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第一篇：幫扶個人總結(jié)

一、幫扶情況

我局23名在職在編干部共幫扶有99戶脫貧戶，分別在新元村、泉峰村、玲芝村、C山村、赤灘村、城西社區(qū)、秋陽村、章渡村。目前均已脫貧，無兜底保障戶。繼續(xù)嚴(yán)格落實“摘帽不摘幫扶”的要求，每月完成入戶走訪，了解情況，宣傳扶貧政策，制定和落實幫扶措施，鞏固脫貧成果。

二、工作措施

（一）落實幫扶舉措，助推脫貧攻堅工作。

一是扎實開展入戶走訪宣傳工作。每月對貧困戶進(jìn)行走訪，及時了解掌握他們的生活狀況和思想狀況，鼓勵他們樹立自食其力，艱苦創(chuàng)業(yè)、樂觀生活的思想。為幫扶戶講細(xì)講通扶貧政策，尤其是“扶貧保”、“雨露計劃”等政策，使幫扶戶能真正清楚明白的享受國家的惠民政策。

二是深化法治宣傳教育，增強貧困群眾法治思維。以“八五”普法開局為抓手，深入開展“八五”普法依法治理工作，幫扶責(zé)任人每月入戶走訪時為脫貧戶發(fā)放宣傳資料，講解與日常生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)，組織村（居）法律顧問積極開展法治講座，不定期的在各村部及集市、廣場開展形式多樣、內(nèi)容豐富的法治宣傳、專場文藝演出、以案釋法等活動，營造濃厚的法治扶貧宣傳氛圍。積極推進(jìn)幫扶村法治宣傳欄、法治文化墻、法治文化圖書角、法治文化主題公園等創(chuàng)建活動，為脫貧攻堅創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。今年以來共開展普法宣傳8次，法治講座4次。

三是拓寬法律服務(wù)渠道，維護(hù)貧困群眾合法權(quán)益。深入推進(jìn)“一村(居)一法律顧問”工作，建立健全公共法律服務(wù)平臺建設(shè)，實現(xiàn)了轄區(qū)所有貧困村法律顧問全覆蓋。進(jìn)一步拓寬服務(wù)渠道，多渠道服務(wù)體系，打通服務(wù)“最后一公里”。開辟法律服務(wù)精準(zhǔn)扶貧“綠色通道”，為所有建檔立卡貧困戶免費提供法律援助和公益法律服務(wù)，維護(hù)貧困群眾合法權(quán)益。截至目前共解答法律咨詢120余人次，引導(dǎo)法律援助案件8件。

四是織密人民調(diào)解網(wǎng)絡(luò)，幫貧困群眾依法解難。堅持發(fā)展“楓橋經(jīng)驗”實現(xiàn)矛盾不上交，不斷完善矛盾糾紛多元化解機制，構(gòu)筑“以縣調(diào)解中心為龍頭、以鎮(zhèn)(街)人民調(diào)解委員會為骨干、以村(社區(qū))人民調(diào)解委員會為基礎(chǔ)、以行業(yè)性專業(yè)性人民調(diào)解委員會為延伸、以派駐調(diào)解室為補充”的人民調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)體系，加大矛盾糾紛排查化解力度，立足抓早、抓小、抓苗頭，堅持定期開展涉貧、涉老、涉婚姻家庭等矛盾糾紛集中排查化解工作，主動深入農(nóng)戶，及時發(fā)現(xiàn)、化解村民之間的矛盾糾紛。

三、下一步工作計劃

（一）進(jìn)一步加大政策宣傳力度。以“八五”普法開局為抓手，加大扶貧政策宣傳力度，講細(xì)講通扶貧政策，尤其是今年疫情防控工作期間的各項政策和鄉(xiāng)村振興的各種精神，使群眾能真正清楚明細(xì)國家的惠民政策。

（二）加強管理提高扶貧效果。涇縣縣司法局法律援助中心將加強律所律師值班管理，監(jiān)督法律援助服務(wù)質(zhì)量，開展多種方式的法律援助宣傳活動，為群眾提供便捷高效的法律援助服務(wù)，從法律幫助上支持困難群眾脫貧致富，將政府惠民利民富民的實事辦好。

（三）持續(xù)跟進(jìn)扶貧幫困進(jìn)度。下一步，我局將繼續(xù)對新元村脫貧戶繼續(xù)進(jìn)行幫助，同時總結(jié)扶貧經(jīng)驗，進(jìn)一步細(xì)化措施，爭取提煉更加有效的扶貧策略，攻堅克難，扎實走好每一步，奮力跨過每道坎，將扶貧工作縱深推進(jìn)，確保扶貧工作任務(wù)的圓滿實現(xiàn)。

第二篇：個人結(jié)對幫扶工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是相對的;后進(jìn)生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的;多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生;以寬容和尊重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對后進(jìn)生的思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)學(xué)校研究決定，在上學(xué)期后進(jìn)生幫扶工作的初有成效的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)在全校教師中廣泛開展“教師幫扶后進(jìn)生”的活動，具體實施方案如下：

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析

后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績差的雙差生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評，在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

(一)后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

(二)學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功

地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立后進(jìn)生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。

3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;

4、期末各科成績合格率達(dá)75%以上。

5、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%。

第三篇：幫扶個人工作總結(jié)

為了促進(jìn)勝任型教師的專業(yè)化成長，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，除了在做好自身工作的同時，還與1位教師結(jié)對子，對彼此教學(xué)及班級管理方面進(jìn)行指導(dǎo)、建議。兩位教師共同探討與交流，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面的經(jīng)驗共同分享、相互促進(jìn)。 我們本著“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同發(fā)展”的原則，積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決當(dāng)前改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問題。

師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動：共同商定結(jié)對重點，記錄下每一次具體結(jié)對活動。每學(xué)期結(jié)至少相互聽評3節(jié)平常課，課后互相交換意見，并做好記載。一次班級管理工作交流;一次自定主題的研討交流活動;一個圍繞教師專項課題的研究指導(dǎo);一篇結(jié)對心得。采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補短、互相幫扶。結(jié)對教師要積極主動地加強學(xué)習(xí)，要善于動腦，勤于動口，細(xì)心觀察，不斷積累，取長補短。

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是教育工作的重點。彼此分享詳細(xì)措施如下：向幼兒進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)其身心健康。教育努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教育指導(dǎo)孩子參加班級組織的各種勞動和社會實踐活動，增強幼兒的自理自強能力和投身社會實踐的能力。同時教育指導(dǎo)幼兒堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。關(guān)心幼兒的課外生活，鼓勵其發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好和特長。配合園部做好家長工作，爭取家長和社會各方面的配合，共同做好幼兒的教育工作。做好班主任工作的研究與總結(jié)工作。

結(jié)對幫扶對教師具有有效地促進(jìn)作用，一方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行一番整理，另一方面也從其他教師那里學(xué)到不少東西，幼兒園開展教師結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的，說實在的，經(jīng)過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學(xué)習(xí)，我也逐漸成熟起來。已經(jīng)掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家。

最后，我堅信經(jīng)過兩位教師的艱苦奮戰(zhàn)，還有園部對幫扶活動的大力支持，我們教師能很快很好地實現(xiàn)“幫扶活動”的目標(biāo)，并且迅速成長起來。