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第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了，我在這段時(shí)間里通過(guò)聽公開課以及自己的鉆研理解對(duì)課程改革有了自己一定的理解，同時(shí)也體會(huì)到了課程改革對(duì)我們新時(shí)期的教學(xué)所帶來(lái)的一些對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)以及未來(lái)發(fā)展有益的新思想和新理念。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)課改的感受。

一、數(shù)學(xué)生活化

在我身邊有很多人有這樣疑問，數(shù)學(xué)到底是什么，我們學(xué)的數(shù)學(xué)在我們平實(shí)的生活中都有用嗎？其實(shí)有這樣的疑問很正常，我們以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，只是單純的教授學(xué)生算理及算法并沒有告訴學(xué)生在生活中哪些地方會(huì)用到我們所學(xué)的知識(shí)，這就導(dǎo)致了知識(shí)與生活的脫節(jié)。學(xué)生只學(xué)會(huì)了知識(shí)的表面，而不會(huì)靈活運(yùn)用，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以，在課程改革的教材中增加了許多能過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的內(nèi)，象《確定位置》、《統(tǒng)計(jì)》都是學(xué)生在生活中容易遇到的問題。

老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，也要注意在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我們就可以讓學(xué)生從我們平時(shí)常見的建筑物和日常物品的表面找到我們要學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，從而引出當(dāng)堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的知識(shí)來(lái)源于生活，一下子就激起了學(xué)生的興趣。此外學(xué)生在理解了所學(xué)知識(shí)后，教師還可以讓學(xué)生分辨那些我們身邊常見的物品的表面是哪個(gè)圖形。這樣的教學(xué)拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離，學(xué)生參與的積極性很高，而且更深刻的感受了知識(shí)的作用

數(shù)學(xué)生活化除了在課上教學(xué)中體現(xiàn)，還可以在課下作業(yè)中體現(xiàn)，例如：我們?cè)趯W(xué)了長(zhǎng)度的單位后，可以讓學(xué)生回家后量一量爸爸媽媽的身高，桌子的高度，自己褲子的長(zhǎng)度，在學(xué)了統(tǒng)計(jì)后，可以在課下統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)最喜歡吃什么水果，最喜歡哪個(gè)老師

二、動(dòng)手操作

有句實(shí)踐諺語(yǔ)說(shuō)：“我聽到的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過(guò)的才真正明白?！睆倪@句話中我們不難看出，只有自己親自動(dòng)手操作過(guò)的，才能記得最牢固。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從動(dòng)手操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。我們接著以《認(rèn)識(shí)圖形》為例，學(xué)生雖然從我們平時(shí)常見的建筑物和日常物品的表面認(rèn)識(shí)了我們要學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形這些圖形，但是還不能很好的與長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱這些立體圖形區(qū)分。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用我們平時(shí)常見的象牙膏盒、茶葉筒、小球先摸一摸物品的表面，再在白紙上畫一畫、印一印。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，得到了課上所學(xué)的這些圖形，充分了解了這些圖形是在物體的面上，不但很好的區(qū)分了形與體的關(guān)系，而且在學(xué)中體會(huì)了快樂與成功。由于是自己通過(guò)動(dòng)手操作得到的，所以記憶也相對(duì)比較深刻。

又例如在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用我們學(xué)不進(jìn)位加法時(shí)的方法，象擺小棒、畫圓圈的方法計(jì)算，學(xué)生以前學(xué)過(guò)要把10個(gè)圓圈圈一圈，把10根小棒捆一捆，所以很快就從擺小棒、畫圓圈中總結(jié)出9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

三、小組合作

課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的.數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，我們就可以讓學(xué)生以小組為單位，利用剪一剪，拼一拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或三角形，小組成員在利用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形或三角形面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。再以小組為單位，向全班同學(xué)邊拼邊講解本小組是如何推導(dǎo)出行四邊形的面積公式的。這樣在操作、探究、驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力。

沐浴著課程改革的陽(yáng)光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

我們作為新時(shí)期的青年教師應(yīng)該憑借課程改革的“東風(fēng)”，不斷鉆研課程改革，深入教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的培養(yǎng)落到實(shí)處，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我已圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，讓我不禁感慨，在這一學(xué)期中，有辛酸也有快樂，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，課堂提問面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上做到精講多練，講練結(jié)合。

　　注重課后反思，要提高教學(xué)質(zhì)量，要做好課后反思，反思自己在教學(xué)中存在的問題和取得的效果，如何去改進(jìn)，還要注重課后的輔導(dǎo)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力

　　小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算能力，為高年級(jí)的計(jì)算和以后打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天6―8道的計(jì)算題，由簡(jiǎn)單到較難，口算天天練，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。在每節(jié)課前準(zhǔn)備口算或計(jì)算練習(xí)。在乘法口決方面要求每天背誦5遍，要求人人靈活熟練運(yùn)用。每天課后進(jìn)行乘、除、加、減相關(guān)計(jì)算的練習(xí)。

三、關(guān)注全體，做好“培優(yōu)輔差”工作。

　　新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們班中有45人，學(xué)習(xí)成績(jī)及能力呈現(xiàn)出兩極分化，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

　?。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周利用2個(gè)小時(shí)作好課后輔導(dǎo)工作，逐步提高，共同進(jìn)步！

　?。ǘ┰诒景嘀形疫x12名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)幫助一位學(xué)困生，讓他們負(fù)責(zé)監(jiān)督和輔導(dǎo)學(xué)困生的計(jì)算能力訓(xùn)練，老師當(dāng)總輔導(dǎo)員，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，全班計(jì)算能力水平提高了。

　?。ㄈ┒喙膭?lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、及時(shí)批改作業(yè)及講評(píng)

　　當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改，并把學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中存在的問題作好如實(shí)記錄，同時(shí)做好作業(yè)講評(píng)，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤的學(xué)生作好耐心指導(dǎo)，避免再次發(fā)生錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)靈活方法的共同學(xué)習(xí)探討。

五、積極參加教研教改工作，多和同事交流，多聽取寶貴意見

　　學(xué)校每學(xué)期都舉行數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，這學(xué)期我上了一節(jié)公開課，對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力，老師們都提出了寶貴的意見，使我收茯不小。但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不可避免的缺憾和疏漏之，如在傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)方面，還需加強(qiáng)語(yǔ)言的錘煉。這都需要在以后的教學(xué)中不斷地完善和探索。同時(shí)我還積極在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，看優(yōu)秀課，學(xué)習(xí)示范課等，取之精華，補(bǔ)已之短。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系及與科任老師的交流

　　加大家校之間的聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。同時(shí)，經(jīng)常與科任老師多交流、探討，齊心協(xié)力共同把本班的學(xué)習(xí)能力提高上來(lái)。

　　總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。在今后的工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教育實(shí)踐活動(dòng)，做一個(gè)新形勢(shì)下全面發(fā)展的教師。