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第一篇：團組織生活會系總結(jié)

系總結(jié)

一、活動主題： 1.嚴肅考風考紀

2.討論如何發(fā)揮高校共青團員組織在服務(wù)大學生就業(yè)中的工作

二、活動背景 ： 隨著我國高等教育的大眾化，大學畢業(yè)生人數(shù)激增，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。09學年第一學期期末考試將至,為進一步規(guī)范考試管理，切實保證學生在公平、公正的條件下考出真實的水平，使考試工作科學、規(guī)范、有序地進行。

三、活動目的： 為了讓同學們深刻的認識到，學風和考風建設(shè)，學風是學校的治學精神，治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，有良好的考風，能進一步促進學風建設(shè)。了解目前所學的專業(yè)、專業(yè)前景、專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)情況。奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是未來求職所必須的，無論是否喜歡、是否感興趣，都要扎扎實實學習專業(yè)知識，練好內(nèi)功。此外，在校期間，學生還要學習新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為就業(yè)做好準備。

四、活動時間：2009年12月6日------2009年12月23日

五、活動地點：第一教學樓，第五教學樓和第四教學樓

六、活動對象：信息系全體班級同學

七、活動大致情況：

八、活動總結(jié)：

因期末考試將近，學院為進一步加強考試管理和考試紀律，嚴肅考風考紀，培養(yǎng)優(yōu)良的考風學風，在廣大師生當中營造求真務(wù)實、誠信為本、公平競爭的良好風尚，確保期末考試等工作緊張有序地進行。我院于12月6日至12月27日舉行了“嚴肅考風考紀，討論如何發(fā)揮高校共青團組織在服務(wù)大學生就業(yè)中的工作”為主題的團組織生活會。

我系各班級同學按照學校的安排踴躍參加活動，積極主動,認真策劃,并盡情暢談如何嚴肅考風考紀，營造了一個良好的學習氛圍。為使每一個人都考出自己的真實成績,同學們邀請了老師和學長(姐)參加,認真的聽取并才采納他們有益的建議,找出自己學習中的不足，努力去完善，爭做一名合格的大學生

學風的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？硷L是學風的重要組成部分，是學風的集中反映。全校師生員工尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)要高度關(guān)注和重視整治考試管理、嚴肅考風考紀工作，采取切實有效措施，把反對、懲治和遏止學生作弊作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)來抓，作為形成我校良好學風校風的重要方面來抓，作為建立誠信社會的重要工作來抓。

此次活動讓同學們了解自己。明確自己讀大學希望達到的職業(yè)夢想是什么，根據(jù)自己的職業(yè)夢想和自身的性格特征、興趣愛好制定實施職業(yè)規(guī)劃的途徑與步驟，清楚自己要做什么、在做什么、將要做什么。畢業(yè)前，還要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會，客觀全面地評價自己。不能自視清高，做好不怕吃苦，不怕失敗的心理準備。再次，幫助同學們學會與他人交流。充分利用大學里的一切資源、信息為自己所用，圖書館、導(dǎo)師、學長、企業(yè)人都是對自己未來有影響有幫助的資源。學會在圖書館快速找到自己需要的資料、能非常熟練地使用電子資料為學習服務(wù)；學會與導(dǎo)師交朋友，所收獲的，將不僅僅是學業(yè)，還有很多人生閱歷與經(jīng)驗。

團組織生活會順利結(jié)束。

第二篇：組織生活個人心得體會范文

建設(shè)學習型黨組織已經(jīng)成為新形勢下加強和改進黨的建設(shè)的一個新亮點，各級黨組織都在積極探索新的做法和經(jīng)驗。但是由于種種因素的制約，一些地方把學習型黨組織建設(shè)等同于“組織學習”，產(chǎn)生了三種錯誤傾向：

傾向之一――形式化的應(yīng)景。主要表現(xiàn)為“五大”：一是“大場面”。追求皇帝新裝式的轟轟烈烈，動輒大報告、大論壇、大競賽，很多都是花錢買熱鬧，沒有多少實在的東西。二是“大手筆”。熱衷于費心思邀領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)，耗巨資請名家助威，花大力氣讓媒體炒作，很多是為了裝點門面，圖個好聽、好看、好匯報。三是“大口號”。不接觸實際，不了解實情，不解決問題。把學習看成虛的東西，所以只是口頭重視。各種標語口號，寫在紙上，掛在墻上，響在會場上，就是不能落實到行動上。四是“大數(shù)字”。把心思用在發(fā)了多少文，開了多少會，搞了多少活動，而且越多越好。似乎文件越多越夠分量，會議越多越有力度，活動越多越有效果。這些以被動應(yīng)付和裝飾門面為目的的學習，必然會使學習型黨組織建設(shè)成為不切實際的“花架子”。

傾向之二――運動化的推動。由于長期的文化背景、行為習慣和心智模式的影響，一些單位學習型黨組織建設(shè)陷入了運動式的老路。主要表現(xiàn)為：一是用“行政命令”的方式推動?；具^程是：發(fā)文件、大會動員、集體學習、推出典型、宣傳配合，高調(diào)總結(jié)，告一段落。這種“一刀切”的行政方式?jīng)]有區(qū)分個人情況，不從各單位實際出發(fā)，因此往往整體看似乎有效，具體到單位和個人往往無效。二是居高臨下的灌輸。主要方式是“我說你聽，我打你通”，潛臺詞是臺上的人是對的，臺下的人是被教育、被告知的，被教育者沒有反駁權(quán)。結(jié)果是臺上積極，臺下消極，多數(shù)人的學習處在完全被動狀態(tài)。三是開展活動“一陣風”。把學習當成一種階段性任務(wù)和應(yīng)急活動，學習活動來了，讀書、培訓(xùn)忙得不亦樂乎。檢查驗收完畢，便完事大吉，告一段落。這種“一陣風”式的學習活動使得學習型黨組織建設(shè)經(jīng)常是“潮起潮落”。上述用搞運動的舊思維老辦法來對待學習型黨組織的創(chuàng)建的做法，不僅不能真正促進學習，而且因其強加于人和形式主義，從而導(dǎo)致人們對學習的反感和厭惡，大大降低了人們學習的積極性。

傾向之三――臉譜化的考核?！澳樧V化”就是過于直觀化、單一化、定型化。主要表現(xiàn)為：一是學習“指標化”。把學習變成評分指標，而評分指標則以各種表面的.“學習活動”為尺度。主要看組織了多少場學習講座、讀了多少書目、撰寫了多少篇學習體會、開展了多少次學習競賽、舉辦哪一些知識測試等等。二是指標“政績化”。把開展學習活動的數(shù)量作為政績考核的內(nèi)容，活動越多，越有政績。而那些真正對建設(shè)學習型黨組織起關(guān)鍵作用的工作，如體制和制度的完善，學習氣氛的營造等待，由于看不見、摸不著，所以很難納入政績考核的范圍，導(dǎo)致各個單位分數(shù)上的攀比，只做“眼皮子活兒”，不重實效。三是標準“單一化”。就是對任何人、任何單位、任何地方提出的要求和標準都是一個“杠杠”。這種“臉譜化”的考核評價方式，不僅不能有效推動學習型黨組織建設(shè)，反而導(dǎo)致了學習型黨組織建設(shè)的政績化和形式主義。

學習是持續(xù)演進的過程，只要客觀世界在變化，個人和組織學習就沒有終結(jié)。變“完成時”為“進行時”，就要注重組織學習的可持續(xù)性，不能一味地貪多、求快，關(guān)鍵是要打好基礎(chǔ)，既要搞好規(guī)劃，又要建立健全一套長效性的學習制度和機制，這是學習型組織建設(shè)成熟的標志。