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        同課異構(gòu)活動總結(jié)(推薦6篇)

        發(fā)布時間:2023-01-16 23:04:04

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        • 文檔分類:活動總結(jié)
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        第一篇:同課異構(gòu)活動總結(jié)

        為了切實加強課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日――12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的,并對各參賽教師進行了要求:

        1、認真?zhèn)湔n,講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

        2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽平中學(xué)的“揭、學(xué)、問、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,精講精練;

        3、講課后認真寫一篇教后反思。

        為了讓賽講活動客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認真看、認真聽、認真記、認真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項內(nèi)容給各賽講教師認真打分,同時寫出課堂的亮點、不足和建議。

        在賽講活動中,講課28節(jié),聽課共388節(jié)。講課教師的亮點是聽課教師要吸收的,講課教師的不足是聽課教師要借鑒的,這一活動既鍛煉了講課教師,也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅持聽完28節(jié)課,并對各位教師的課堂教學(xué)進行了一對一的點評和交流。

        通過課堂能夠看出各位教師都是精心準備的,每個賽講教師的課堂都有可學(xué)之處,尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報,并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動效果好;zz老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中認真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準方程;zz老師教學(xué)思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實英語單詞,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;zz老師能精講精練,注重變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識;zz老師力的分解圖畫的非常認真,學(xué)生黑板畫圖也非常認真,言傳身教,教師怎樣做,學(xué)生就怎樣做;zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者,指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí);zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教學(xué)效果好;zz老師板書設(shè)計好,粉筆字漂亮,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

        但在課堂上也暴露出一些問題,具體表現(xiàn)在:

        一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),但時間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學(xué)生交流討論,但不組織學(xué)生展示。

        二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體,但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導(dǎo),學(xué)生表達不條理,聲音不高,同學(xué)們聽不清,從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍,老師重復(fù)一遍。

        三是教師評價意識不強。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。

        四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒有板書設(shè)計等。

        賽講結(jié)束后,各教師認真書寫了教學(xué)反思,各教研組認真組織了評課活動,組長對組內(nèi)教師進行了評價和評定。教導(dǎo)處組織各評委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無反饋課、教學(xué)常規(guī)(教導(dǎo)處平時的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評價,確定學(xué)部比賽結(jié)果。

        在本次賽講活動中,電教中心也做了大量的工作,尤其是zz老師堅持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實況上傳至網(wǎng)上。

        本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展,促進了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解,提高課堂效率,為減負增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

        第二篇:同課異構(gòu)教研活動總結(jié)

        xxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xxx市第七小學(xué)舉辦,參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭,七小教研室主任楊建華。

        還有片區(qū)組長、市三小校長王劍、還有市三小,市六小,榆樹溝學(xué)校,硫磺溝學(xué)校,大西渠學(xué)校以及有*金屬學(xué)校的老師,大家濟濟一堂,共話研討。

        今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心,為了加強課堂教學(xué),更好地開展這項工作,我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。市七小的葉生翔老師和有*金屬學(xué)校的努爾老師為大家精*演繹了兩節(jié)課。

        她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源,肢體語言,游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極*?!巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用。

        現(xiàn)場教師的點評集思廣益,教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈,又像沙漠中的一滴甘露,沁人心脾,受益匪淺,為了努力推進“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展,讓我們今天的心得,成為明天教學(xué)的自覺行為。

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        第三篇:同課異構(gòu)活動總結(jié)

        為加大課堂教學(xué)研究力度,實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享,盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式,促進教師的專業(yè)發(fā)展,從本學(xué)期9月份底開始,學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動。

        “同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容,各自研讀教材,獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案,然后分小組集體備課,在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動?;顒又?,學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動,讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動,一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處,找到自己的不足,以此改進以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法,體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),達到相互比較、揚長避短,資源共享,共同提高的目的,從而進一步推動課堂教學(xué)改革,大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

        一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序

        本學(xué)期9月份底,學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點校教導(dǎo)主任,負責(zé)對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。

        1、組織動員:組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義,明確活動安排及相關(guān)要求。

        2、確定備課課題。

        根據(jù)教學(xué)進度表選擇四年級《貓》一課。

        3、獨立鉆研,寫好教學(xué)預(yù)案。

        課題確定后,備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧,積極主動地搜索相關(guān)的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學(xué)方法,設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計,使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。

        4、分組集體備課,集思廣益。

        本次活動以基點校為單位,分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導(dǎo)主任的主持下,各任課教師踴躍發(fā)言,暢談自己的教學(xué)設(shè)計,并對他人的教學(xué)設(shè)計提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。

        5、實施教學(xué),集中聽課。

        本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課,下午在團結(jié)點基點聽課,并集中研討交流。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。

        6、互動研討,總結(jié)提高。

        首先由授課教師進行說課,說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計,說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課,要求評課教師敞開心扉,實事求是的評價授課教師,每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處,優(yōu)點要少談,重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比,找出需要完善的地方,讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格,從內(nèi)心深處認識到不足,找到下一步自己努力的方向。

        二、活動要求

        1、活動人員:本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。

        2、活動以基點備課組或教研組為單位進行,除了參加本教研組活動外,應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。

        3、要求四年級語文科教師都必須思想重視,人人做好講課準備,體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性,任何教師不能存在僥幸心理,隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料,應(yīng)付本項活動。

        三、活動成效

        開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準,提高教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段,是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標(biāo)準、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等,來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決,但拿出來大家一起研討后,很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言:“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?!苯處熤g的這種差異性資源,在合作中得到了充分的利用。

        其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長,促進教師的發(fā)展

        同課異構(gòu)活動總結(jié)

        根據(jù)教研室通知精神,我校制定了《新屯中心校同課異構(gòu)賽課活動實施方案》,按方案的安排,我校于3月15日、3月15日分別舉行了三年級品社、四年級數(shù)學(xué)和五年級科學(xué)的賽課活動。參加活動教師根據(jù)學(xué)生實際,現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點,進行不同的教學(xué)設(shè)計,他們精心研究教材,潛心鉆研教法和學(xué)法,從呈現(xiàn)給我們的課來看,可以說各顯風(fēng)采,各具特色,體現(xiàn)了教師的個性和風(fēng)格。

        其中,王紅藝老師執(zhí)教的《加法運算定律》,以親切的教態(tài),獨特的語言魅力進行教學(xué),通過操作、演示、觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生親歷知識形成的全過程,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。趙新莉老師執(zhí)教的《我們都是好朋友》,創(chuàng)設(shè)情境,促進教學(xué)效果,在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考,通過自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流,達到良好的教學(xué)效果。鄭淑艷老師執(zhí)教的《人婁改變地表》,創(chuàng)造性的使用教材,引導(dǎo)學(xué)生采取用自主學(xué)習(xí),合作研討等方法,注重學(xué)生知識的積累,感悟和運用,潛移默化的使學(xué)生掌握知識。

        回顧活動過程有三方面收獲:

        1、“同課異構(gòu)”教研活動,鍛煉了教師隊伍。

        本次活動對上課的各位教師是一次考驗,更是一次難得的鍛煉,對其他參與活動的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機會,增強了團隊合作意識和同伴互助精神。

        2、“同課異構(gòu)”賽課活動,促進科研工作的開展。

        本次賽課活動,同時也是我校一次教研活動。在活動中,教師帶著問題備課,帶著問題上課,帶著問題反思,在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究,打開了教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位,學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效率,讓課堂充滿生命活力。

        3、“同課異構(gòu)”賽課活動,推動了校本教研工作。

        參加活動的教師課進提前確定講課主題,尋求解決問題的策略和方法,在這個過程中,提升了理論水平,在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計付諸實施,通過觀課議課,來看問題是否得到有效解決,還有什么好的策略和方法。這樣,形成了濃厚的教研氛圍,有效實現(xiàn)了校本研修。

        存在的不足:

        一:年輕教師獨立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血,通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨立把握教材上還要多下功夫。個別環(huán)節(jié)的設(shè)計有待商討。

        二:教師語言的規(guī)范性要進一步加強。特別是一些準確的數(shù)學(xué)語言,這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。

        三:問題設(shè)計要簡明扼要,切忌多而碎,低年級問題要具體明確,避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

        四、評價方式要多樣及時,注意積累評價語。

        五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進一步加強。小組活動時要提出具體的活動要求。

        六、加強對課程標(biāo)準的研讀,逐步提高整體把握教材的能力。

        今后,我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性。

        第四篇:同課異構(gòu)活動總結(jié)

        北孟一中“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總結(jié)

        x年12月

        經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動,我校教師在教學(xué)中取得了一些成績,教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下:

        值得欣賞的是:

        1、授課者的教育觀念,都在轉(zhuǎn)變,不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看,由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識。

        2、參與者態(tài)度端正,每位教師對所講的課都做了充分的準備,收集、查找了很多資料,并能精心制做各種教學(xué)課件,達到了更理想的效果。

        3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點,大部分教師都能立足生活,將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

        4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深,不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會,讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

        6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍,大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。

        值得反思的一些問題

        1、個別教師的參入不足。固步自封,不善于向別人學(xué)習(xí)。2、有的還在走昔日陳路,沒能把握課改的新動向,這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。

        3、機械照搬的現(xiàn)象較嚴重,沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格。4、個別課也有些作秀的影子,因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝、木訥,回答問題好象是背下來的固定答案。

        5、鼓勵學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生成績極其必要,但對知識的正確客觀的評價也同樣重要,有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo),這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

        第五篇:同課異構(gòu)活動總結(jié)

        20xx年x月x日下午,在靈武一中操場上,全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念,展示同課異構(gòu)成果,博采眾長、凝聚智慧,引領(lǐng)教師反思,提高課堂效率。 這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān),兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動,他們就《跳遠》同一課題,采用不同形式的構(gòu)思講課,聽課教師認真聽課并做好記錄。

        課后教師們坐在一起進行交流探討,先由兩位主講教師說課,然后聽課教師們結(jié)合《新課程標(biāo)準》,對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言,各抒己見并達成以下共識:

        一、 備課充分,引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)

        1、教師備課充分,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)過程流暢;

        2、課堂練習(xí)方法多樣,針對性強,能激發(fā)學(xué)生興趣,營造生動活潑的教學(xué)氛圍;

        3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        二、 不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格

        1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效,由淺入深、層層推進,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相

        扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù);

        2、楊文老師利用設(shè)置不同標(biāo)志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練,

        能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

        三、 存在的不足

        1、技術(shù)技能目標(biāo)設(shè)置多且高,教學(xué)重點、難點把握不到位;

        2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確,語言表述能力較差。

        在評課活動中,大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題:高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析;今后如何實施課堂教學(xué),提高教學(xué)的實效性;場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望,并組織一場教師友誼籃球賽,受到了大家的熱烈歡迎。

        此次活動得到了市教研室的大力支持,由崔波老師具體督導(dǎo),靈武一中積極提供場地、器材,調(diào)配學(xué)生,保證了課的質(zhì)量,給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺,使得這次活動圓滿成功!

        第六篇:同課異構(gòu)活動總結(jié)

        20XX年12月15日,在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,由平?jīng)銎咧?、四中、八中、十中等兄弟學(xué)校的九位教師來到鐵中,和鐵中的教師一起開展“同課異構(gòu)”活動。這次活動規(guī)模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過的:初中部語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九門學(xué)科全部參與,每門課都由外校教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進寶、任育文、張起和竇旭玲九位教師參與了同課異構(gòu)活動?!巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展,給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中,教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比,找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進了教師教學(xué)能力的提升。

        “同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,對于同一個課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課,課上完后,大家對這一節(jié)課進行評課,發(fā)表各自的看法,提出改進的意見,找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

        本次活動分三個部分,第一部分是課例的展示,第二部分是執(zhí)教老師說課,最后的部分是課例點評。由于時間緊任務(wù)重,學(xué)校提前做好周密安排,按照教育局要求由本校教師按照授課進度確定九門課的授課內(nèi)容,每門課分別由一名外校教師和一名本校教師分別進行備課。所有科目的課堂展示全部安排在十五日上午的前兩節(jié)課。我校初中部的所有任課老師都參與聽課評課的教研活動。授課教師們思想上高度重視,深鉆教材,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。整個教研活動,全校老師從備課到評課都積極投入,熱情高漲,

        使這次活動真正起到了查找不足、確定方向的作用。現(xiàn)將本次活動的收獲總結(jié)如下:

        1.鍛煉了教師隊伍,提升了我校教師的教學(xué)能力。

        本次活動是由區(qū)教育局組織的,九位來自全區(qū)不同學(xué)校的教師,都是學(xué)科教學(xué)的名師,在各自所教的學(xué)科中都有所建樹,這樣高規(guī)格的的交流分享,對本校的青年教師是一次方向的引領(lǐng),是一次很好的指導(dǎo)。我校本次參與講課活動的九位教師中,青年教師有八位,占到總數(shù)的近90%,這樣的活動對于他們來說,是一次更加難得的學(xué)習(xí)機會,有優(yōu)秀的同行一起備課、上課,共同參與研討,面對面的指導(dǎo)交流,對上課的青年教師是一次考驗,更是一次難得的鍛煉,對其他參與活動的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機會,增強了團隊合作意識和同伴互助精神。

        2.“同課異構(gòu)”活動,促進我校教研工作的開展。

        長期以來,我校的教研活動形式比較單一,每年的校內(nèi)賽課,參賽選手之間都太多熟悉,很難有新鮮感。久而久之,教師難免會有倦怠感。而區(qū)教育局組織的“同課異構(gòu)”活動,給我們的教研帶來了一縷春風(fēng),注入了新鮮血液,使我們的教師更增添了激情與活力。例如在語文同課異構(gòu)活動中,我校的青年教師張娟麗在七年級語文備課組的共同努力下,精心備課,潛心磨課,教學(xué)設(shè)計簡約,思路清晰,課堂上師生互動效果良好,而八中陳海龍老師是崆峒區(qū)名師,市課堂教學(xué)大賽的一等獎獲得者,幾乎全部中學(xué)部語文教師都參與了聽課活動,就連小學(xué)部的語文老師也有近十人慕名向名師學(xué)習(xí)。他執(zhí)教的《小圣施威降大圣》設(shè)計獨特,課件制作獨具匠心,展示了一個優(yōu)秀教師的功底和魅力,更是為七年級語文組今后的課堂教學(xué)提供了新的思路。在活動中,教師帶著問題備課,帶著問題上課,帶著問題反思,在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究,打開了教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位,學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效率,讓課堂充滿生命活力。

        此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動中,無論是對于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思,從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的,并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

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