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第一篇:數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
一個(gè)學(xué)期很快的結(jié)束了,關(guān)注每一位學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到全面地、主動(dòng)活潑地發(fā)展,這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,而對(duì)于“學(xué)困生”更需要老師的特別關(guān)注。我是這樣輔導(dǎo)的:
1、制定計(jì)劃。開學(xué)初,通過(guò)自己近半個(gè)月的接觸,并和學(xué)前老師的了解,確定輔導(dǎo)人員、制定輔導(dǎo)措施。
2、真正把學(xué)困生當(dāng)作學(xué)生,當(dāng)作有無(wú)限潛力可發(fā)展的學(xué)生。多給他們愛心,多給他們溫暖,多給他們更多的幫助,多給他們更多的輔導(dǎo),讓他們體會(huì)到老師的關(guān)心,體會(huì)到集體的幫助,使他們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。鄭美娟同學(xué),記憶能力和理解能力差,反映慢,家長(zhǎng)沒(méi)有能力對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo),而且也不關(guān)心孩子,所以在家學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,而且不會(huì)的也不能得到及時(shí)的講解,第二天一來(lái)就像昨天沒(méi)有學(xué)習(xí)新的知識(shí)一樣,又都不會(huì)了。所以我決定幫他補(bǔ)上落下的知識(shí),不掉隊(duì),認(rèn)真完成每次的作業(yè),增強(qiáng)其自信心。
首先,我會(huì)降低他的作業(yè)難度,強(qiáng)化實(shí)例作用,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平很低,理解能力較差,對(duì)知識(shí)和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣。所以我會(huì)由易到難,減少難度,降低坡度,循序漸進(jìn)地教學(xué)。在課堂上我會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)測(cè)試搜集反饋信息。根據(jù)信息,我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度,對(duì)他出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)丶m正,并有針對(duì)性地輔導(dǎo)答疑。其次,我應(yīng)該堅(jiān)定他的信心和毅力。這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強(qiáng),常輕視自己,較低地評(píng)價(jià)自己。教學(xué)中,我應(yīng)多給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),尋找他答問(wèn)中的合理因素,提煉優(yōu)點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。數(shù)學(xué)課上,他平時(shí)極少舉手答問(wèn),于是我可以給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,叫他回答,如果回答對(duì)了,我便充分的表?yè)P(yáng)他,并給他以掌聲,使他能分享成功的快樂(lè),品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,注重學(xué)法的指導(dǎo)?!皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”,“飯要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn),給學(xué)生以時(shí)間,特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法,再慢慢學(xué)得知識(shí),掌握學(xué)習(xí)技巧,發(fā)展技能,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、營(yíng)造溫暖的環(huán)境,創(chuàng)造良好的集體輿論。一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生所起的教育作用、激勵(lì)作用,往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。
5、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),多給學(xué)困生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
總之,教師不但不能放棄學(xué)困生,更不能排斥學(xué)困生,而是應(yīng)該更多的關(guān)心他們,了解他們,研究他們,找準(zhǔn)他們差的原因,給他們更多的幫助和鼓勵(lì),耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),而不能讓學(xué)困生無(wú)所適從,差上加差。
第二篇:學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,而后進(jìn)生的構(gòu)成原因有很多,僅有認(rèn)真分析,根據(jù)具體情景來(lái)區(qū)別對(duì)待,才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,有了必須的方法和手段,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題的關(guān)鍵
每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不一樣,僅有完全了解后進(jìn)生的具體情景才能解決后進(jìn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的分析,體育后進(jìn)生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種:
1、年齡小,身體素質(zhì)差。
2、思想上對(duì)體育不重視,怕苦怕累。
3、對(duì)體育不感興趣的。
4、身體原因(肥胖、近視、生?。┒煽?jī)不夠夢(mèng)想的。
5、多種情景并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對(duì)身體素質(zhì)差的一類,要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高體育成績(jī)。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué),因體質(zhì)比較弱,就制定出發(fā)展她們的力量和速度,其中以力量為主,異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉,她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,成績(jī)也上去了。
對(duì)于思想上對(duì)體育不重視,怕苦怕累的一類,主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡,同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處,磨練他們的意志,運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加,使他們對(duì)體育的害怕感減輕,從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué),他們本身的身體素質(zhì)較好,但怕吃苦,思想上不夠重視體育,因而體育成績(jī)不夠夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)思想上的教育,使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性,怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,練習(xí)進(jìn)取性提高了,經(jīng)過(guò)努力,體育成績(jī)提高很快,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。
對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生,如楊玉茹同學(xué),剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),因以前參加體育活動(dòng)教少,體育成績(jī)不夢(mèng)想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí),讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣,對(duì)體育感興趣了,就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了,成績(jī)很快就提高了。
對(duì)于身體有特殊情景的(如太胖、太瘦)而成績(jī)不夠夢(mèng)想的,如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué),他們的身體超重,速度和靈活性就比較差,對(duì)體育活動(dòng)信心不足,就害怕活動(dòng),成績(jī)也很不夢(mèng)想。但他們的上肢力量較好,投擲成績(jī)很好,抓住這一點(diǎn),壘球練習(xí)時(shí),讓他們做示范,及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來(lái)提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣,同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí),以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。
三、真誠(chéng)的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷,而后進(jìn)生更加需要。所以,教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心,讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴提高要及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),讓他們感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì),后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程,她需要的不僅僅是愛心,更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
第三篇:年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
六年級(jí)1班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性
一、確定名單
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)一步確定班上學(xué)生的情況,班上的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單,其中在思想紀(jì)律方面的后進(jìn)生有汪振軍、李博
學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生有:楊衛(wèi)兵、楊麗芳、成嘉龍、逯世杰。優(yōu)等生有:毛振寧、王慧霞、李瑞英、何嘉琪等。
針對(duì)這些情況我定出了五年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃: 一.指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二、優(yōu)、差生情況分析
從學(xué)生的整體水平上看,優(yōu)生并不多,他們的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)興趣高漲,上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題,踴躍發(fā)言。對(duì)這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在課堂上多提問(wèn),并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵(lì)他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。對(duì)于學(xué)生困難生,他們基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),就連書本知識(shí)也學(xué)不好,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因地制宜,對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo),做好他們的思想工作,樹立起學(xué)習(xí)的信心,鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),使后進(jìn)趕先進(jìn),達(dá)到共同提高的目的。
三、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施
1.課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、現(xiàn)狀分析
我班有13個(gè)學(xué)生,其中男生11個(gè),女生2個(gè),這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:(1)思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。(2)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,不夠刻苦。作業(yè)馬虎,上課不專心。
二、為使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥;
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫三 ,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì);
5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng), 少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
8.抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教
9.切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想
10.定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
11、根據(jù)其特點(diǎn),給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
四、時(shí)間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)輔差。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過(guò)急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、善學(xué),感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第四篇:年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
我深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。 重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。
我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為,我不掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事與愿的事。
總之,通過(guò)自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
第五篇:數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,是一個(gè)畢業(yè)班,也是第二學(xué)期,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因,進(jìn)行分類。
要解決學(xué)困生問(wèn)題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問(wèn)題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失,因人施教。
采取相應(yīng)的措施,對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計(jì)劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測(cè)驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,二人、三人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,解決實(shí)際問(wèn)題。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)加油,爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只是還沒(méi)有找到教好學(xué)生的方法”的信念,面向“學(xué)困生”,把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”,重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過(guò)程中不斷地摸索,反思,總結(jié),同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí),形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、轉(zhuǎn)化方法
(1)教師確定學(xué)困生名單,分析確定學(xué)困生的原因,幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
(2)各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
(3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”,專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
(4)建議教師,調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn),重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題,充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生,教師少講、精講,不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
(5)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式,對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ),增加學(xué)習(xí)自信心。
(6)加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?;ピL等。
(7)建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。