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第一篇：工作室個(gè)人工作總結(jié)
承載著名師工程建設(shè)的期望，承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，完成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。
一、認(rèn)真上好示范課，落實(shí)專題發(fā)言
一年來，工作室積極組織、參與市內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集中探討開始，到評(píng)課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。同時(shí)在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。
回顧一年來我們語(yǔ)文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國(guó)際教育展覽會(huì)上，在市小語(yǔ)交流會(huì)上進(jìn)行了云課堂展示，在區(qū)信息技術(shù)交流會(huì)上也對(duì)云課堂進(jìn)行了交流發(fā)言；陳開群老師，執(zhí)教的識(shí)字課始終是年輕老師們學(xué)習(xí)的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語(yǔ)文名師何**老師，所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動(dòng)；廖代芬老師的.語(yǔ)文課，訓(xùn)練扎實(shí)，新課改理念突出。
可以說，我們名師工作室的每一個(gè)成員在課堂教學(xué)上各有風(fēng)采，成績(jī)顯著。
另外，我們很多名師工作室成員同時(shí)是區(qū)骨干教師，每學(xué)年均完成了專題講座的任務(wù)，我還曾經(jīng)在區(qū)信息技術(shù)交流會(huì)上做了交流發(fā)言，反響良好。
二、依托課題促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
為了推動(dòng)課題的開展，我們課題組成員，互幫互組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語(yǔ)交流會(huì)的課例準(zhǔn)備中，蔣校長(zhǎng)帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，我們語(yǔ)文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對(duì)我給予了無私地幫助，在這里特別感謝你們！
在這樣的活動(dòng)中，我的收獲是巨大的，同時(shí)也促進(jìn)了我們工作室成員專業(yè)的成長(zhǎng)。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進(jìn)入了結(jié)題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。
三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導(dǎo)個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)交流重在分享、集智。一年來，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學(xué)的書籍，提升了我們的專業(yè)素質(zhì)。
四、存在的不足
雖然，我們名師工作室取得了較好成績(jī)，但是，還是有很多不足。主要表現(xiàn)在總結(jié)提升不夠，還沒能在每次活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文，系統(tǒng)地形成自己的教育成功顯得不夠。
在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅(jiān)信來年會(huì)更充實(shí)，收獲會(huì)更多！
第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期經(jīng)來，我擔(dān)任了二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，使各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，前半學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了做好下半學(xué)期的工作，特作如下的總結(jié)。
一、完成前半學(xué)期的教學(xué)工作。
前半學(xué)期的教學(xué)資料有：解決問題、表內(nèi)除法（一）、圖形與變換、表內(nèi)法（二）、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這些資料本人依照教學(xué)大綱的要求，精心組織備、輔、批、記，到目前為止經(jīng)全面完成半學(xué)期的教學(xué)工作。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析
半學(xué)期來本班學(xué)生用心配合教師能按時(shí)完成各種作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，熟練地掌握了一些最基本的加、減、乘、除和綜合運(yùn)算，但就對(duì)應(yīng)用題的分析還存在必須的問題，有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算過程中不寫單位，。蘇延章、申寧昌、申鑫昌、等同學(xué)不安時(shí)完成作業(yè)，申宏昌、蘇延禎進(jìn)步較快，劉于蓮、蘇延清由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上比較困難。
三、采取的方法與措施
這學(xué)期以來，教師始終堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)的管理，因材施教、對(duì)癥下藥。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，用心參加教研教改，全面落實(shí)素質(zhì)教育。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，透過這一系列方法和措施，涌現(xiàn)出以申寅昌、申大鑫、張海濤、蘇彩鳳等為代表的學(xué)習(xí)尖子。對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)工作采取了一幫一的措施，基本上完成了學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃。
四、做好學(xué)生的思想工作
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，以人為本，使他們從各個(gè)方面都有不同的收獲，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷地完善自己，學(xué)會(huì)期五、待人，教育學(xué)生助人為樂，互幫互學(xué)，最終建立和諧、禮貌、團(tuán)結(jié)、平等的師生關(guān)系。
五、考試成績(jī)分析
透過這次考試，學(xué)生考的成績(jī)不理想，總分是1678，均分是57、862，最高分是88、5，最低分是10，及格人數(shù)是12人，80分以上的是3人。出現(xiàn)這種狀況的原因有多方面的'，透過本人認(rèn)真的分析，主要原因是教師平時(shí)要求不嚴(yán)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用沒有拓寬到必須的程度，對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)不徹底，在加上這次考試的范圍的擴(kuò)大，透過試卷分析期中考試以后的資料要占19分。還有一個(gè)主要原因是學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用題的分析和解決掌握的不牢固，在這期考試中失分較大。這次考試對(duì)自己是一次嚴(yán)重的警告，教師在什么時(shí)候都不能放松對(duì)學(xué)生常規(guī)管理。在今后的工作中不斷地加大教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真做好備、授、輔、批、記等各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)成績(jī)，完成學(xué)期初初制定的天文學(xué)奮斗目標(biāo)。
總之，透過半學(xué)期的工作，教學(xué)中取得了必須的成績(jī)，但也存在著一些問題，如，對(duì)教法的計(jì)設(shè)還不合理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)力度不夠等。還需要在今后的工作中不斷努力，完成學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，爭(zhēng)取在期末考試中取得好成績(jī)。
第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一、學(xué)生發(fā)展：
1、為了培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，10月份認(rèn)真組織學(xué)生參加“數(shù)學(xué)與生活”作品比賽，其中一年級(jí)23名、二年級(jí)37名同學(xué)的作品在學(xué)校評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并選出33名同學(xué)的作品參加縣里的評(píng)比。
2、在去年的的“數(shù)學(xué)與生活”作品評(píng)比中，有三名同學(xué)的作品分獲南京市一、三等獎(jiǎng)。
3、12月份組織學(xué)生參加學(xué)校的計(jì)算過關(guān)等級(jí)比賽，多名同學(xué)獲得優(yōu)秀等級(jí)。
二、教師成長(zhǎng)：
1、為了加深對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)更佳的教學(xué)效果，老校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)組9月16日上午第二節(jié)課開展了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)，由黃xx老師在二（3）班執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)乘法》一課。
2、9月29日認(rèn)真參加了由區(qū)教研室組織的新教材培訓(xùn)活動(dòng)。
3、10月12日，二年級(jí)組xx和xx老師參加了在無錫南湖小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并于10月17日向老校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師做了有關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)的交流匯報(bào)。
4、10月17日上午第一節(jié)課，老校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)，共同研究學(xué)習(xí)了《平均分》一課的教學(xué)，由xx老師執(zhí)教，教導(dǎo)處xx主任參與指導(dǎo)，同組xx和xx老師共同進(jìn)行研討。
5、10月24日上午，溧水實(shí)小與柘塘小學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，本教研組xx老師執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)線段》一課。
6、11月8日下午，溧水實(shí)小與晶橋小學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，本教研組xx老師執(zhí)教了《“7”的乘法口訣》一課。
7、11月22日下午，老校區(qū)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了以“如何在計(jì)算教學(xué)中凸顯學(xué)生的'主體地位”為主題的校級(jí)教研活動(dòng)。第一節(jié)課由三小來我校交流的xx老師執(zhí)教了《9加幾》一課，第二節(jié)課由xx老師執(zhí)教《7的乘法口訣》一課。
每一次活動(dòng)，都是師生共同成長(zhǎng)的過程。而回顧和總結(jié)，會(huì)增強(qiáng)今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老師們請(qǐng)教。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。在教學(xué)上，我本著立足現(xiàn)在,放眼未來的理念。為使今后的工作取得更在進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：
1、認(rèn)真鉆研教材
在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫課后記，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的.學(xué)生得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其它教師
在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其它教師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性
為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹析評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
6、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個(gè)班，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績(jī)的提高，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來，取得了較好的成績(jī)，但存在的不足還很多，如學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改進(jìn)。
第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期教學(xué)基本上接近尾聲，為了更好的進(jìn)行下一次教學(xué)，為了給自己積累一些教學(xué)上的得與失，以便進(jìn)行更好的教學(xué)。我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行一下回顧，并作如下的總結(jié)。
我所任教學(xué)的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)，本班的學(xué)生人數(shù)不多，以男生為主，具有些專家的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，他們認(rèn)為男生的思維開發(fā)比女生的思維開發(fā)有更大的空間。應(yīng)當(dāng)說這班學(xué)生有待與開發(fā)的優(yōu)勢(shì)。然而有利的背后也存在著弊，男生通常比女生好動(dòng)，在做事方面比較粗心大意，懶性同樣也比女生重（這是我對(duì)本班男生的感覺）。如何化弊為利，這就要在教學(xué)中有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)、利用。
一、讓學(xué)生有目的的“動(dòng)”
好動(dòng)是孩子的天性，孩子覺得“動(dòng)”好像“玩”，是無拘無束的。其實(shí)有很多東西是課堂中學(xué)不到的，而是孩子在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的?！皠?dòng)”不僅可是促進(jìn)孩子的左右手協(xié)調(diào)能力，同時(shí)開發(fā)孩子的“右腦”。然而孩子針對(duì)一件毫無意義的事去“動(dòng)”，這個(gè)“動(dòng)”無疑就是浪費(fèi)時(shí)間，例如孩子上課時(shí)做小動(dòng)作，或去跟某某同學(xué)打架，就個(gè)“動(dòng)”就變味了。因此，如何讓學(xué)生有目的的“動(dòng)”，就成了教學(xué)的目標(biāo)。
其一、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它是學(xué)生求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇與探索。
二、動(dòng)手操作可促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成
心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知――表象――概念”，而動(dòng)手操作符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。
三、動(dòng)手操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，他們具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
四、動(dòng)手操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
瑞士心理家皮亞杰曾經(jīng)說過：“智慧的鮮花開放在手指上。”小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就要給學(xué)生提供更多的.動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，通過操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。俗話說：“眼見百遍，不如手做一遍”，動(dòng)手操作是思維的源泉和基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不管做作業(yè)也好，考試也好，學(xué)生的正確率較低，不是東漏一點(diǎn)，就是西錯(cuò)一點(diǎn)，“一看是會(huì)，一做就錯(cuò)”，這已經(jīng)是他們的“專利”了。這種現(xiàn)象表面上看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然。要徹底克服學(xué)生這種毛病，也并非易事，還需要從源頭上下功夫，教師必須找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥。“粗心病”的病因一般有如下幾種情況：
1、知識(shí)掌握的不扎實(shí)：聽課時(shí)精神不集中，誤解概念，知識(shí)點(diǎn)有遺漏，導(dǎo)致掌握知識(shí)不全面。
2、平時(shí)的基礎(chǔ)不牢固：運(yùn)算律掌握的不熟練，計(jì)算能力不過關(guān)，解題方法不夠科學(xué)，合理。
3、解題時(shí)缺乏耐心，急于求成，遇到困難就心煩；心境不好是出錯(cuò)的直接誘因。
4、做這個(gè)題時(shí)想下一道題或別的事，注意力不集中，也必然會(huì)導(dǎo)致計(jì)算或推理過程出錯(cuò)。
如果不去糾正，一旦習(xí)慣養(yǎng)成就很難去改正。記得在教學(xué)估算時(shí)，讓學(xué)生先估一估再算一算。原題中是減法的，然而學(xué)生估一估后結(jié)果卻用加法做了。有時(shí)要求作業(yè)或考試后要認(rèn)真檢查，學(xué)生是檢查了，不能說他們沒去檢查，然而檢查的質(zhì)量卻不高。
學(xué)生有些題不會(huì)做那是情有可原，可是有些學(xué)生只有把他們錯(cuò)的地方圈出來，不用講解他們就會(huì)自己訂正，這個(gè)問題就值得研究了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中采用一些方法，其一，我采用在改題之前，先閱覽學(xué)生的做題情況，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，并不告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，而是提醒學(xué)生“你有做錯(cuò)的題目了，如果你能自己找到，并改正，我將不扣這次作業(yè)的等次！”利用這種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我檢查能力。其二，讓學(xué)生互相找錯(cuò)題。孩子都有一個(gè)好勝的心理，他們很喜歡發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)了，當(dāng)別人錯(cuò)了就好像自己做對(duì)了一樣，因此在檢查多了幾分仔細(xì)和認(rèn)真。
學(xué)生的狀況每天都在不同的演變者，這就要求我們的教學(xué)方法也要不斷的更新。
