千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《小學同課異構(gòu)活動總結(jié)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學同課異構(gòu)活動總結(jié)》。

第一篇：數(shù)學學科同課異構(gòu)活動小結(jié)

數(shù)學學科同課異構(gòu)活動小結(jié)

新課程實施以來，教師的教學思想、教學理念、教學行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學中的“教”與“學”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學發(fā)生質(zhì)的變化的同時，也產(chǎn)生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學的發(fā)展和深化。為了使課堂教學不斷走向發(fā)展和深化，積極響應學校關于同學科同課異構(gòu)的號召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺，積極開展課堂教學實踐研究，力求達到教學目標明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學方法更切合學生，教學效果更加明顯。

參照學校同課異構(gòu)活動實施方案我們數(shù)學教研組定課題，定時間，定執(zhí)教教師。我們高年級數(shù)學組共有數(shù)學教師10人，最終確定由四年級的王妍芳老師、五年級的湯志群老師和六年級的田濤老師共同執(zhí)教《確定位置》一課，由四年級的鄒曄老師、五年級的黃立群老師和六年級的陶昌明老師三位教師共同就《確定位置》一課進行說課，聽課活動在六位老師的精心準備下于12月12日如期舉行。下面我就本次活動中的收獲和存在的不足談一下個人一些淺顯的認識。

好的方面：

一、三位教師在課堂上都不同程度的重視對學生進行思維訓練和學法指導，努力實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人學必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展這一課改理念。

二、教師在課堂上注意培養(yǎng)學生的估測意識和估測能力，注重學生學習習慣的培養(yǎng)。

三、教師注重練習設計的層次性，在練習的設計上緊扣本節(jié)課的教學目標，從最后的達標測試上看，三位教師學生的課堂達標優(yōu)秀率都在70℅以上。

四、三位教師都注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生學習積極、踴躍，生生互動、師生互動都民主而有序。

五、三位教師都注重課堂上后進生的學習情況，后進生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語言鼓勵后進生積極參與課堂。

六、三位教師都注重對學生進行及時的鼓勵和評價，啟發(fā)學生進行更深一步的探討。

七、注重學生合作意識的培養(yǎng)，大膽采用小組教學，有培養(yǎng)學生自主學習的意識，并積極踐行。

八、三位教師都注重使用多媒體課件進行教學，既生動形象，又提高了課堂教學的效率，加大課堂教學的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血，通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨立把握教材上還要多下功夫。個別環(huán)節(jié)的設計有待商討。

二：教師語言的規(guī)范性要進一步加強。特別是一些準確的數(shù)學語言。

三：問題設計要簡明扼要，切忌多而碎，低年級問題要具體明確，避免使學生產(chǎn)生歧義。

四、評價方式要多樣及時，注意積累評價語。

五、小組學習的有效性要進一步加強。小組活動時要提出具體的活動要求。

六、加強對課程標準的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第二篇：“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

在全校教師的熱切期盼中，崆峒區(qū)教育局教科所組織的“同課異構(gòu)”教研活動終于在XX學校如期舉行。

2015年12月15日，在教科所領導的帶領下，由平?jīng)銎咧?、四中、八中、十中等兄弟學校的九位教師來到鐵中，和鐵中的教師一起開展“同課異構(gòu)”活動。這次活動規(guī)模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過的：初中部語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、生物、地理九門學科全部參與，每門課都由外校教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進寶、任育文、張起和竇旭玲九位教師參與了同課異構(gòu)活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是執(zhí)教老師說課，最后的部分是課例點評。由于時間緊任務重，學校提前做好周密安排，按照教育局要求由本校教師按照授課進度確定九門課的授課內(nèi)容，每門課分別由一名外校教師和一名本校教師分別進行備課。所有科目的課堂展示全部安排在十五日上午的前兩節(jié)課。我校初中部的所有任課老師都參與聽課評課的教研活動。授課教師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。整個教研活動，全校老師從備課到評課都積極投入，熱情高漲，使這次活動真正起到了查找不足、確定方向的作用?，F(xiàn)將本次活動的收獲總結(jié)如下：

1.鍛煉了教師隊伍，提升了我校教師的教學能力。

本次活動是由區(qū)教育局組織的，九位來自全區(qū)不同學校的教師，都是學科教學的名師，在各自所教的學科中都有所建樹，這樣高規(guī)格的的交流分享，對本校的青年教師是一次方向的引領，是一次很好的指導。我校本次參與講課活動的九位教師中，青年教師有八位，占到總數(shù)的近90%，這樣的活動對于他們來說，是一次更加難得的學習機會，有優(yōu)秀的同行一起備課、上課，共同參與研討，面對面的指導交流，對上課的青年教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉，對其他參與活動的教師是一次學習交流的機會，增強了團隊合作意識和同伴互助精神。

2.“同課異構(gòu)”活動，促進我校教研工作的開展。

長期以來，我校的教研活動形式比較單一，每年的校內(nèi)賽課，參賽選手之間都太多熟悉，很難有新鮮感。久而久之，教師難免會有倦怠感。而區(qū)教育局組織的“同課異構(gòu)”活動，給我們的教研帶來了一縷春風，注入了新鮮血液，使我們的教師更增添了激情與活力。例如在語文同課異構(gòu)活動中，我校的青年教師張娟麗在七年級語文備課組的共同努力下，精心備課，潛心磨課，教學設計簡約，思路清晰，課堂上師生互動效果良好，而八中陳海龍老師是崆峒區(qū)名師，市課堂教學大賽的一等獎獲得者，幾乎全部中學部語文教師都參與了聽課活動，就連小學部的語文老師也有近十人慕名向名師學習。他執(zhí)教的《小圣施威降大圣》設計獨特，課件制作獨具匠心，展示了一個優(yōu)秀教師的功底和魅力，更是為七年級語文組今后的課堂教學提供了新的思路。在活動中，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學，在教學中研究，打開了教學思路，改變教學方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生積極主動參與學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充滿生命活力。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學研討形

式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

2015.12.23