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第一篇：心理健康教學工作總結

一、指導思想：

認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標：

培養(yǎng)良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的'愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

三、工作原則：

1、以尊重、理解學生為前提。

2、面向全體學生。

3、學生主體性原則。

4、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結合。

四、具體措施：

(一)做好教師心理培訓工作。

讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。

(二)繼續(xù)開設心理健康教育課

保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料

集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來

落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑

讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。

(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導

使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

第二篇：教師心理健康總結

我校在總結過去的成功經驗的同時，依據上海市心理健康達標校的要求，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學年學校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。

一、本學年心理健康教育工作具體情況

（一）心理個案輔導，學生成長的后盾。

開放心理咨詢室，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題。

同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一―五中午，由兼職心理老師值班。方便學生來訪前情況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展。

由于是小學生，心理感受的表達欲望不是很強，所以在開放時間，前來了解的學生不是很多。值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心、熱心地給學生做好咨詢，并且做好相關的咨詢記錄，存檔。

小學生健康心理輔導是一種新型的、平等的、建設性的合作關系。盡管在健康心理輔導的過程中，也要體現教育性的原則，但輔導者與輔導對象之間并非教育者與被教育者之間的關系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關系。因而在小學生健康心理輔導過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負責任地出主意，更不能把自己的觀點、看法和意見強加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導小學生面對現實，自己思考，自己去分析問題、認識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。

（二）心理健康活動，學生成長的搖籃。

1.開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理。學校在一年級學生開設了心理健康教育課，針對一年級學生的實際情況，認真制定本學期的教學工作計劃，認真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學生實際出發(fā)設計課堂活動，應用科學的教育方法，提高心理健康課程的質量。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發(fā)展的要求。三年級有《健康與幸?！氛n程，任課老師有意識地去關注孩子的心理，并給予有效的指導。

2.結合學校相關活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質。我們結合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，實踐體驗，從而增強心理體驗，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質。繼續(xù)有效推進特色項目――性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達標校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領和輻射作用。崔蔓老師開設了一堂心理課，開始了閔小心理課堂的新篇章。

3.借助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導，通過討論學習生活中相關的案例、進行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座，學生成長的階梯。

學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關注，家長和老師的心理健康，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯。

1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學校十分重視對家庭教育的指導，以期形成家校合力。每年均制定詳實的工作計劃并扎實執(zhí)行，根據不同年段學生的身心發(fā)展特點和輔導要點，每個年級家長學校形式不盡相同，一年級新生家長學校以專題講座的形式，每周（月）一次，進行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教育”等家長比較關心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應和樂享小學生活等問題展開，可緩解新生家長們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長們的熱烈歡迎。對于其它年級而言，家長學校的開展則采用學校與年級、班級相結合的方法，我們會根據年級學生的實際需求開展相應的講座內容，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調適和學生工作藝術等，讓學生懂得自己的需求，更了解學生的需求，有針對性地去指導。

2.關注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調節(jié)心理的能力。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學生的心理成長規(guī)律，能主動去根據心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學會自我調節(jié)心理狀態(tài)；當學生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導。

二、反思與建議

要加強對教師心理健康的`關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持。

第三篇：學校心理健康教育工作總結匯報

學校心理健康教育工作總結匯報

一、學校概況。

XX縣第二中學的前身是XX縣綜合高級中學，由職高部和普高部兩部分構成，XXXX年應上級要求實行職普分離，成立了現在的XX縣第二中學。現有XX個教學班，XXXX名學生，XXX名教師，XXXX年通過驗收成為XX省示范性高中。

二、發(fā)展心育特色的背景。

“規(guī)范辦校、民主理校、特色興?！笔俏倚５霓k學理念，在規(guī)范、民主的大前提下，特色興校是近年來我們辦學治校的一塊試金石，自05年以來，音體美特長生教育在全縣已成為一個響當當的品牌，得到了社會和家長的一致認可；所取得的成績也在市同類學校中名列前茅。

我校的心理健康教育起步于2003年，那一年學校從XX師范大學心理系聘任了第一位專職心理教師，籌建了心理咨詢室，隨后以心理咨詢室為依托在職高部高一年級開設了心理健康教育活動課，并積極開展了心理咨詢、心理信件咨詢、心理專題講座、班主任培訓等一系列工作。由于條件所限，該項工作在起步階段開展的簡單、踏實而低調。

自2012年以來，在原有工作的基礎上，我們在思索：教育需要我們用心來做，在高考的大旗下，在文化課、專業(yè)課占領幾乎全部課堂的現實面前，我們看到了學生眼神的落寞、價值感的干癟、文明行為習慣的不雅和說服教育的空洞無力，以及伴隨產生的各種各樣的心理問題。學校領導和老師在這一現狀面前都在總結、在反思：我們要做的教育，應該是為同學們的一生發(fā)展負責和奠基的教育，而不是單單把他們送進大學校門的教育；我們要做的教育不僅是讓他們擁有知識，而是要他們在未來懂得怎樣運用知識，把握自己，悅納自己，幸福的生活。所以基于這些反思，在原有工作的基礎上，將心理健康教育確定為學校發(fā)展的一個新的特色項目。

三、心育工作開展情況。

（一）加強組織領導。

2012年，我校正式成立了以校長和德育副校長為組長的心理健康教育工作領導小組。進一步完善了心理健康教育各項工作制度，建立了“兩制三級”的工作機制。同時也成立了心理危機干預領導小組及相應的應急預案。學校設有專職心理教師一名，XX師大心理系畢業(yè)，國家二級心理咨詢師。兼職心理輔導老師十名，其次是班主任隊伍。心理健康教育工作的開展主要就是在學校心育領導小組的帶領下，專兼職心理教師組織積極參與，以班主任和班級心理委員為主體開展一系列工作。

（二）、完善硬件設施配備，力求節(jié)儉、規(guī)范、高效。

2003年，由于校舍配備所限心理咨詢室設立在行政辦公區(qū)，后因建新的教學樓經歷了兩次搬遷。2012年秋，我們擴大了心理健康教育功能室的規(guī)模，提高了功能室的專業(yè)要求，建立了除咨詢室外的團體活動室和檔案室。2015年12月，學?？朔刂刭Y金困難竭盡全力在學校協進樓的三層籌建了XX二中“微笑”心理教育中心，該中心在原有功能室的基礎上增設了心理測量室、沙盤活動室兩大功能室，同時對墻體文化建設進行了統(tǒng)一規(guī)劃和布局，重在從全方位發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

幾年來，學校圖書館也陸陸續(xù)續(xù)采購了與心理健康教育相關的書籍以備用、備借。

（三）、攻克教師陳舊理念關，提高教師培訓質量和水平。 心理咨詢室負責安排教師培訓，在專職心理老師的帶領下，參加培訓的主要為班主任教師隊伍，班主任是在學生的日常學習生活中引領學生學習成長的主體。在心理健康教育的深入開展中，班主任隊伍起著舉足輕重的作用，首先是加強對班主任個人的心理健康內容的培訓，其次是針對學生心理健康內容的培訓。通過對班主任的培訓，引導班主任在學生中間積極開展心理健康教育知識的宣傳和個別輔導外，還精選出的優(yōu)秀班主任代表對各課任教師進行培訓，從上到下由鏈狀銜接到網狀覆蓋全校師生的深入開展。

對班主任隊伍的分層次培訓，根據年齡和班主任經驗將其分組進行，有些老教師在接受新的理念時有固執(zhí)的觀念阻礙，態(tài)度不夠積極，便由我們的心理專職老師進行個別座談，收到了意想不到的效果。

（四）、多渠道優(yōu)化學生心理，形成全面滲透心理健康教育的環(huán)境。

1.開設心理健康活動課。

心理健康活動課是開展心理健康教育工作的一個主要渠道，也是團體輔導的重要形式?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課核心的兩個要素。心理活動課的目的不在于解決知與不知的問題，而是通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展富有啟發(fā)意義的活動，使學生內心的認知發(fā)生沖突，喚醒學生內心深處潛意識，以達到優(yōu)化學生心理生活的目的。

課程安排為高一高二年級每兩周一節(jié)，課程主要由班主任老師在專兼職心理教師的指導下，按照學校校本教材《微笑課堂》負責開展。

2.進行多種類心理輔導。

心理咨詢是學生與心理教師進行的一對一，幫助學生解決心理困惑與煩惱的溝通方式。除此之外，面對繁重的高中學業(yè)，我們還有信件咨詢、電話咨詢和網絡咨詢等形式。以多種形式的咨詢方式滿足了不同學生的需求，同時由更多人組成的咨詢團隊也緩解了學生咨詢人數較多、咨詢較集中與心理教師相對較少的矛盾，可以更及時更有效的解決學生存在的問題。

3.開展各類心理講座。

心理講座是學校不同年級學生特點面臨不同學段、不同任務的學生開展的有針對性的心理指導講座。比如高一年級的新生活適應性講座、高二的青春期成長講座、高三的考前焦慮指導講座和職業(yè)生涯規(guī)劃講座等。

4.定期出版校園《微笑心理報》。 自2013年，心理咨詢室根據在咨詢中和活動中總結的學生的一系列的問題和經驗，每個月的月初都會按時出版一期心理報，分為升學篇、交往篇、親情篇、新生篇、綜合篇5類，及時就一些個案素材對學生的學習成長進行指導，同時也分享一些實用的心理健康知識。

5.成立微笑團隊，通過團隊活動將心理健康教育輻射到整個校園。

微笑團隊的主要構成有微笑使者（即各班的心理委員）、微笑廣播、沙盤小組和拓展訓練團隊。通過這些載體，我們在各年級各班開展了各種主題心理活動，如：心理趣味性運動會，心理健康活動月，心理黑板報、征文、手抄報、繪畫比賽等。

6.與政教處、團委會、學生會、年級部一起，開展豐富多彩的主題活動，促進心理健康教育和德育的有機融合。

德育與心理健康教育既有聯系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨立而是具有互補功能的。真正有效的德育和心理健康教育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合的越融洽，其效果愈佳。如學雷鋒活動、軍訓、運動會、聯歡會、勵志演講等活動。在這些活動中對學生進行相應的心理健康教育，從而提高德育工作的實效性。

7.暢通家校聯系，形成心理教育的家校合力。

為了全方位的保障學生的健康成長，建立健全心理健康教育工作體系，我校建立了家長聯系制度，定期與家長溝通，舉辦各種講座、定期召開家長會、利用校信通、班級空間等平臺和學生家長進行及時溝通，幫助家長了解國家教育方針和有關政策法規(guī)，幫助家長了解學生的生理發(fā)育和心理發(fā)育的一般規(guī)律及其特點，要求家長以身作則，配合學校一起做好學生的教育工作。

（五）、重視科學研究帶動，提升整體心理教育水平。

中學的心理健康教育工作關系到學校教育教學發(fā)展的各個方面，因此加強心理健康教育的科研工作就顯得尤為重要。

我校的心理健康教育工作開展以來，一直遵循著發(fā)現問題、研究問題、做出決策、總結效果、推廣實施的路子。一直以來，班主任堅持寫教育隨筆，記錄下學生成長中的點點滴滴。每年學校進行德育論文評比，提高教師對心理健康教育的認識，促進心理教育的學科滲透。全體教師在教育教學中，針對不同年級的學生特點，通過班級調查、研究、總結，探索解決學生實際問題，提高學生心理品質的新方法，新思路。學校老師在很多心理學雜志或其他教育類雜志上發(fā)表多篇心理方面的文章，或出版自己的著作。這些文章或著作既是對自己在教育教學中的經驗總結，又是對心理教育的深層次理解，對自己以及學校今后開展心理教育提供了一定的理論支持。

我們相信，有了上級領導的關心和指導，在全體師生的齊心協力下，在家長和社會的共同幫助和支持下，我們會繼續(xù)踏實走好特色項目的每一步，為師生的健康發(fā)展和形成學校特色不斷努力，走出一條可持續(xù)健康發(fā)展之路。

第四篇：學校心理健康教育工作匯報

在縣教育局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我校現有條件，本學期從課程開設、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育，為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：

1、嘗試開設心理健康教育課程

在我校教務處組織校選修課的時候，根據我校學生的專業(yè)設置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和服務類，每班每周一次，根據實際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。

2、初步建立學生心理健康檔案

本學期期中考試后，在高一學生基本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調查，本次調查提供了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外，心理問卷調查進行的'過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外，還涉及了學生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。

3、逐步開展心理個案輔導

在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理干預，其中厭學情況較多，也有人際關系不良、創(chuàng)傷經歷處理不當、強迫癥狀等個案，總之本學期截止到目前，學生個體咨詢個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個。

4、積極進行心理健康教育宣傳

因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次，在學校校園網上初步建設了“心理咨詢校園網專欄”與“心理健康網頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學校心理健康氛圍。另外，本學期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助。

5、簡易籌備心理咨詢室

在學生個體心理輔導的促進下，在我?，F有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導過程。

以上是對本學期心理健康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

第五篇：心理健康教學工作總結

尊敬的張廳長，各位領導、各位同仁：

大家下午好！首先我謹代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導工作的各位領導、同仁表示熱烈的歡迎！

鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于1995年建校，1996年開始招生，占地面積300畝，總建筑面積10萬平方米。現有92個教學班、5200余名學生，教職工400余人。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書香氛圍濃厚。建校17年來，全體師生凝心聚力，奮勇爭先，取得了令社會各界滿意的教育教學成績。

尤其是近年來，我校全面推進素質教育，大力實施課程改革，將心理健康教育工作作為學校素質教育的重要內容，以“塑造健康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念，形成了服務全體師生的心理健康教育工作體系，實現了心理健康教育工作的全方位立體化，有力地促進了學生的全面發(fā)展和健康成長?，F將我校心理健康教育工作簡要匯報如下：

一、面對困惑，大膽破題，開啟綠色航程

為了加大對學生心理健康教育的.研究力度，20xx年春1天，我校積極與曲阜師范大學合作交流，聯合設立教育碩士流動站。此后每年我們都接納曲阜師范大學的研究生到校開展心理健康教育實踐工作，并且成果也越來越突出。同時，我們每年都邀請省內外高校的教育專家到校作專題報告，普及心理健康教育知識。與高校的合作交流，實現了資源共享，促進了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng)新。

二、打造師資，整合資源，建立聯動機制

我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內化為教師的一種生命自覺。我們積極組織心理健康教育教師參加各級各類專業(yè)培訓，面向全體教職員工普及心理健康教育知識和教育方法。目前，我校有25名教師在參加了國家心理咨詢師培訓后，已全部獲得了人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心頒發(fā)的《CETTIC職業(yè)培訓合格證書》，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格證書。全校92個班級中，每四個班配備一名心理健康教育輔導教師。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領作用，全面增強了心理健康教育專業(yè)指導力量。

三、加大投入，豐富活動，配置專業(yè)陣地

近年來，我校不斷加大對心理健康教育工作的資金投入與支持，開辟新址建設了300余平方米的心理健康教育指導中心，投資近二十萬元購置了心理測評軟件、音樂放松椅等先進的設施設備。該中心自投入使用以來，受到學生的熱烈歡迎，被師生親切地稱為“心靈氧吧”。

四、點面結合，家校溝通，聚合教育能量

我們在開展好個別心理疏導、團體心理輔導、戶外拓展訓練等專項活動基礎上，設立“家長開放周”，積極引入家長資源開展工作，以家庭教育指導為鏈接，架起了家校溝通橋梁。

五、課程管理，課題帶動，增添發(fā)展后勁

為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展，我校將心理健康教育納入教科研工作，尊重和滿足學生的心理需求，開發(fā)了《高中心理健康教育主題班會》、《高中團體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康知識讀本》等校本課程，并將心理健康課納入各班課程表，由專、兼職心理健康教師任教，以課堂教學的形式向學生傳授心理健康知識，開展學生喜歡的心理活動，為學生提供全面的心理輔導。

心理健康教育工作的深入開展，有力地推動了我校的德育及教學工作。雖然取得了一些工作成效，但我們也清醒地認識到，學校心理健康教育工作任重道遠。希望各位領導多提寶貴意見和建議，讓我們從關注學生的心理健康開始，和他們一起揚起自信之帆，駛向成功彼岸！

謝謝大家！

第六篇：學校心理健康教育工作總結

適用于學校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網絡。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業(yè)水平的提升。

三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

每周一至五上午8：00――11：00，下午14：00――17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的.指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好相關的資料整理。

五、通過家長會進行心理教育

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。