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第一篇：古文

短文兩篇課文

《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，語(yǔ)言精練且生動(dòng)?！队洺刑焖乱褂巍芬粤攘葦?shù)語(yǔ)，描繪了月夜小景，傳達(dá)了作者的微妙心境，語(yǔ)言樸素而含有深長(zhǎng)的意味。

答謝中書書 陶弘景

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

研討與練習(xí)

一、背誦并默寫這兩篇短文

設(shè)題意圖是使學(xué)生能夠當(dāng)堂記住這兩篇優(yōu)美的寫景文章，養(yǎng)成背誦名篇的好習(xí)慣。背誦是學(xué)習(xí)古文的基本功，它對(duì)于牢固掌握古文內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感是很重要的。默寫是為了檢查背誦的效果，也要在課堂上完成。

二、這兩篇短文都寫自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)明

《答謝中書書》表達(dá)了作者對(duì)山水美景的贊美之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

文中直抒胸臆的句子有：

“山川之美，古來(lái)共談” ──表現(xiàn)愉悅， “實(shí)欲界之仙都” ——表現(xiàn)自得。 “自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”——表現(xiàn)自豪。

《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是：被貶的煩悶，賞月的欣喜，漫步的悠閑，鄙視世俗，拋開世俗觀念后的樂(lè)觀自豪。

三、解釋下列句中加粗的詞

１、曉霧將歇，猿鳥亂鳴。歇，消散。

２、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 競(jìng)，爭(zhēng)著；躍，跳躍，這里指跳出水面。

３、念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

念，想；遂，于是、便；至，到。

４、但少閑人如吾兩人者耳。但，只。

27《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦并默寫課文。

2、品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 【教材分析】

重點(diǎn)：背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。 難點(diǎn)：理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 【課前準(zhǔn)備】

1、借助注釋工具書了解課文大意。

2、查閱資料，了解陶弘景的生平。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生齊背酈道元的《三峽》

2、導(dǎo)言

同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會(huì)覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！

3、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。

陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。

二、整體感知

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ②范讀課文。

a．學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏，輕重音等，初步感知課文。

把握節(jié)奏：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。 b．自由朗讀課文兩三遍，進(jìn)一步感知課文，做到流利地朗讀。

③疏通文意：

a．學(xué)生借助注釋和工具書，疏通文意。如遇有問(wèn)題，先在四人小組內(nèi)討論解決。

教師明確重點(diǎn)詞語(yǔ)

五色交輝：交相輝映

曉霧將歇：消散

夕日欲頹：墜落

未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指欣賞

班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況

b．全文討論，理解文章大意

背誦課文。

自由競(jìng)背

在四人小組內(nèi)互相檢查背誦

c、教師抽查背誦

三、品味、探究文章內(nèi)涵

齊背課文，思考下列問(wèn)題

1、山川之美，在詩(shī)人筆下是怎樣的情景？（引原句）

答、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

2、作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來(lái)寫一天中的景物變化？引原句 答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

3、作者從哪幾個(gè)方面描繪自己隱居地的秀美景色？ 答：從形、聲、色三個(gè)方面描摹其美景的。

4、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運(yùn)山水詩(shī)的成就？（引原句） 答：自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

5、作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的？

答：一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)，日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。

6、“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來(lái)寫的？ 答：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來(lái)寫。

7、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描繪其畫面，并說(shuō)說(shuō)這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果？

答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚兒在水中競(jìng)相嬉戲。

這幾句描寫，為畫面增添了動(dòng)感，富有生機(jī)。

8、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和能夠欣賞山水的得意之感。最能“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！?②作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？

先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。

四、與酈道元的《三峽》相比，欣賞作者是怎樣寫景的？

其一：山水相映之美。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，游魚躍水。

其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。

27記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案

查預(yù)習(xí)情況

1、蘇軾（1037—1101）

號(hào)東坡居士，北宋四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。

2、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng） ．念／無(wú)與為樂(lè)者，遂／至承天寺／尋張懷民． ．懷民／亦未寢，相與／步于中庭．

．庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也．

翻譯課文

1、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，注意以下詞語(yǔ)的含義或用法： ? 念無(wú)與為樂(lè)者 ? 遂至承天寺 ? 相與步于中庭 ? 懷民亦未寢 ? 蓋竹柏影也

? 但少閑人如吾兩人者耳

2、翻譯下列句子 念無(wú)與為樂(lè)者。

想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。 庭下如積水空明。

庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色撒滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹的影子。

何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。

3、口頭翻譯課文

理解內(nèi)容

1、簡(jiǎn)述作者的寫作思路。 作者夜游承天寺的行蹤：

起行——至承天寺尋張懷民——步于中庭——繪景——抒懷

2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。

3、本文中最傳神的語(yǔ)句是哪幾句？說(shuō)說(shuō)你的理解。 “庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也。”

句中無(wú)一個(gè)“月” 字，卻無(wú)處不寫月。作者用 “積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。

用 “藻荇交橫 ”四字，比喻月下的竹柏倒影。以竹柏倒影來(lái)烘托月光之美。

4、作者是如何描寫月色的？

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 用了兩個(gè)比喻：月色—積水空明；竹柏—藻荇交橫

5、找出本文寫景的句子，說(shuō)說(shuō)寫出了景物的什么特點(diǎn)？ “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。 點(diǎn)出一個(gè)清澈透明的特點(diǎn)。

6、“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒發(fā)了作者怎樣的感情？

被貶的煩悶，賞月漫步的悠閑，鄙視世俗，拋開世俗的樂(lè)觀、自豪。

7、夜游過(guò)程中，作者的心情有怎樣的變化？

? “欣然” 欣喜之情

? “念無(wú)與為樂(lè)者” “遂”、“尋” 有點(diǎn)遺憾不假思索中有點(diǎn)激動(dòng) ·“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅 ? “相與步于中庭” 從容 閑適

8、作者自謂閑人，文中哪些語(yǔ)句與“閑”字有關(guān)，含蓄地表達(dá)了作者怎樣的心境？

月色入戶——門庭冷落 念無(wú)與樂(lè)者——交友之稀

但少閑人如吾兩人者耳——點(diǎn)明其閑 表現(xiàn)作者樂(lè)觀自豪的心境。

9、“但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)你說(shuō)出它的深刻含義？ 兩層意思：

①鄙視世俗之人，一心追逐名利，沒(méi)有空閑來(lái)領(lǐng)略月色。

②表現(xiàn)自己拋開世俗觀念，能有閑心賞月而樂(lè)觀自豪；透出不能為朝廷盡忠的煩悶。

10、找出文中抒情議論的語(yǔ)句，領(lǐng)悟文章主旨。

句子是：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳 中心是：只要放寬心態(tài)，美景無(wú)處不在。（只要拋開世俗觀念，才能有閑心欣賞美景）

學(xué)習(xí)縮寫

縮寫，指在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮原文的字?jǐn)?shù)、篇幅，使長(zhǎng)文變?yōu)槎涛摹＠?，影視戲劇的劇情?jiǎn)介，小說(shuō)的故事梗概，論文的摘要，報(bào)告的綱要，著作的提要等。

縮寫時(shí)，要分清原文的主干和枝葉，以確定取舍詳略；要根據(jù)原文和縮寫要求，恰當(dāng)?shù)卣≡浠蚋爬ㄎ囊?；要注意文氣的連貫和語(yǔ)言的通暢，力戒語(yǔ)氣中斷或跳躍，更不要生硬摘取、胡亂拼湊。對(duì)于不同的文體，縮寫還有不同的要求?？s寫記敘文，原作中人物的性格特征，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，要寫清楚；縮寫說(shuō)明文，原作中說(shuō)明的事物特征或者事理，要闡釋明白；縮寫議論文，要保留原作的論點(diǎn)、主要論據(jù)和簡(jiǎn)要的論證過(guò)程。

縮寫可以培養(yǎng)綜合、提煉和概括能力。

第二篇：文言文版辭職信

自吾離學(xué)，以而立之年，入市署充僚屬，不覺光陰荏苒，暑去冬來(lái)歷八載有余矣。蒙主事青眼，不避淺陋，擢吾于下列，聽差于有司。自度菲才寡學(xué)，尤慚難堪所用，惶恐違命，濫竽南郭。回首歲月，往事如昨，歷歷在目：有激昂澎湃之時(shí)，書生意氣，揮斥方遒；有低沉婉轉(zhuǎn)之日，風(fēng)雨如晦，求之霏途。當(dāng)此離別之際，思緒萬(wàn)干，唯以二詞略述心懷：曰成長(zhǎng)，日感恩。

吾擬近日離職，另尋發(fā)展。其由有三：其一曰志。人生數(shù)十載，譬如朝露，去日苦多。吾本寒儒，久以青衿自抱，不以顯達(dá)為貴。唯江上清風(fēng)，山間明月，平生所好。案牘之暇，常懷長(zhǎng)林豐草之思，中宵不寐，每有干里莼鱸之嘆。歲月靜好波瀾不驚者，為生活之一途；行于歧路跌宕起伏者，亦不失人生之蹊徑。夤夜輾轉(zhuǎn)之時(shí)每發(fā)叩問(wèn)，心之所向往者何？若得賦遂初，誠(chéng)平生快事也。

其二曰性。吾性素任俠而輕物議，且喜抱不平，嘗每發(fā)不合時(shí)宜之語(yǔ)，尤多譏諷輕俏之論。公門之中，話語(yǔ)體系森然，規(guī)章守則林立。居此形勢(shì)之下，吾引咎檢討之余，不兔心生愧疚。言者罪之藪也，既懼他日失言之過(guò)，莫若今朝聚散相安，稽禮而別。

其三曰生計(jì)。昔有彭澤令不為五斗米折腰，掛冠而去，世人皆以先生高潔而稱許。殊不知五柳先生家境殷實(shí)，自無(wú)生計(jì)之憂。余公干近十載，入居寒舍，出無(wú)長(zhǎng)車。囊中羞澀唯余酒，家徒四壁僅有書。人至中年，上有高堂踽踽待贍，下有幼兒嗷嗷欲哺。捉襟見肘，拆東補(bǔ)西之窘態(tài)，卑陬以對(duì)父老。何時(shí)安得妻兒俱歡顏。思索再三，唯請(qǐng)就此辭去，另作他途。

“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”一臨別干言，百般不舍。前路未ト，心亦惶然。臨案彷徨，感念無(wú)盡，唯有祝福：惟愿從今而后，一別倆寬，各自歡喜。他日重逢，廟堂江湖，定當(dāng)把酒言歡，再述同澤之誼。

今當(dāng)請(qǐng)辭，百感交集。詞不達(dá)意，萬(wàn)望納言。

　　XXX

　　20XX年XX月XX日

第三篇：文言辭職信

見信如面！

此時(shí)辭呈，敬請(qǐng)海涵，當(dāng)初公司募才納新，未嫌我才疏學(xué)淺，承蒙收容，入職以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)厚愛，同事相親，至今心懷感念，不敢稍有遺忘。勤心勞作，不求聞達(dá)富貴，薪酬所愿，只需溫飽殘喘，欲效犬馬，以圖恩報(bào)。時(shí)至今日，事與愿違，本當(dāng)堅(jiān)持，然孝親養(yǎng)身，責(zé)任在肩，今日請(qǐng)辭，實(shí)屬無(wú)奈。提攜之恩，栽培之情，銘記五內(nèi)。xx興旺，永我所愿！人生有時(shí)，必當(dāng)回報(bào)！

續(xù)聘人手，亦需時(shí)日，x月之內(nèi)，必當(dāng)堅(jiān)守！

詞不達(dá)意，尚祈見諒！

　　申請(qǐng)人：

日期：

第四篇：文言文辭職報(bào)告范文簡(jiǎn)短2022

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

痛思數(shù)日，解心中不安，即辭別而去。

自來(lái)之xx月有余，惠領(lǐng)導(dǎo)之恩，謝領(lǐng)導(dǎo)之助。受益匪淺，感激之情溢于言表。心智完善，予以生活之力也。憶之往事，同行之人，恰之于表，故兄弟姐妹之稱，親如手足，力道同心。即之分別猶隱隱之痛。

近日聞之，xx月之余未予之名分，名不正，則身不正。心亂情移，故力不從心。吾三日之省，夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，熟不知學(xué)問(wèn)之深淺，故“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！敝毫Σ粡男?，恐誤之其行，故離之。

身之瑣事一一安妥，不義之事非君子所為，故之安心。離行之前，祝xx業(yè)績(jī)蒸蒸日上。領(lǐng)導(dǎo)同事前程似錦。

所請(qǐng)之事，務(wù)祈垂許。

此致

敬禮!

　　辭職人：xxx

　　2022年x月x日

第五篇：文言文辭職報(bào)告

歲中請(qǐng)辭，或?qū)俨痪?，然吾已思索良久，掙扎月余，終決意就此辭去，另就他途。

回顧往昔，初蒙江閥不以余卑鄙，收容門下，此知遇之恩者，于今不敢稍有或忘，是故吾之勞作此司三載，尚可曰盡力盡心也。又憶當(dāng)初愚鈍少年也，空懷一腔之熱血、虛兼躊躇之壯志，欲與之共升大業(yè)，且求殷實(shí)生活，以達(dá)上不負(fù)父母養(yǎng)育之恩、下不負(fù)青云之壯志。

今請(qǐng)辭，可為原因有三。

吾乃一介寒士，才淺識(shí)陋，幸蒙諸君發(fā)以錯(cuò)愛，榮寵并臻，使吾竟忝政、技之職。然吾陋識(shí)鰥見，弱德少識(shí)，駑蹇凡品不稱驅(qū)馳之輦，P劣材難堪棟梁之柱。雖戒慎兢業(yè)，實(shí)已身心俱疲，職雖盡心竭力，然疲乏之心滿矣，雖承蒙各方包容，仍有諸多缺憾。此為其一。

年末婚后買房，債臺(tái)高筑，加之尚有妻兒急需待哺， 包袱日重，內(nèi)心壓力，有增無(wú)減，實(shí)難言喻。于今思之，以吾之倦怠之軀，往既無(wú)益于公司，再處亦有損于己身，是請(qǐng)辭者二也。

常言道，父母在，不遠(yuǎn)游，期或近之；蓋因上亦有高堂，慈嚴(yán)皆過(guò)半百。憶吾生時(shí)，雙親襁褓提攜，歷涉艱時(shí)，孕哺垂情，躬親竟日，貞勤堅(jiān)忍，擅工明理，愷惻博愛，誠(chéng)實(shí)守志。家母鬢見白發(fā)，垂垂若花甲矣，見之此情，吾落淚矣；思之吾二十歲時(shí)，曾對(duì)父母諾：吾定當(dāng)好生發(fā)展，以期供奉父母安享晚年；吾今日處境，于殷實(shí)生活遠(yuǎn)矣；吾今時(shí)處地，離家亦遠(yuǎn)矣；吾深知：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”?？謿q月如梭，吾失信于雙親也；此吾請(qǐng)辭其三也。除其而外者，書不盡言，無(wú)敘也。

小子考慮再三，決意就此辭去，另就他途，期與準(zhǔn)許。余在公司三載，賴莫總相攜，諸事順?biāo)?，感念無(wú)盡，即今從辭，亦不敢忘；另如李總、書記者，平時(shí)雖相言不多，交面不繁，然亦長(zhǎng)者，體恤良多。及項(xiàng)目組，孫、邱二主任，不小余智陋，面提耳輸，技術(shù)、生活多做指點(diǎn)，受益實(shí)多，在此無(wú)以復(fù)言，唯多做感謝，徒表我心?? 吾今以私慮棄長(zhǎng)安，頗多忐忑，去意生時(shí)，悲從心起，心路歷程，刀剜爪撕。人生一世，草木一春，草木含情，人豈無(wú)義?“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”此般情境，感受同身。然“嘉樹北植，盤桓何益？”所幸長(zhǎng)安人才濟(jì)濟(jì)，余之離去，料不為大礙也。旬日之間，自可使一切停當(dāng)，此亦吾所愿也。謹(jǐn)祝諸公事業(yè)日新，時(shí)有進(jìn)境，而公司更盛，猶比往昔。嗚呼，今當(dāng)請(qǐng)辭，百感莫辯，為文錯(cuò)亂，辭不達(dá)意，萬(wàn)望納言！

學(xué)生：XXX

20xx年2月9日