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第一篇:小學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)
在我看來(lái),“實(shí)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞。在軍隊(duì),“實(shí)習(xí)”就是到前線,帶著真槍參戰(zhàn)。教育實(shí)習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō),也是一樣的,零距離接觸真正的三英尺講臺(tái)。帶著些許的新鮮和興奮,分揀師榮世基和他們來(lái)到了戰(zhàn)斗陣地
回到小學(xué)讓我想起了一句成語(yǔ)“重游故里”。這種心理啟蒙,或者說(shuō)是對(duì)虛假意識(shí)的控制。然而,這個(gè)詞在我上小學(xué)的第一步就已經(jīng)根深蒂固了。五天的旅行凸顯了匆忙和缺乏措施,但它也讓我想起了記憶中最好的一筆。孩子們就像鴉膽子打碎雞蛋。高亢的嗓音和刺耳的孩子們的聲音,老師整理出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合,給我留下了寶貴的財(cái)富
”第一天,我和我的團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)省實(shí)驗(yàn)學(xué)校。小學(xué)一切都安定下來(lái)后,我們開(kāi)始努力學(xué)習(xí),并迅速記筆記。我們想把老師的每一句話都寫下來(lái)。但是在寫作的過(guò)程中,身體和精神都受到折磨,耳朵也受到折磨。在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就像鴉膽子打碎雞蛋。高亢的聲音夾雜著孩子們刺耳的聲音,像金獅的喉嚨,令人難以忍受。我只有一個(gè)表情,向我開(kāi)槍。幸運(yùn)的是,老師教得很好,方法也很新鮮。我的實(shí)習(xí)班是四年級(jí)六班。我最喜歡的是語(yǔ)文老師的課――孔老師的課。她生動(dòng)而深刻地教授單調(diào)的知識(shí)。在她的課堂上,我覺(jué)得這是一種享受。她將困難與實(shí)踐相結(jié)合,可以增加學(xué)生的理解和快速消化。她給我一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為她的課像操作機(jī)器一樣熟練。在小學(xué)課堂上,紀(jì)律很難掌握,但老師讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考其他人,學(xué)生的想法隨著老師快速旋轉(zhuǎn)。而且她的新課程理念對(duì)課堂不滿意。我當(dāng)時(shí)很尊敬這樣一位老師。我真佩服她。她說(shuō)她四十多歲,但我們認(rèn)為她只有二十六歲。這是膚淺的,但我認(rèn)為讓我覺(jué)得她年輕的是她的教學(xué)方法和理念。我過(guò)去認(rèn)為那些老老師很保守,仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念,但我錯(cuò)了。她的方法和她的外表一樣年輕。這樣一位老老師還是那么熱情。我真的不知道當(dāng)我達(dá)到她的年齡時(shí),我是否會(huì)像她一樣。
這位老師溫柔、美麗、慷慨。她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因?yàn)槲也桓矣盟姆椒ǎ驗(yàn)槿绻艺f(shuō)不清楚,就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)已成為課堂上的催化劑。教學(xué)生舉手是使他們獲勝的法寶。同時(shí),它也向我們展示了這是教師用來(lái)激活課堂的獨(dú)特技能。即使是數(shù)學(xué),也不僅遵循單調(diào)的邏輯路線,而且能夠熟練、實(shí)用地歸納、拓展孩子的大腦思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,甚至最難的問(wèn)題都能解決
實(shí)習(xí)的第一天在聊天中結(jié)束。學(xué)生們放學(xué)后,我不知道東、西、北和南。在小學(xué)實(shí)習(xí)期間,我什么也沒(méi)做,但我不知道為什么我覺(jué)得這么累。我不想在床上動(dòng)。我只是覺(jué)得頭暈,第二天,我們熟悉了右邊的路,但沒(méi)有新的感覺(jué)。在掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后,我直到最后一分鐘才去上學(xué)。接下來(lái)的幾天里,聽(tīng)力和經(jīng)驗(yàn)吸收都是一樣的。我認(rèn)為有些學(xué)生說(shuō)得不多,很枯燥,但他們課后很活躍。簡(jiǎn)言之,這不是課堂上說(shuō)話的方式。我開(kāi)始認(rèn)真關(guān)注這些學(xué)生的一舉一動(dòng),但他們的行為反映了什么樣的信號(hào)――缺乏自信。這種缺乏自信的原因是什么?這種自信心的缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格發(fā)展的傾向??粗@些孩子,我心里很難過(guò),因?yàn)樵谛睦韺W(xué)理論中,童年的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活、交流等。孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力。怎樣才能不讓人傷心
在教學(xué)中,教師充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和教學(xué)效果,這提醒我們,師范生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)課基本功,還要豐富更多的現(xiàn)代技術(shù)。僅僅能夠運(yùn)用它是不夠的,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也應(yīng)該達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維效果、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。這是教育的愿景。
第二篇:小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié)
兩周的實(shí)習(xí),感受很深刻。
首先走進(jìn)校門,學(xué)生們都在小聲的議論著,有的說(shuō)實(shí)習(xí)老師來(lái)了;有的很禮貌,見(jiàn)到老師就問(wèn)好。來(lái)的第一天,我的內(nèi)心很激動(dòng)。見(jiàn)到他們的升旗儀式,整齊的著裝,洋溢著青春的氣息。隨之,發(fā)現(xiàn)他們的校服有好幾套,看著單薄,很擔(dān)心他們冷不冷。除了開(kāi)展升旗儀式還有每個(gè)星期一代表班級(jí)的才藝表演,學(xué)校也請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)觀摩。通過(guò)上面的觀察,我覺(jué)得我們實(shí)習(xí)的學(xué)校,管理制度很規(guī)范,有一定的特色。學(xué)生的才藝表演,家長(zhǎng)的觀摩我覺(jué)得這是一種間接的教育方式。既讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣,展示自己的才藝,又讓父母對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)直接的了解以及讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間建立良好的交流關(guān)系。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是__小學(xué)的四年級(jí)三班。第一次來(lái)到這個(gè)班,和老師打完招呼,頓時(shí)覺(jué)得我一定是遇到了一個(gè)比較適合我的班主任,因?yàn)閺乃淖詈笠痪湓挕皻g迎你們”,并且?guī)е⑿?。我原有的?dān)心似乎全都放下了,或許這就是一個(gè)好的開(kāi)端。來(lái)到四年級(jí)三班,一張張可愛(ài)的笑臉,便映入我的眼簾。學(xué)生們都特別的熱情,一口一個(gè)實(shí)習(xí)老師,叫的我心里美滋滋。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,學(xué)生們?nèi)紘^(guò)來(lái),手拿著筆和書,叫我給他們簽名,當(dāng)時(shí)我好驚訝,同時(shí)也很開(kāi)心。后來(lái)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹,看到學(xué)生們眼睛都冒著光,我真的特別的高興。
時(shí)間慢慢的過(guò)去了,兩周的實(shí)習(xí)也結(jié)束了。在這兩周里,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,就像是他們的大姐姐一樣。走的時(shí)候特別的不舍,都落淚了。他們抱著我說(shuō)“以后記得回去看他們,”我真的挺感動(dòng)的。
這兩周聽(tīng)的課我做了很多記錄,不得不說(shuō)老師的教學(xué)方式和管理班級(jí)是值得我們學(xué)習(xí)的。首先,總體的來(lái)說(shuō),每個(gè)老師的課都有板書而且板書的很好;上課都是用普通話來(lái)傳授知識(shí),而學(xué)生也是用普通話來(lái)回答問(wèn)題。老師的教學(xué)方式也讓我很受啟發(fā),我所在班級(jí)是四年級(jí)三班,這個(gè)班級(jí)的教學(xué)手段是加分減分,所以老師更多的是激發(fā)和啟示的方式授課。因?yàn)檫@個(gè)制度的存在,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課都很活躍,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。而且學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變的也很快,我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),一個(gè)問(wèn)題的答案已經(jīng)被他們解決了。另外,老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中適度的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。一堂課整體性還是很不錯(cuò)的,課下學(xué)生做題也是能跟上進(jìn)度,除了個(gè)別的學(xué)生需要老師加以輔導(dǎo)。除此之外,我還發(fā)現(xiàn)四三班的同學(xué)們有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣,每個(gè)學(xué)生似乎都特別愛(ài)看書,我覺(jué)得這與老師的教學(xué)是分不開(kāi)的,從小就培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣,提高閱讀能力。
這個(gè)學(xué)校,每個(gè)班一共有兩個(gè)班主任—正副班主任。起初,我認(rèn)為已經(jīng)四年級(jí)的學(xué)生了,應(yīng)該很懂事,但其實(shí)他們只是怕他們的班主任,而其他老師不是很怕。所以我特別想知道班主任老師是如何管理班級(jí)的,把他們管理的那么好。以前我總覺(jué)得當(dāng)小學(xué)老師應(yīng)該很輕松,教的知識(shí)量少,也不是很深?yuàn)W。但兩周下來(lái),我發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不是我想的那樣,感覺(jué)當(dāng)班主任挺累的,不僅每天要教學(xué)生知識(shí),還要管理學(xué)生的各種問(wèn)題。比如生病、學(xué)生之間的小矛盾、誰(shuí)都比不見(jiàn)了等等各種各樣芝麻大點(diǎn)兒的事都要管理。除此之外,在我們幫老師批改作業(yè)后發(fā)現(xiàn)老師每天都要批改很多作業(yè)或者試卷,并且每天中午的午自習(xí)還要給學(xué)生講評(píng)作業(yè)或者試卷,都沒(méi)有休息的時(shí)間。在我以前看來(lái),小學(xué)教師的工作是一個(gè)很輕松的工作,可當(dāng)我這兩個(gè)星期以實(shí)習(xí)身份去小學(xué)學(xué)校后,我體會(huì)到了當(dāng)老師的不容易和艱辛。
短短兩周的實(shí)習(xí),讓我從我以前的角度轉(zhuǎn)變了,我必須要重新審視教師這個(gè)職業(yè)過(guò)程的重要性,我反思自己,普通話雖過(guò)了二甲,但還需要進(jìn)一步努力;另一個(gè)是三筆字,因?yàn)閮芍艿膶?shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的三筆字確實(shí)難以入眼,要多加學(xué)習(xí),像老師一樣漂亮的板書。除此之外,還要對(duì)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),打牢知識(shí)基礎(chǔ),才能像老師那樣,把教育工作做好。
這次的實(shí)習(xí)無(wú)疑對(duì)我今后的教師職業(yè)是有很大的幫助,實(shí)習(xí)讓我了解了小學(xué)的大致情況,也了解班主任老師的教學(xué)方式以及如何管理。當(dāng)然我內(nèi)心也是比較擔(dān)憂自己以后是否能做好,不過(guò)這也提醒了我以后該如何做好自己該做的,如何如何走好每一步。這學(xué)期我會(huì)努力學(xué)習(xí),希望在下學(xué)期的實(shí)習(xí),我能更好的展現(xiàn)自己。
第三篇:小學(xué)教育個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)
20xx年x月x日到1月x日,我在芷江東門口小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)習(xí)的教育實(shí)習(xí)。這一次經(jīng)歷是難得的也是可貴的,這里熱心的老師、熱情的同學(xué),都讓我體驗(yàn)了許多,感受了許多,成長(zhǎng)了許多。本次實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。課堂教學(xué)主要是數(shù)學(xué)教學(xué)。班主任工作主要圍繞班級(jí)管理開(kāi)展。
實(shí)習(xí)開(kāi)始的前一個(gè)月,主要是聽(tīng)課,隨班聽(tīng)課,跨班聽(tīng)課,跨年級(jí)聽(tīng)課。在聽(tīng)課的同時(shí),學(xué)習(xí)老師是怎樣上課,怎么組織課堂。掌握上課的流程和方法,吸收優(yōu)秀教師的上課經(jīng)驗(yàn)。第二、三個(gè)月,開(kāi)始自己備課和上課。數(shù)學(xué)王老師給我安排了認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、觀察物體三個(gè)單元的教學(xué)。在副科的教學(xué)上,我進(jìn)行了一年級(jí)思品的教學(xué)。第四個(gè)月,主要是幫助班主任整理班級(jí)材料,以及幫助兩位老師改復(fù)習(xí)試卷。平時(shí)也參加了班級(jí)的早自習(xí)、課余輔導(dǎo)、校運(yùn)會(huì)裁判和學(xué)校的大課間活動(dòng)等。
一、教學(xué)工作
前期的備課,需要仔細(xì)的研讀教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)任務(wù),要合理的安排教學(xué)活動(dòng)。尤其在新課改的背景下,要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,老師就需要合理的安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生講,學(xué)生說(shuō)。備課時(shí),王老師給了我很多幫助和指導(dǎo)。備好課才能上好課,第一次站在二(4)班的講堂上,為孩子們上第一次數(shù)學(xué)課,我很緊張也很約束。上課時(shí),不能控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度不自然、教師語(yǔ)言的貧乏以及缺少與學(xué)生之間的互動(dòng),是我在第一次教學(xué)時(shí)反饋出的大問(wèn)題。根據(jù)自己自己的缺點(diǎn),在以后的聽(tīng)課中進(jìn)行了針對(duì)性的關(guān)注。如,教師語(yǔ)言方面,我聽(tīng)了幾次課后,收獲頗多。教師要在學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)及時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng),要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。如,當(dāng)一個(gè)學(xué)生給出的答案不完整,這時(shí)老師可以說(shuō):“誰(shuí)還有補(bǔ)充的?”,“誰(shuí)還可以比他說(shuō)得更好?”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答得很好時(shí),要及時(shí)的表?yè)P(yáng),“回答得真好,大家要向他學(xué)習(xí)!”。別人說(shuō)學(xué)生的自信來(lái)源于成績(jī),我覺(jué)得學(xué)生的自信來(lái)源于老師。老師的.關(guān)注、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)都是孩子前進(jìn)的動(dòng)力,教師的語(yǔ)言就是這種力量的載體。在與學(xué)生的互動(dòng)上,我也進(jìn)步了很多。前幾周的上課,我的重心都在自己身上,過(guò)于的在意自己能不能把內(nèi)容上完,會(huì)不會(huì)犯錯(cuò),而忽略了學(xué)生。后幾周上課,自己慢慢能夠組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)生,以及關(guān)注課堂上哪些不聽(tīng)課、
做小動(dòng)作的孩子。通過(guò)幾周的上課磨練,感覺(jué)自己有所進(jìn)步,但是還不能勝任教師這一職稱,我還非常需要繼續(xù)磨練。每一次上完課,王老師都會(huì)給我提出一些意見(jiàn)和建議,也是我一次比一次進(jìn)步的原因。
二、班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付的一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真完成。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。剛到自己班上,第一個(gè)挑戰(zhàn)就是記住每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求,慚愧的是我花了一個(gè)學(xué)期才完成這一挑戰(zhàn)。我認(rèn)為和孩子們建立一種良好的朋友關(guān)系有助于我以后的管理,所以在課余時(shí)間我常常會(huì)跟他們交流。但是這導(dǎo)致了一種不好的后果,孩子們把你當(dāng)朋友,上課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律,肆無(wú)忌憚。我意識(shí)到自己的老師形象沒(méi)有樹立起來(lái),在學(xué)生中沒(méi)有建立威信,讓我覺(jué)得很失敗。通過(guò)觀察兩位老師的做法以及兩位老師的幫助,我也慢慢地能管住學(xué)生。教師威信和角色的建立對(duì)于我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難題,我希望能過(guò)愛(ài)的教育來(lái)感化孩子,而不是有形的枷鎖來(lái)約束孩子。
一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,我收獲了友誼、師生情誼,收獲了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。這不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。