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        學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

        發(fā)布時間:2022-07-05 00:16:06

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        第一篇:學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

        在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

        一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生,使他們改正了缺點(diǎn)

        轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

        二、 對學(xué)困生因勢利導(dǎo),保持了他們的學(xué)習(xí)熱情

        重視學(xué)困生改進(jìn)過程

        1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

        2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

        3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

        4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

        三、 對學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖

        對學(xué)困生的不良行為,我沒有掉以輕心,在工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。

        總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

        第二篇:學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

        學(xué)生因各自的原因,導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認(rèn)真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來都不扎實(shí),但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長不重視,成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

        一、加強(qiáng)思想溝通,糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標(biāo),努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。

        二、多點(diǎn)表揚(yáng),少點(diǎn)批評。

        大凡是人都喜歡聽到人家的表揚(yáng),不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚(yáng)少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚(yáng)他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表揚(yáng),讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了,也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

        三、根據(jù)差生的要求及時改進(jìn)教法。

        一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。

        四、建立差生檔案,利用課余時間輔導(dǎo)。

        對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進(jìn)行歸類保管,匯總哪一項不過關(guān),再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學(xué)習(xí)知識點(diǎn),再講解題方法,在輔導(dǎo)時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導(dǎo)過關(guān)。

        五、家校互動,教給家長輔導(dǎo)方法,盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。

        利用學(xué)?,F(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會嘗到甜頭,堅定信心輔導(dǎo)下去。

        只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進(jìn)步一點(diǎn),讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進(jìn)步,我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

        篇五:學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

        做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

        在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認(rèn)真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點(diǎn)。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補(bǔ)上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

        再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

        針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:

        一、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點(diǎn),多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

        二、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補(bǔ)課,補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起,不使他們落下的太多。

        三、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        四、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進(jìn)行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

        五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。

        六、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng),使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。

        七、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

        通過以上措施的落實(shí),真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

        通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

        第三篇:學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

        本學(xué)期,我承擔(dān)的三年級(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中對學(xué)困生進(jìn)行了不同層次的輔導(dǎo),本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,下面我把對學(xué)困生輔導(dǎo)的工作作一總結(jié):

        一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

        學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的,所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,請教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息。

        二、從學(xué)困生身上分析原因,針對具體情況開展工作

        根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在學(xué)困生當(dāng)中,楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零,他頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這個學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他沒有父親,母親每天又很忙,很少花時間去過問孩子的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外陳小妃同學(xué)雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于思維能力弱加上缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

        1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。

        “自信是成功的開始”,為了使學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的'課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力。

        2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

        對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面找機(jī)會與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

        3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補(bǔ)充。通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

        總之通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育,學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,現(xiàn)他們基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。

        第四篇:學(xué)困生輔導(dǎo)小結(jié)

        多數(shù)學(xué)困生有個通病――學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生,還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生,他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。

        為了讓他們在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,也為學(xué)困生們多著想,上課時,我把簡單的問題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,如果回答對了,我還要特別表揚(yáng),給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)困生們的基礎(chǔ)差,接受新知識的過程慢,對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要,我每天抽空對他們進(jìn)行作業(yè)上的輔導(dǎo),做到每日的知識必清,使所學(xué)的知識得到及時的鞏固。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予他們更多的愛。我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,“世上無難事,只怕有心人”,面對困難,只要堅持到底就會勝利。

        雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯,但我還是會繼續(xù)努力的,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會成功的愉悅,全面健康地成長。緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,在這一學(xué)期中,為了能讓班上這幾位學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步,我都是盡自己的最大努力來幫助他們,家長工作忙,沒有時間管,孩子的作業(yè)沒有及時完成,我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們。為了讓他們在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,也為學(xué)困生們多著想,上課時,我把簡單的問題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,如果回答對了,我還要特別表揚(yáng),給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)困生們的基礎(chǔ)差,接受新知識的過程慢,對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要,我每天抽空對他們進(jìn)行作業(yè)上的輔導(dǎo),做到每日的知識必清,使所學(xué)的知識得到及時的鞏固。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予他們更多的愛。我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活。

        “世上無難事,只怕有心人”,面對困難,只要堅持到底就會勝利。雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯,但我還是會繼續(xù)努力的,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會成功的愉悅,全面健康地成長。

        第五篇:學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

        入實(shí)中是我第一次接任全日制中學(xué)的七年級英語教學(xué)工作,“學(xué)困生”的字眼第一次聽說,對學(xué)困生的了解可謂少之甚少。一學(xué)期下來,對學(xué)困生總算有所了解,就此做個小結(jié)。何為“學(xué)困生”?

        “學(xué)困生”顧名思義是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,是指在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常的開發(fā),能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠,也不是不聰明,而是不愿學(xué),不想學(xué),對學(xué)習(xí)不感興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒?!皩W(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)差不等于智力差,更不等于就是差生。學(xué)困生的成因分析

        學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣,教師教學(xué)方法等有關(guān)。

        1、英語基礎(chǔ)知識薄弱甚至空白

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村,小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué),甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。

        2、知識遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng)

        相比小學(xué)英語而言,初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性,系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識的銜接上,前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好,更沒有查漏補(bǔ)缺,及時銜接,導(dǎo)致新舊知識的斷鏈,形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語,長此以往,知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò),造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

        3、缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)意志薄弱

        有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣,求知欲低,意志薄弱,特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱,平時貪玩,經(jīng)不起誘惑,不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去,成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

        4、學(xué)習(xí)時間分配不均

        英語在初中是最主要的課程之一,而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語,要想打好基礎(chǔ),必須分配更多的時間到平時的學(xué)習(xí)中。然而,事實(shí)上由于對某課程(如語文)的興趣或懼怕某科老師的懲罰,有些學(xué)生分配到這些課程上的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。

        5、教師教學(xué)方法不當(dāng)或不到位

        我校七年級的英語教師都是年輕教師,缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),雖然有些教師也承認(rèn)教育教學(xué)理論對教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義,但總是忙于應(yīng)付備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù),而很少有時間去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等教育教學(xué)理論。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗,導(dǎo)致英語課堂教學(xué)收效不高,課后督導(dǎo)不及時,不到位。英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

        一、學(xué)困生的確定

        依據(jù)期末英語考試成績,不合格者為英語學(xué)困生。

        二、轉(zhuǎn)化策略:

        作為一名英語教師,要善于替學(xué)困生“把脈”,找出“病因”,“對癥下藥”,讓學(xué)困生“藥到病輕”,直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢?我是這樣做的:

        1、動之以情,消除戒備心理

        消除戒備心理的唯一途徑是,教師對學(xué)困生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們會變得“親其師而信其道”。

        2、喚起對英語的注重意識,增強(qiáng)對英語的重視程度

        讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時代,電腦和英語成為兩大信息媒介和載體?,F(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語,英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況,今后的各種考試中,英語都是必考科目,現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ),以后會吃虧的。

        3、一對一幫扶小組

        為學(xué)困生物色比較合適(比較有耐心的,無私的)的優(yōu)生為“幫扶小老師”,讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé):每天督促他的“學(xué)生”記5-10個單詞(學(xué)過的),當(dāng)天讓“小老師”聽寫,第一次聽寫不能全對,三次內(nèi)必須全對;另外,遇到不會做的題目,“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答,等等?!靶±蠋煛边€要及時地向英語老師匯報幫扶情況。

        4、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后督導(dǎo),讓學(xué)困生分配更多的時間到英語上

        我校的特色就是“晚自習(xí)”,這也是我們學(xué)校的一個優(yōu)勢,學(xué)生有足夠多的時間分配到學(xué)習(xí)上。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個多小時的時間預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),記單詞,如有疑難問題,英語老師隨時解答。5、充分利用課堂教學(xué)評價的激勵作用

        英語的課堂評價語言非常豐富,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個性和成績的差異,靈活地使用評價語言和不同的評價手段,激勵學(xué)生積極參加英語課堂活動,努力上好英語課。例如:當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時,我就走到他(她)身邊親切地說:“Don’tbeafraid、Ibelieveyoucan、”;當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí),我就說:“Welldone!”或“Verygood!”;當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意,教師就豎起大拇指由衷地說:“Youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛,緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理,培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

        6、在教學(xué)方法要有所創(chuàng)新,要有所突破

        英語教師要花更多的時間在備課上,在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué),來活躍課堂。每個課時結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,并堅持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時間多聽課,多觀摩教學(xué),吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。

        7、爭取家長配合,做好轉(zhuǎn)化工作

        英語是一門語言,要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練,沒有家長的積極配合,“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會,以及家長來訪,打電話等手段與家長聯(lián)系,告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況,爭取家長們的支持和配合,給學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實(shí)踐周期長,涉及因素多,工作難度大的教育教學(xué)改革,許多實(shí)踐我們還停留在表面上,還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師需長期不懈地堅持,在思想上,行為上,課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題,盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,那么精誠所至,一定會金石為開!

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