千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》。

我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。我們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現(xiàn)將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)如下。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

綜合實(shí)踐課注重社會(huì)要求與學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，在幫助學(xué)生開展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學(xué)歷；改變學(xué)校教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程順應(yīng)了世界課程改革的整體走勢，體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。開展與物理新課程相適應(yīng)的學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要過程：

第一、提出問題。學(xué)生從生活、物理、社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系中提出自己感興趣的問題，形成學(xué)生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運(yùn)用所學(xué)的聲、熱、光、力、電、能量等學(xué)科知識，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際提出問題。例如：怎樣設(shè)計(jì)組合機(jī)械、怎樣設(shè)計(jì)報(bào)警電路、怎樣設(shè)計(jì)呼叫電路和強(qiáng)答器電路等。

第二、確定主題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)主要有研究性學(xué)習(xí)為主和以技術(shù)實(shí)踐為主的主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從提出的問題中根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需要確定主題，也可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。

第三、探究與實(shí)踐。學(xué)生通過個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究。倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、教師與學(xué)生一道參與綜合實(shí)踐活動(dòng),能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特長、思想狀況、社會(huì)背景有更深入的了解和把握。教師參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于塑造民主、合作、平等的師生關(guān)系。

2、教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程,包括對學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。