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第一篇:繼續(xù)教育工作總結
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵,在教育局、教師進修學校的正確領導下,我校緊緊抓住教師繼續(xù)教育這個永恒的重點,按照《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》,全面貫徹落實教師繼續(xù)教育的有關規(guī)定,轉(zhuǎn)變教育觀念,以提升教師職業(yè)道德和教育教學能力水平為重點,狠抓教師繼續(xù)教育工作,取得了顯著的成效?,F(xiàn)將我校教師繼續(xù)教育工作總結如下:
一、大力宣傳提高認識
我校始終把教師繼續(xù)教育工作看為學校實施素質(zhì)教育、貫徹教育方針的重中之重。帶領教師認真學習繼續(xù)教育文件,領會繼續(xù)教育精神。自開展繼續(xù)教育以來,我校組織全體教師學習了國家教育部印發(fā)的《關于全面開展中小學教師繼續(xù)教育的指導意見》、《中小學教師繼續(xù)教育崗位培訓計劃》等指導性文件,讓每一位教師都了解文件內(nèi)容,讓每一位教師都懂得現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的重要性,為繼續(xù)教育工作的開展打下了良好的基礎。
二、工作規(guī)范制度健全
學校首先成立了以校長為組長,分管領導為執(zhí)行組長,中層以上領導為成員的教師繼續(xù)教育領導小組。主要培訓工作由教科室組織進行,負責具體制定方案、組織實施和建檔工作,每學期學校都要根據(jù)上級要求,再結合我校實際制定較為詳實的繼續(xù)教育計劃。在時間、人員、經(jīng)費上給予必要的保障。并把教師參加繼續(xù)教育培訓工作作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容,同時,學校還把它與教師評優(yōu)、評先,職務晉升掛起勾來。形成宏觀管理和有效的微觀運行機制。保證了學校教師繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。
三、籌措資金確實保障
學校每年投入不少于萬余元作為教師培訓經(jīng)費;每學期為教師購買教育教學理論書籍;每年給教師訂閱教育教學報刊雜志均在1萬元以上,鼓勵教師根據(jù)個人需要購買教育教學理論與實踐的書籍。近年來,學校投資近萬元,給學校配了計算機和復印各一臺,心得體會為教師學習、培訓和工作提供了廣闊的空間。
四、通識培訓整體提升
我校每年根據(jù)省、市、區(qū)等各級文件精神,五年中,我校教師主要開展了教師職業(yè)道德、新課程通識培訓、法制培訓、心理健康培訓、學習主題構建等通識培訓活動。每次培訓,我校均出臺好各次培訓的方案,落實好一級培訓的教師,在上級培訓之后,在校內(nèi)認真開展二級培訓,每一位教師在培訓后,結合自身教育教學實績,認真完成各項作業(yè),從而使得我校全體教師在每次培訓考核中,均達到全員順利過關,我校所有教師做到全體順利辦好了證。
五、校本培訓個性發(fā)展
結合新課程的推進,我校創(chuàng)新性的開展了“主題—對話”教師校本培訓模式的研究。具體操作中,我們以預設或生成的主題為培訓內(nèi)容指向,以對話為主要形式,并通過聚焦型的專題教研、攜同型的個別指導、集團型的資源共享、碰撞型的課題研討、系列型的專題講座、自主型的個別自學和綜合型的網(wǎng)上交流七種形式深入開展,在每種形式中,又有細化的操作方式。
我們認為,七種方式促成了教研與師訓、經(jīng)驗與活力、共性與個性、理論與實踐、專家與“我”、學習與反思和大家與個體七種有機融合,產(chǎn)生了三種操作認識:教師校本培訓應以一定的主題為核心,教師校本培訓的內(nèi)容、形式和方法是可以交互的,教師校本培訓并不是學校自身完全自主解決的。同時更是促進了教師專業(yè)素質(zhì)的綜合提升,帶動了學生綜合素質(zhì)和學校整體辦學品位的提升。相應研究成果獲杭州市優(yōu)秀科研成果二等獎和蕭山區(qū)優(yōu)秀科研成果二等獎,為了使此項成果進一步擴充與完善,我校在前期成果的基礎上,與去年再一次在杭州市首屆教師科研課題中立項,目前正在市級參評中。
因此,我們認為,兩種途徑的主題生成和七種形式的對話交流,是我校教師校本培訓和校本教研的特色,在校內(nèi)起到較大的作用的同時,在校外也定能起到較好的輻射作用。
六、扎實工作效果顯著
1、我校共有在職公辦教師81人,100%的教師參加了繼續(xù)教育活動,100%的教師按時按質(zhì)量超額完成了規(guī)定的學分,100%的教師擁有繼續(xù)教育個人檔案,所有教師完成了必修課和選修課的學習。
2、學校形成了濃厚的科研風氣。20xx年我校被確定為蕭山區(qū)教育科研基地,蕭山區(qū)教科研工作先進集體。我們先后承擔了3市級、31個區(qū)級的教育科研課題。參加課題研究已成為教師的自覺行為,不僅骨干教師人人承擔課題,而且很多普通教師也承擔課題。每年教師論文獲獎發(fā)表與學校專任教師數(shù)之比均達0.8:1以上。
3、教師的綜合素質(zhì)不斷提高。一批觀念新、功底厚、應用水平高的教師正在我校迅速涌現(xiàn)。計算機已成為教師備課和上課必不可少的工具,93%的中青年教師自學成才,熱門思想?yún)R報取得大專甚至本科學歷。在教師參加區(qū)級及以上的教師教學業(yè)務比武活動中,我校教師年均獲獎率與學校專任教師數(shù)之比達0.5:1以上。
4、學校辦學品位逐年提升。五年中,由于教師的繼續(xù)教育工作,帶動了教師整體素質(zhì)的提升,進而帶動了學校整體辦學品位的提升。五年中,學校先后被命名為杭州市文明學校、杭州市示范學校、蕭山區(qū)教育系統(tǒng)先進單位、蕭山區(qū)科研基地學校、蕭山區(qū)學習型學校、蕭山區(qū)教育科研先進學校等。
七、承前啟后繼往開來
1、繼續(xù)教育工作是提高教師素質(zhì)有效途徑,每個學期學校都制定出繼續(xù)教育工作計劃和方案,并且嚴格按計劃實施。今后,加強繼續(xù)教育工作,尤其是校本培訓的靈活性和針對性,及時根據(jù)教師的需要調(diào)整活動安排,真正解決教師們工作中遇到的困惑和問題。
2、繼續(xù)加大繼續(xù)教育工作的資金投入,及時更新及維修教學設備,給更多的教師創(chuàng)造外出學習的機會。
3、繼續(xù)加強對新課程實驗教師的管理和培訓,緊密結合基礎教育課程改革,用實驗教師帶動其他教師,共同轉(zhuǎn)變觀念。
總之,我校將在現(xiàn)有的基礎上,進一步總結經(jīng)驗,以繼續(xù)教育為突破口,把我校的教育教學和管理推上一個新的臺階。
第二篇:繼續(xù)教育工作總結
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵,在教育局、教師進修學校的正確領導下,我校緊緊抓住教師繼續(xù)教育這個永恒的重點,按照《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》,全面貫徹落實教師繼續(xù)教育的有關規(guī)定,轉(zhuǎn)變教育觀念,以提升教師職業(yè)道德和教育教學能力水平為重點,狠抓教師繼續(xù)教育工作,取得了顯著的成效?,F(xiàn)將我校教師繼續(xù)教育工作總結如下:
一、大力宣傳提高認識
我校始終把教師繼續(xù)教育工作看為學校實施素質(zhì)教育、貫徹教育方針的重中之重。帶領教師認真學習繼續(xù)教育文件,領會繼續(xù)教育精神。自開展繼續(xù)教育以來,我校組織全體教師學習了國家教育部印發(fā)的《關于全面開展中小學教師繼續(xù)教育的指導意見》、《中小學教師繼續(xù)教育崗位培訓計劃》等指導性文件,讓每一位教師都了解文件內(nèi)容,讓每一位教師都懂得現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的重要性,為繼續(xù)教育工作的開展打下了良好的基礎。
二、工作規(guī)范制度健全
學校首先成立了以校長為組長,分管領導為執(zhí)行組長,中層以上領導為成員的教師繼續(xù)教育領導小組。主要培訓工作由教科室組織進行,負責具體制定方案、組織實施和建檔工作,每學期學校都要根據(jù)上級要求,再結合我校實際制定較為詳實的繼續(xù)教育計劃。在時間、人員、經(jīng)費上給予必要的保障。并把教師參加繼續(xù)教育培訓工作作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容,同時,學校還把它與教師評優(yōu)、評先,職務晉升掛起勾來。形成宏觀管理和有效的微觀運行機制。保證了學校教師繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。
三、籌措資金確實保障
學校每年投入不少于萬余元作為教師培訓經(jīng)費;每學期為教師購買教育教學理論書籍;每年給教師訂閱教育教學報刊雜志均在1萬元以上,鼓勵教師根據(jù)個人需要購買教育教學理論與實踐的書籍。近年來,學校投資近萬元,給學校配了計算機和復印各一臺,心得體會為教師學習、培訓和工作提供了廣闊的空間。
四、通識培訓整體提升
我校每年根據(jù)省、市、區(qū)等各級文件精神,五年中,我校教師主要開展了教師職業(yè)道德、新課程通識培訓、法制培訓、心理健康培訓、學習主題構建等通識培訓活動。每次培訓,我校均出臺好各次培訓的方案,落實好一級培訓的教師,在上級培訓之后,在校內(nèi)認真開展二級培訓,每一位教師在培訓后,結合自身教育教學實績,認真完成各項作業(yè),從而使得我校全體教師在每次培訓考核中,均達到全員順利過關,我校所有教師做到全體順利辦好了證。
五、校本培訓個性發(fā)展
結合新課程的推進,我校創(chuàng)新性的開展了“主題―對話”教師校本培訓模式的研究。具體操作中,我們以預設或生成的主題為培訓內(nèi)容指向,以對話為主要形式,并通過聚焦型的專題教研、攜同型的個別指導、集團型的資源共享、碰撞型的課題研討、系列型的專題講座、自主型的個別自學和綜合型的網(wǎng)上交流七種形式深入開展,在每種形式中,又有細化的操作方式。
我們認為,七種方式促成了教研與師訓、經(jīng)驗與活力、共性與個性、理論與實踐、專家與“我”、學習與反思和大家與個體七種有機融合,產(chǎn)生了三種操作認識:教師校本培訓應以一定的主題為核心,教師校本培訓的內(nèi)容、形式和方法是可以交互的,教師校本培訓并不是學校自身完全自主解決的。同時更是促進了教師專業(yè)素質(zhì)的綜合提升,帶動了學生綜合素質(zhì)和學校整體辦學品位的提升。相應研究成果獲杭州市優(yōu)秀科研成果二等獎和蕭山區(qū)優(yōu)秀科研成果二等獎,為了使此項成果進一步擴充與完善,我校在前期成果的基礎上,與去年再一次在杭州市首屆教師科研課題中立項,目前正在市級參評中。
因此,我們認為,兩種途徑的主題生成和七種形式的對話交流,是我校教師校本培訓和校本教研的特色,在校內(nèi)起到較大的作用的同時,在校外也定能起到較好的輻射作用。
六、扎實工作效果顯著
1、我校共有在職公辦教師81人,100%的教師參加了繼續(xù)教育活動,100%的教師按時按質(zhì)量超額完成了規(guī)定的學分,100%的教師擁有繼續(xù)教育個人檔案,所有教師完成了必修課和選修課的學習。
2、學校形成了濃厚的科研風氣。20xx年我校被確定為蕭山區(qū)教育科研基地,蕭山區(qū)教科研工作先進集體。我們先后承擔了3市級、31個區(qū)級的教育科研課題。參加課題研究已成為教師的自覺行為,不僅骨干教師人人承擔課題,而且很多普通教師也承擔課題。每年教師論文獲獎發(fā)表與學校專任教師數(shù)之比均達0.8:1以上。
3、教師的綜合素質(zhì)不斷提高。一批觀念新、功底厚、應用水平高的教師正在我校迅速涌現(xiàn)。計算機已成為教師備課和上課必不可少的工具,93%的中青年教師自學成才,熱門思想?yún)R報取得大專甚至本科學歷。在教師參加區(qū)級及以上的教師教學業(yè)務比武活動中,我校教師年均獲獎率與學校專任教師數(shù)之比達0.5:1以上。
4、學校辦學品位逐年提升。五年中,由于教師的繼續(xù)教育工作,帶動了教師整體素質(zhì)的提升,進而帶動了學校整體辦學品位的提升。五年中,學校先后被命名為杭州市文明學校、杭州市示范學校、蕭山區(qū)教育系統(tǒng)先進單位、蕭山區(qū)科研基地學校、蕭山區(qū)學習型學校、蕭山區(qū)教育科研先進學校等。
七、承前啟后繼往開來
1、繼續(xù)教育工作是提高教師素質(zhì)有效途徑,每個學期學校都制定出繼續(xù)教育工作計劃和方案,并且嚴格按計劃實施。今后,加強繼續(xù)教育工作,尤其是校本培訓的靈活性和針對性,及時根據(jù)教師的需要調(diào)整活動安排,真正解決教師們工作中遇到的困惑和問題。
2、繼續(xù)加大繼續(xù)教育工作的資金投入,及時更新及維修教學設備,給更多的教師創(chuàng)造外出學習的機會。
3、繼續(xù)加強對新課程實驗教師的管理和培訓,緊密結合基礎教育課程改革,用實驗教師帶動其他教師,共同轉(zhuǎn)變觀念。
總之,我校將在現(xiàn)有的基礎上,進一步總結經(jīng)驗,以繼續(xù)教育為突破口,把我校的教育教學和管理推上一個新的臺階。
第三篇:繼續(xù)教育工作總結
透過今年繼續(xù)教育培訓的學習,使我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務潛力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作,適應素質(zhì)教育的需要,務必不斷的全面提高自身素質(zhì),它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學習的總結歸納一下。
一、教育觀得以確立。現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學生聽”,“教師灌學生記”,“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體,重視弘揚學生的主體精神,促進學生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正?!敖夥潘枷搿嵤虑笫恰钡乃枷肼肪€是做為一名教師務必貫徹的。透過學習,我充分地認識到了,教師的職責到底有多大。它關系到學生的一生:學生的處世態(tài)度,學生應對挫折的態(tài)度,學生的學習觀,生活觀,金錢觀,等等。所以,教師本人必須要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點,又務必透過超多的學習。在今年的繼續(xù)教育學習中,透過校本培訓,我學習了“教育的藝術”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學觀,明白了該如何應對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。今年,因為教六年級,所以學生在思想方面出現(xiàn)的問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時,我都會像書中說的那樣,要冷靜,要沉住氣。想好了,再說話。而且,學會了寬容,學會了理解,學會了引導。所以,盡管問題在不斷地出現(xiàn),但并沒有因此而影響到正常的教育教學,并沒有因為而影響學生的身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。其一,對中學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但透過學習,從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
四、課堂教學得到很大的提高。透過校際聯(lián)動,透過同伴互助,透過專家引領,透過骨干培訓,透過自主學習等多種形式,我對新課程,新理念,有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會,更多的嘗試,更多的提高。同時,我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,讓學生實際去觀察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,鼓勵學生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學生動腦、動口,提高學生的思維潛力和培養(yǎng)表達潛力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培養(yǎng)學生用心的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學,最大限度到調(diào)動學生學習的用心性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強教學藝術的感染力,使學生理解教師情感與情緒的表達,理解教師人格魅力的影響。
總之,做為一名教師,不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中,還要繼續(xù)堅持學習,在工作方面還要對學生給予多方面的指導,如生活中的關心,認識的點撥,思想的疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生,滿足他們求發(fā)展、求進步的需要,并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長,不遺棄,不淘汰任何一個學生,為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。