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小班區(qū)域活動有效開展的教研主題總結(jié)

——區(qū)域游戲與主題活動相結(jié)合

區(qū)域是主體個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動場所，而區(qū)域活動是幼兒按意愿進行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。在區(qū)域活動中，孩子在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動觀察，大膽探索，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了孩子的主體地位。在開展小班區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多用型的活動材料，整個區(qū)域游戲與主題活動相結(jié)合，使孩子們在主題探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我……

一、區(qū)域空間的設(shè)置：

1、充分利用教室里的每一個角落，有封閉的、半封閉的和開放的活動空間：教室、走廊等有效安全的空間。為幼兒盡可能地提供獨立的操作空間，即能互相學(xué)習(xí)、又能互不影響。

2、在區(qū)域的劃分上，能因地制宜。如：娃娃家；建構(gòu)區(qū)安排在午睡區(qū)域里，給予幼兒安靜的環(huán)境，激發(fā)其拼搭的創(chuàng)作靈感；圖書區(qū)安排在書柜窗戶旁，便于幼兒的取放，同時讓幼兒的自我學(xué)習(xí)意識增強；小小美工師與墻面的主題環(huán)境相結(jié)合，讓幼兒都能及時展示自己的作品。

二、區(qū)域游戲的規(guī)則：

1、幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū)，自己決定操作的時間、速度、次數(shù)。

2、顯性規(guī)則與隱性規(guī)則相互融合：

①幼兒在進入活動區(qū)以前，要自己拿一張區(qū)域卡，這是顯性的規(guī)則。隱性規(guī)則是讓幼兒用圖片區(qū)分區(qū)域，同時也便于教師的管理、觀察與指導(dǎo)。

②自由選擇區(qū)域：有圖片提示：娃娃頭有4個，就是顯性地規(guī)定這里的區(qū)域游戲可以有4個寶寶來玩，而隱性的規(guī)則是讓幼兒嘗試認數(shù)、點數(shù)、學(xué)會按物點數(shù)。

③矮柜設(shè)置了不同的標(biāo)志，以區(qū)域內(nèi)容劃分。如：美工師用正方形、三角形、圓形的圖形。不同的操作內(nèi)容能加深幼兒的認知能力。其實，這里的顯性規(guī)則是讓幼兒進行一對一的實物配對。隱性規(guī)則是讓幼兒將游戲操作盤物歸原處。

三、區(qū)域游戲與主題活動相結(jié)合：

1、我們現(xiàn)在在開展 “從頭動到腳”的主題內(nèi)容，指導(dǎo)和鼓勵孩子小手和小腳故事、進行情景表演、給手腳涂色、、做手印樹、給娃娃穿衣服、身體拼圖、給手腳送禮物、鞋子配對。這些都是主題內(nèi)容的延伸與滲透，并分布在不同的區(qū)域中。

2、主題游戲內(nèi)容與環(huán)境相結(jié)合。

設(shè)置相應(yīng)的：寶寶的身體、幼兒作品欄、身體拼圖、故事插圖、手印樹……孩子們在與環(huán)境的交融中提升了自己的經(jīng)驗，并獲得了游戲的樂趣。

3、游戲的內(nèi)容既有層次性又有遞進性。如：寶寶的身體，我們設(shè)置了三個內(nèi)容①認識身體各個部位②找身體部位③給娃娃貼身體部位。如：鞋子配對，我們要求兩個好朋友互相合作，簡單的直接配對，幼兒能力有差異，合作是化解問題的最好方法。

諸如此類的游戲材料很多，幼兒的發(fā)展也是遞進式的，希望我們的寶寶能和老師在區(qū)域游戲中共同進步。

小班教研組 2016.11.2