(tài)度不好。對此我想說的是，其實(shí)這中間是另有隱情的，但也有我的錯誤。
事情的.緣由，我覺得您不能只聽客戶的片面之詞，我也相信在我給您說完這件事情的前言后果之后，您會為我深明大義的，今天XX包廂的客人，來我們餐廳吃飯的時候，喝了很多酒，因?yàn)槲沂沁@個包廂的服務(wù)員，所以這些我都看在眼里，他們應(yīng)該是來談事情的，但是因?yàn)槭虑榈恼劤桑跃坪鹊煤鼙M興，所以在喝多之后，其中一個人把我叫到里面，說我們菜里面有問題，當(dāng)時我就向他們證明了我們的菜沒有任何問題，如果他覺得有任何問題我們可以馬上給他再換一份，隨后我就打算把這個菜端走要廚房給他們換一份，但是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在酒精上頭，所以他直接就說我服務(wù)態(tài)度不好，其實(shí)我并沒有，我承認(rèn)我在和客人的交流中，是有一絲的不耐煩，隨后他就要我把您叫過來，之后的事情您也就知道了，他就是一口咬定我的服務(wù)態(tài)度有問題，對菜品有問題也不管不顧，可是事實(shí)并不是這樣的啊，之后，我便覺得非常的委屈，所以一氣之下沖出了包廂。
等我徹底冷靜下來，我仔細(xì)的想了一下，雖說這件事造成的主要原因不在我，主要是客人喝了酒的緣由，但是我還是存在一定的問題，我不應(yīng)該私自就做主幫客人換菜，讓他們以為我是在處理證據(jù)，加上我對這種無理取鬧的客人，我不應(yīng)該不耐煩，畢竟我要知道，伸手不打笑臉人這個永恒的道理，而且在服務(wù)過程中出現(xiàn)的任何問題，我們都應(yīng)該及時找經(jīng)理來處理，我只是個小小的服務(wù)員，說話也是無足輕重的，所以等我清醒冷靜下來，我才意識到自己的不妥。
經(jīng)過這件事情，我也得到了一定的教訓(xùn)，以后的日子里，我一定保持良好的心態(tài)，不管發(fā)生任何事，都維持自己的最佳的服務(wù)態(tài)度，如果遇到什么事解決不了的，也不會逞能，讓自己將事情越弄越糟，我也會及時尋求別人的幫助。除了這些，我也會為今天的事情負(fù)責(zé)，我會承擔(dān)起客人所消費(fèi)的給餐廳所造成的經(jīng)濟(jì)損失，希望經(jīng)理您能原諒我。
此致
敬禮！
檢討人：XXX
20xx年X月X日
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第二篇：大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因
大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因
事物的成因都是由多方面的原因造成的，下面主要從學(xué)生自身以及大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面來說明。
自身原因：
1、經(jīng)歷過小學(xué)、初中、高中一系列強(qiáng)壓式的應(yīng)試教育之后，學(xué)生們感覺終于得到了解放；還有高中時老師、家長們一直說的那一句“現(xiàn)在好好弄，到大學(xué)之后就解放了”的話語也使很多學(xué)生在潛意識里覺得大學(xué)就是一個休養(yǎng)生息、頤養(yǎng)天年的地方。
2、缺乏明確的目標(biāo)是造成現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生上課積極性不高的主要原因。以前有一個“要上好的大學(xué)”的非常明確的目標(biāo)指引著很多同學(xué)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是到大學(xué)后，很多同學(xué)迷失了自我，整天沒有目標(biāo)的人云亦云著。大多數(shù)同學(xué)壓根不了解自己所學(xué)專業(yè)，也不知道所學(xué)的東西將來有什么用，更不知道自己將來大學(xué)畢業(yè)后做什么？是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)？絕大多數(shù)同學(xué)都在一直迷茫中思考著，思考中逃課，逃課中浪費(fèi)著大學(xué)的時光。
3、加入了很多組織，在那些組織身上需要花費(fèi)很多的時間。上大學(xué)后，很多同學(xué)都加入了院學(xué)生會、校學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、各種各樣的社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等等等等不同的組織，這些組織都無一例外的需要花費(fèi)很多的時間去“經(jīng)營”。而在學(xué)習(xí)與工作兩者發(fā)生沖突時，由于課程管理很松，逃課很容易，而工作卻由于有很多人監(jiān)督因此不好意思拒絕，所以就選擇逃課而去忙所謂的工作，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)在工作上花費(fèi)的時間越來越多，而逃課也越來越頻繁。
4、逃課很容易，也沒有什么后果，所以讓很多同學(xué)認(rèn)為逃課也沒有什么不好的，甚至覺得理所當(dāng)然的。對于上課，沒有相應(yīng)的課題考評機(jī)制以及相應(yīng)的懲
罰機(jī)制。
5、興趣也是一個方面的原因。一些同學(xué)壓根對于學(xué)習(xí)就不感興趣，當(dāng)初迷迷糊糊的就報了這個什么都不了解的專業(yè)，上了之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)興趣也沒有，但是又沒有辦法改變，于是就把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去了，比如說參加一些興趣小組，參加協(xié)會、學(xué)生會等。
6、很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而花費(fèi)大量時間，導(dǎo)致不去上課。很多同學(xué)沉迷于dota、三國殺、英雄聯(lián)盟、夢幻西游等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，并且被里面的等級排名等虛擬的名譽(yù)所裹挾，形成網(wǎng)癮，所以為了升級、換裝備而整天呆在寢室里，一直盯著電腦屏幕，在連續(xù)不斷的敲打鍵盤中花費(fèi)了大量的上課時間，甚至于有的人成天到晚都呆在寢室，連吃飯時間都一起用在打網(wǎng)游上，一學(xué)期下來，出寢室的時間都少之又少，更別提去上課了。
大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1、整個大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是很好，理工科的還相對好點(diǎn)，文科院系的就普遍不好了。整個大環(huán)境都不是很好，一屆一屆遺傳一下的糟糕的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致大家普遍不愿意去學(xué)習(xí)。還有寢室以及班級同學(xué)的影響，看到其他同學(xué)，尤其是同寢室的同學(xué)們都不去上課、學(xué)習(xí)的時候，潛意識里面也就沒有了繼續(xù)去上課學(xué)習(xí)的動力了。在一些寢室，甚至于整個寢室的同學(xué)同時保研的情況，但也有同時掛科、英語四六級同時沒有通過的事情，這些都是群體環(huán)境影響的結(jié)果。
2、教師的個人魅力也占很大一部分的原因。部分老師的教學(xué)水平有限，所講的知識不是非常落后。跟不上時代，就是毫無吸引力的。一些老師上課的時候，一直抱著課件念，根本就不和同學(xué)們互動，所念的課件又是沒有吸引力的；一些老師所講的知識在五六年前都已經(jīng)落后于時代了，可是現(xiàn)在還在用著……老師的
個人魅力其實(shí)對于學(xué)生是否去上課占有很大的影響，可能學(xué)生去上課就是因?yàn)橛X得這個老師特別有意思。
3、一些老師所用的教材也是參差不齊的，比如說某些老師出于某些原因、為了某些目的，放著非常棒的教材不用，卻非要去選用一些質(zhì)量不高的教材，比如說自己編寫的、自己學(xué)校編寫的、跟自己有某些關(guān)系的人編寫的等等，這些教材讓學(xué)生們一看就沒有學(xué)習(xí)的欲望。
4、教室的設(shè)備也是一個原因。比如說我們學(xué)校，教室里面的投影儀是在是不敢恭維。絕大多數(shù)的教室里面的投影儀播放出來的效果約等于沒有播放，這樣的設(shè)備，還怎么讓老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)？
第三篇：大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因
大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因：
“學(xué)生厭學(xué)”總是一個避免不了的話題。教育局頭疼、校長頭疼、老師也頭疼，學(xué)生說他們更頭疼。有誰能夠忍受得了一堂如坐針氈的課？老師想趕快離開，學(xué)生恨不得馬上跑出去，這樣的課堂真的是誰都不愿意碰到的，無論是以什么樣的身份，哪怕是一個旁觀者也無法忍受。
上課是作為一個學(xué)生的天職，就像服從命令是軍人的天職一樣，所以上課不僅是學(xué)生受教育權(quán)利的體現(xiàn)，而且更是自己承擔(dān)對家長，對自己，對社會的責(zé)任問題。但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生上課的積極性不是很高，上課出勤率很低，對所學(xué)知識缺乏內(nèi)在強(qiáng)烈追求的動力。 具體表現(xiàn)為：一，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課形式主要有：無理由逃課，找理由逃課，游擊逃課，選擇性逃課，事出有因逃課，為未來學(xué)習(xí)逃課，隱形逃課。針對不同的逃課形式，存在內(nèi)部深層的原因。逃課特點(diǎn)：大學(xué)生上課缺勤主要有以下特點(diǎn)：（1）男生缺勤狀況較女生嚴(yán)重。（2）缺勤率隨著年級的增高而增高。（3）專業(yè)課的出勤率明顯高于選修課。（4）隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）專職教師的出勤率高于兼職教師。（6）優(yōu)秀教師的出勤率高于普通學(xué)生。（7）逃課目的明確。；
二、即使去上課，那么上課的積極性不是很高，缺乏明確的目的性，通過看其他書、玩手機(jī)等電子設(shè)備度過上課時間 ；
三、上課團(tuán)體說話現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂紀(jì)律不是很好。這一問題如果不解決，從個體層面嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時間上的投入不能產(chǎn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果；從學(xué)校層面，則浪費(fèi)學(xué)校設(shè)備等物質(zhì)資源和教師的學(xué)術(shù)資源。
學(xué)生也不想?yún)拰W(xué)，老師更不想讓學(xué)生厭學(xué)。但為什么這種現(xiàn)象偏偏就發(fā)生了呢？厭學(xué)的學(xué)生很多也不是所有的科目都討厭，有的在數(shù)學(xué)課上無精打采，有的在英語課上百無聊賴，而在其他科目上卻極有精神。有人分析過學(xué)生厭學(xué)的原因，聽來很有道理. 在校大學(xué)生上課出勤率低是高等教育中的一個普遍存在且容易被人們忽視的問題,因長期以來沒有得到應(yīng)有重視而一直無法解決,導(dǎo)致影響了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高等教育的質(zhì)量,所以關(guān)于在校大學(xué)生上課出勤率的問題是一個應(yīng)該給予充分重視和解決的大問題。在校大學(xué)生上課出勤率低這一問題所產(chǎn)生的主觀、客觀原因包括對高校學(xué)生身體健康狀況和心理發(fā)育狀況等生理原因和高校學(xué)生心理健康和個性心理等大學(xué)生個人的原因,以及學(xué)校因素(學(xué)校環(huán)境、教育思想、模式,高校管理方式、教師質(zhì)量、教學(xué)的質(zhì)量和對學(xué)生學(xué)業(yè)評估方式、后勤保障),家庭因素(教育觀念,家庭健全狀況,經(jīng)濟(jì)條件)等客觀因素, 事物的成因都是由多方面的原因造成的，下面主要從學(xué)生自身以及大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面來說明。 自身原因：
1、經(jīng)歷過小學(xué)、初中、高中一系列強(qiáng)壓式的應(yīng)試教育之后，學(xué)生們感覺終于得到了解放；還有高中時老師、家長們一直說的那一句“現(xiàn)在好好弄，到大學(xué)之后就解放了”的話語也使很多學(xué)生在潛意識里覺得大學(xué)就是一個休養(yǎng)生息、頤養(yǎng)天年的地方。
2、缺乏明確的目標(biāo)是造成現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生上課積極性不高的主要原因。以前有一個“要上好的大學(xué)”的非常明確的目標(biāo)指引著很多同學(xué)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是到大學(xué)后，很多同學(xué)迷失了自我，整天沒有目標(biāo)的人云亦云著。大多數(shù)同學(xué)壓根不了解自己所學(xué)專業(yè)，也不知道所學(xué)的東西將來有什么用，更不知道自己將來大學(xué)畢業(yè)后做什么？是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)？絕大多數(shù)同學(xué)都在一直迷茫中思考著，思考中逃課，逃課中浪費(fèi)著大學(xué)的時光。
3、加入了很多組織，在那些組織身上需要花費(fèi)很多的時間。上大學(xué)后，很多同學(xué)都加入了院學(xué)生會、校學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、各種各樣的社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等等等等不同的組織，這些組織都無一例外的需要花費(fèi)很多的時間去“經(jīng)營”。而在學(xué)習(xí)與工作兩者發(fā)生沖突時，由于課程管理很松，逃課很容易，而工作卻由于有很多人監(jiān)督因此不好意思拒絕，所以就選擇逃課而去忙所謂的工作，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)在工作上花費(fèi)的時間越來越多，而逃課也越來越頻繁。
4、逃課很容易，也沒有什么后果，所以讓很多同學(xué)認(rèn)為逃課也沒有什么不好的，甚至覺得理所當(dāng)然的。對于上課，沒有相應(yīng)的課題考評機(jī)制以及相應(yīng)的懲罰機(jī)制。
5、興趣也是一個方面的原因。一些同學(xué)壓根對于學(xué)習(xí)就不感興趣，當(dāng)初迷迷糊糊的就報了這個什么都不了解的專業(yè)，上了之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)興趣也沒有，但是又沒有辦法改變，于是就把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去了，比如說參加一些興趣小組，參加協(xié)會、學(xué)生會等。
6、很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而花費(fèi)大量時間，導(dǎo)致不去上課。很多同學(xué)沉迷于dota、三國殺、英雄聯(lián)盟、夢幻西游等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，并且被里面的等級排名等虛擬的名譽(yù)所裹挾，形成網(wǎng)癮，所以為了升級、換裝備而整天呆在寢室里，一直盯著電腦屏幕，在連續(xù)不斷的敲打鍵盤中花費(fèi)了大量的上課時間，甚至于有的人成天到晚都呆在寢室，連吃飯時間都一起用在打網(wǎng)游上，一學(xué)期下來，出寢室的時間都少之又少，更別提去上課了。
大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1、整個大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是很好，理工科的還相對好點(diǎn)，文科院系的就普遍不好了。整個大環(huán)境都不是很好，一屆一屆遺傳一下的糟糕的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致大家普遍不愿意去學(xué)習(xí)。還有寢室以及班級同學(xué)的影響，看到其他同學(xué)，尤其是同寢室的同學(xué)們都不去上課、學(xué)習(xí)的時候，潛意識里面也就沒有了繼續(xù)去上課學(xué)習(xí)的動力了。在一些寢室，甚至于整個寢室的同學(xué)同時保研的情況，但也有同時掛科、英語四六級同時沒有通過的事情，這些都是群體環(huán)境影響的結(jié)果。
2、教師的個人魅力也占很大一部分的原因。部分老師的教學(xué)水平有限，所講的知識不是非常落后。跟不上時代，就是毫無吸引力的。一些老師上課的時候，一直抱著課件念，根本就不和同學(xué)們互動，所念的課件又是沒有吸引力的；一些老師所講的知識在五六年前都已經(jīng)落后于時代了，可是現(xiàn)在還在用著??老師的個人魅力其實(shí)對于學(xué)生是否去上課占有很大的影響，可能學(xué)生去上課就是因?yàn)橛X得這個老師特別有意思。
3、一些老師所用的教材也是參差不齊的，比如說某些老師出于某些原因、為了某些目的，放著非常棒的教材不用，卻非要去選用一些質(zhì)量不高的教材，比如說自己編寫的、自己學(xué)校編寫的、跟自己有某些關(guān)系的人編寫的等等，這些教材讓學(xué)生們一看就沒有學(xué)習(xí)的欲望。
4、教室的設(shè)備也是一個原因。比如說我們學(xué)校，教室里面的投影儀是在是不敢恭維。絕大多數(shù)的教室里面的投影儀播放出來的效果約等于沒有播放，這樣的設(shè)備，還怎么讓老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)？
5.課程設(shè)置不合理
由于大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)以及英語厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，就有人把原因找到了課程設(shè)置的問題上。認(rèn)為，中職學(xué)校學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)到實(shí)用的技術(shù)和能力就行了為什么還要去學(xué)幾何函數(shù)呢？數(shù)學(xué)本來就難，學(xué)了還沒用，不厭學(xué)才怪呢？！
拋開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)人才素質(zhì)及思維能力的貢獻(xiàn)，拋開開設(shè)這門學(xué)科的必要性來談，我們的老師喜歡數(shù)學(xué)嗎？覺得數(shù)學(xué)有趣嗎？有熱愛數(shù)學(xué)的心嗎？自己都不喜歡的事情，光倡導(dǎo)別人去做是沒有說服力的。記得謝惠雛老師說她的課學(xué)生蠻愛聽，我想是能夠說明一些問題的。
有很多人也不喜歡歷史，但是易中天講的三國卻吸引了很多這樣的人，哪怕他們之前很討厭看《三國演義》、《三國志》之類的。
6.老師失去了教學(xué)的新鮮感與動力——職業(yè)倦怠
近年來的教育研究也對整個方面進(jìn)行了深入的探討，至于原因我就不在此贅述了。教師的職業(yè)倦怠是一般現(xiàn)象，但并不是不可避免、無能為力的。處于職業(yè)倦怠期的教師，對教學(xué)沒有激情，不愿意去嘗試新的教學(xué)方法，不愿意去關(guān)注學(xué)科最新的進(jìn)展，講課內(nèi)容千篇一律自然不能有效吸引學(xué)生的注意力。在教師自身不能很快調(diào)節(jié)的情況下，外力的干預(yù)不失為一種好的方法。比如，學(xué)校組織參加進(jìn)修學(xué)習(xí)（非形式性的）、外出觀課、與外校教師交流等等，都能較好地改變倦怠。一個充滿希望、想要去試一試、滿帶激情、博聞強(qiáng)識的教師，必定會影響到學(xué)生，感染到學(xué)生。魏書生的課就能給人這樣的感覺，讓人很期待他的課，很期待他這堂課上可能會講到的內(nèi)容和理念，而整天不出校門、閉門造車的教師則很難達(dá)到這種效果。 教學(xué)觀念的更新、教學(xué)形式的多樣必定會從根源減少學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，再加上一位愛學(xué)生愛教育的教師的言傳身教耳濡目染，相信學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象將會得到根本的改變。
“認(rèn)真聽講”一直以來是老師對學(xué)生的課堂要求，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。是的，要求學(xué)生認(rèn)真聽講是無可非議的，但是作為老師的你想過沒有，你的課是否具有讓學(xué)生認(rèn)真聽講的魅力呢？一提到“認(rèn)真聽講”，我們的眼前馬上就會浮現(xiàn)這樣一種場景：老師在講臺前口若懸河地講，學(xué)生在下面規(guī)規(guī)矩矩地坐，兩手背在身后，坐得端端正正，老師提問時，學(xué)生“刷”地舉起右手，等待老師點(diǎn)名，然后畢恭畢敬地回答。誰要是說說小話，做做小動作，立刻就會招來老師的一頓訓(xùn)斥。這樣的情景深深地印在我們每一個成年人的記憶里。在這樣的課堂中，教師具有絕對權(quán)威，儼然像個“講師”，只顧聲嘶力竭地講，生怕漏掉某個知識點(diǎn)，生怕學(xué)生聽不懂，一遍又一遍地反復(fù)講解。而學(xué)生就像聽話的“觀眾”，正襟危坐，俯首靜聽，噤若寒蟬，偶有發(fā)言的機(jī)會，也要看老師的心情如何。他們始終處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，不管老師的課是否中聽，都得在那安靜地待著，想不走神都難啊。曾經(jīng)年少的我不也被這樣的課逼得神游四海、熏得昏昏欲睡過嗎？可以想象，這種“認(rèn)真聽講”的課堂，學(xué)習(xí)效果肯定是微乎其微的，長此以往，學(xué)生不想聽、聽不懂也是必然的。
既然這種只關(guān)注“教師講，學(xué)生聽”的課堂模式在教育實(shí)踐中不受歡迎，我們就應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的不符合新課程理念的做法，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，讓自己變“主導(dǎo)”，使學(xué)生變“主演”，把更多的時間留給學(xué)生自己思、自己想。學(xué)生有事做，有問題想，開小差的概率自然就低了。一個心中有學(xué)生的老師應(yīng)該努力追求最佳的教學(xué)境界，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，積極創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)機(jī)會，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，讓學(xué)生通過自身主動的學(xué)習(xí)探究大膽地展示、交流自己的觀點(diǎn)，想辦法分析和解決問題，從而獲得“捕魚”的方法。如此的課堂才是真正充滿活力的課堂，如此的教學(xué)才是學(xué)生樂意傾聽的教學(xué)。
根據(jù)原因分析的結(jié)果,結(jié)合對比國際國內(nèi)在此問題上的研究現(xiàn)狀、成果與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從現(xiàn)有的人力、財力、物力等實(shí)際條件出發(fā),研究解決在校大學(xué)生出勤率低這一問題的可能性和可行性,也從學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生四個方面,針對解決在校大學(xué)生出勤率低的問題,提出了一些有建設(shè)性的建議,包括:
1、從學(xué)生出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高身體素質(zhì)、樹立在校大學(xué)生正確的價值觀,正確理解教育目的、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高在校大學(xué)生本身思想道德修養(yǎng)等);
2、從學(xué)校出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(建設(shè)良好的校園文化、制定和落實(shí)合理的高校管理制度、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式方法、定制完善的教學(xué)計劃、合理的設(shè)置和安排課程、改革教學(xué)質(zhì)量的評估考核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,設(shè)立針對高校新生的心理咨詢機(jī)構(gòu)等);
3、從教師出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高教師本身的素質(zhì)、建立教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系、加深師生之間的相互理解程度等);
4、從家庭出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高家庭教育質(zhì)量,父母的表率作用,樹立正確的家庭教育觀念等)。 近些年來，許多高校的出勤率出現(xiàn)了下降趨勢，一些課程的聽課率很低，這一現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，而且對學(xué)校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很壞的影響，如何解決大學(xué)生上課率不高及學(xué)習(xí)積極性問題是當(dāng)前校方和學(xué)生所面對的一個非常重要的問題。
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視這一工作，并采取有效措施將出勤率當(dāng)做一個重點(diǎn)問題來對待，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個學(xué)校的上課出勤率很能反映出這個學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)風(fēng)為核心的校風(fēng)和校園文化對學(xué)生的成長具有及其重要的意義。具體來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校及相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)考勤，狠抓紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生上課時間等。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，通過一列宣傳教育活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，授課老師需要提高授課水平，增加一些趣味性實(shí)用性和與時代緊密結(jié)合的內(nèi)容，老師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動，不僅僅要通過課堂講授來傳授知識，更需要加深與學(xué)生的交流，這樣學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容才更加貼合實(shí)際，而不單單是書本上的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)到了實(shí)在的東西，學(xué)習(xí)積極性自然會得到很大的提升。
最后，作為大學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)明白自己的任務(wù)和目標(biāo)。雖然進(jìn)入了大學(xué)的校園，學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有從前那么大，但我們所面臨的潛在壓力卻依然不能忽視。隨著教育水平的提高和大學(xué)招生人數(shù)的增加，每年的大學(xué)畢業(yè)生一致在增加，而市場需求卻沒有那么大，很多大學(xué)生不能就業(yè)。所以我們不能貪圖這四年的安逸而失去未來的競爭力。我們應(yīng)當(dāng)樹立起危機(jī)意識，確立自己的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)做為自己的首要任務(wù)來對待，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而使自己在未來能夠從容的面對挑戰(zhàn)。
