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第一篇：學(xué)校校本研修活動(dòng)總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
按照《20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專(zhuān)著”和“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”兩大項(xiàng)教師校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)深入扎實(shí)有效的開(kāi)展，我校教師得到了磨練，教師的專(zhuān)業(yè)水平都有不同程度的提高。
二、研修目標(biāo)
(一)開(kāi)展“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”校本研修活動(dòng)
開(kāi)學(xué)初，我校全體學(xué)科組在教研處的統(tǒng)領(lǐng)下，制定了 “學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”的基本原則、
1、小步子。因?yàn)槭切≌n題，就更有能力和精力去做。我們倡導(dǎo)“小題大做”，“小題”就是研究的問(wèn)題要“小”、切入點(diǎn)小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來(lái)逐一解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足;“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題 “串連”起來(lái)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。
2、低臺(tái)階。是指課題的難度要低，通過(guò)個(gè)人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3、快節(jié)奏。由于課題小，問(wèn)題具體，我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)解決，堅(jiān)持半年至一年每人解決一兩個(gè)小課題，通過(guò)三、五年的努力，就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問(wèn)題，成果共享，就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、求實(shí)效。問(wèn)題要實(shí)，措施要實(shí)，效果要實(shí)。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生，研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐，堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。
(二)研讀教育專(zhuān)著、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》
教師通過(guò)對(duì)專(zhuān)著的研讀，形成書(shū)面的讀專(zhuān)著體會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)本職業(yè)的理解，提高教師對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和生命質(zhì)量的提升。
三、研修方法措施
為保證研修活動(dòng)扎實(shí)有效的進(jìn)行，切實(shí)提高廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，學(xué)校成立了教研處、教務(wù)處、年級(jí)組、學(xué)科組四點(diǎn)一線(xiàn)的管理體系，以各年級(jí)各學(xué)科組作為基層研修團(tuán)隊(duì)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中由教研處布置、檢查、驗(yàn)收、評(píng)估，教務(wù)處和年級(jí)組督導(dǎo)，學(xué)科組長(zhǎng)具體組織實(shí)施。并把研修活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果納入《教師教學(xué)工作百分考核》和《教學(xué)比武》中，與教師教學(xué)工作的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和年終考核工作直接掛鉤。
四、具體實(shí)施步驟
本學(xué)期，我校的校本研修活動(dòng)主要在基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行，我校成立的以學(xué)科組為單位(同年級(jí)同學(xué)科兩個(gè)級(jí)部合并)的基層研修團(tuán)隊(duì)，由教研處和教務(wù)處兩個(gè)部門(mén)牽頭，組織實(shí)施，具體實(shí)施步驟如下、
(一)“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”活動(dòng)
1、確定課題。根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題和困惑，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認(rèn)真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問(wèn)題作為研究題目，以學(xué)科備課組或個(gè)人為單位，確定一個(gè)小課題進(jìn)行研究。
2、制定方案。在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上，每個(gè)備課組或個(gè)人要制定課題研究實(shí)施方案(一式兩份，上交教研處一份)，確定研究的課題內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和參與成員，明細(xì)課題研究所采取的主要措施等。
3、組織實(shí)施。依擬定的《小課題實(shí)施方案》有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究實(shí)踐。學(xué)校將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo)，通過(guò)理論自修、專(zhuān)家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式，積極落實(shí)課題研究各項(xiàng)工作。
4、總結(jié)反思。在課題研究后期及時(shí)收集過(guò)程性研究資料進(jìn)行建檔，整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，全面總結(jié)課題研究的得失，并反思得失的成因，以學(xué)科組為單位上交到教研處存檔。
(二)研讀教育專(zhuān)著活動(dòng)
每位教師認(rèn)真研讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，學(xué)期末每位教師完成一篇學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著的體會(huì)，經(jīng)過(guò)組內(nèi)選拔，年級(jí)選拔，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專(zhuān)著，談體會(huì)演講比賽。
五、校本研修活動(dòng)的保障措施
1、組織到位、學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓、教研處和教務(wù)處具體抓、各年級(jí)各級(jí)部協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位、學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度、聽(tīng)課評(píng)課制度，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加樣本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
3、考核到位、校本研修的具體操作過(guò)程將納入《遷安三中教師教學(xué)工作百分考核方案》和《遷安三中教學(xué)比武組織辦法》中。
4、激勵(lì)到位、學(xué)期末我校將評(píng)選出“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”活動(dòng)和“研讀教育專(zhuān)著活動(dòng)”先進(jìn)個(gè)人。
第二篇：學(xué)校校本研修總結(jié)
一、基本數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)的不僅是數(shù)據(jù)
本學(xué)期研修員共計(jì)聽(tīng)課1296節(jié)，開(kāi)展區(qū)級(jí)研究課80余節(jié)，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流50余次，教師基本功培訓(xùn)40余次，與教委小教科、教科所進(jìn)行減負(fù)增效聯(lián)合視導(dǎo)下校2所，小學(xué)研修部集體下校及學(xué)科室下校視導(dǎo)10所。指導(dǎo)教師作國(guó)家級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課27節(jié)，指導(dǎo)教師在XX市首屆微課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲一二等獎(jiǎng)共計(jì)97節(jié)，參加北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選進(jìn)入終審的教師共計(jì)13人。數(shù)據(jù)背后滲透著教研員工作的辛苦。
二、培養(yǎng)教師，多管齊下，努力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
(一)“XX杯”教學(xué)基本功展示活動(dòng)繼續(xù)打造教師隊(duì)伍
本學(xué)期，小學(xué)研修部繼續(xù)以“東興杯”教學(xué)基本功展示活動(dòng)為憑借，借助活動(dòng)開(kāi)展研究打造教師隊(duì)伍，以期達(dá)到整體提升骨干教師的學(xué)科素養(yǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展的目的，力求促進(jìn)骨干教師提升學(xué)科教學(xué)能力，創(chuàng)新能力，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合新時(shí)期教育需求的小學(xué)教師。
1.上機(jī)操作考核，提高教師的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)于上學(xué)期進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核，本學(xué)期進(jìn)入第二和第三階段的展示。第二階段為教學(xué)技能展示階段，分為兩部分內(nèi)容，即上機(jī)操作和說(shuō)課答辯。上機(jī)操作的考核是本次“東興杯”教學(xué)基本功展示活動(dòng)新增加的內(nèi)容，各學(xué)科根據(jù)特點(diǎn)，有重點(diǎn)的對(duì)老師應(yīng)該具備的PPT的制作，文檔處理，數(shù)據(jù)錄入與分析，動(dòng)畫(huà)制作，photoshop使用，以及打譜軟件使用等信息技術(shù)的技能進(jìn)行考核，要求每位教師根據(jù)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，目的是提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用技能，提高教師的綜合素養(yǎng)，為即將拉開(kāi)序幕的第二屆北京市小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2.說(shuō)課展示中激發(fā)教學(xué)智慧的火花。
在上機(jī)操作考核之后，教師在說(shuō)課展示中繼續(xù)得到鍛煉。擔(dān)任說(shuō)課的評(píng)委有研修員和來(lái)自一線(xiàn)的教學(xué)干部。每個(gè)年段的評(píng)委均在一天時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聆聽(tīng)了24位選手的說(shuō)課，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問(wèn)。大家力求通過(guò)精準(zhǔn)、有價(jià)值的提問(wèn)，掀起作為聆聽(tīng)者的廣大教師對(duì)教學(xué)的深度思考，激發(fā)教學(xué)智慧的火花。為確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，作為分會(huì)場(chǎng)的各個(gè)小學(xué)，從會(huì)場(chǎng)的布置到多媒體的準(zhǔn)備等方面做了精心準(zhǔn)備。
3.課堂教學(xué)展示凸顯研究的深入。
上機(jī)操作、說(shuō)課等專(zhuān)項(xiàng)技能的考查后，最終各學(xué)科推選出187名選手進(jìn)入課堂教學(xué)展示。為確?；顒?dòng)的順利推進(jìn)，進(jìn)一步深入借助教學(xué)展示開(kāi)展研究，我們提出要以主體性課堂教學(xué)為重點(diǎn)引導(dǎo)教師展開(kāi)研究，各學(xué)科研修員也做了精心籌備。聘請(qǐng)市級(jí)專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立分會(huì)場(chǎng)，陪同選手見(jiàn)學(xué)生……其中最辛苦的還屬比賽當(dāng)日，一天最多聽(tīng)課8節(jié)。辛苦固然難忘，但更難以忘卻的是專(zhuān)家們對(duì)我區(qū)選手教學(xué)能力的高度贊許。這肯定的背后凝結(jié)著學(xué)校教學(xué)干部及老師們的教學(xué)智慧，折射出日常研修活動(dòng)的實(shí)效高質(zhì)。
在課堂教學(xué)展示階段，我區(qū)的教師展現(xiàn)了良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，很多專(zhuān)家給予了極高的評(píng)價(jià)，他們一致認(rèn)為，我區(qū)教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，板書(shū)規(guī)范美觀，能夠起到示范作用，語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確，能夠起到點(diǎn)撥和引領(lǐng)作用，具有極強(qiáng)的親和力。我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)、扎實(shí)的特點(diǎn);我們的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，靜心思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、潛心讀書(shū)，看似安靜的課堂，時(shí)時(shí)能浮現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維。當(dāng)然，專(zhuān)家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現(xiàn)，教材研究還需深入，教學(xué)調(diào)控還需靈活等有待改進(jìn)的問(wèn)題，為我們今后在教師培養(yǎng)上提出了方向。
(二)多元培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
1.新職教師崗位培訓(xùn)。各科結(jié)合隊(duì)伍情況，重點(diǎn)解決學(xué)科新任教師多，教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊等問(wèn)題，一方面教研員認(rèn)真完成新任教師的聽(tīng)課考核工作，另一方面開(kāi)展適應(yīng)教學(xué)、勝任教學(xué)的新職培訓(xùn)活動(dòng)。
2.英語(yǔ)教師口語(yǔ)外教培訓(xùn)。英語(yǔ)學(xué)科繼續(xù)組織骨干教師參與第三期外教口語(yǔ)的培訓(xùn)活動(dòng)。
3.開(kāi)展心理學(xué)講座。教師教學(xué)基本功是教師履行教育教學(xué)、勝任自身承擔(dān)的教育教學(xué)工作，完成教書(shū)育人任務(wù)所必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。為全面提高青年教師的基本功，小學(xué)數(shù)學(xué)教研室從教齡20xx年內(nèi)的數(shù)學(xué)教師中選擇了四十余名青年教師，開(kāi)設(shè)了“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班”。20xx年3月26日，小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班在XX區(qū)教育研修學(xué)院進(jìn)行了第二次繼教活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)院特聘請(qǐng)XX教育學(xué)院的伍XX教授做了題為“教師基本功培訓(xùn)與展示心理學(xué)知識(shí)”的講座。伍教授結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，舉了很多鮮活的實(shí)例，深入淺出的闡述了心理學(xué)知識(shí)對(duì)教師教育教學(xué)的重要作用。伍教授結(jié)合實(shí)例向老師們介紹了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，青少年身心發(fā)展的不均衡性，青少年身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性和青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異性，使青年教師認(rèn)識(shí)到，作為教師，必須要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)青少年的發(fā)展，不可拔苗助長(zhǎng)。
4.開(kāi)展課程建設(shè)講座。為進(jìn)一步提高教研員的課程意識(shí)，加強(qiáng)課程建設(shè)，20xx年5月19日，小學(xué)研修部特邀原北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合室主任陶禮光老師，以“做課程的主人”為專(zhuān)題進(jìn)行講座。陶老師曾在研究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究并卓有成效。此次講座他圍繞未來(lái)的教育趨勢(shì)、當(dāng)今教育的8個(gè)轉(zhuǎn)變、新課程改革的實(shí)質(zhì)、教學(xué)的基本要求、40分鐘課堂教學(xué)的合理安排等方面進(jìn)行深入解讀與分析，為研修員頭腦充電。聽(tīng)后，研修員引發(fā)了深刻思考――如何將陶老師的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中、落實(shí)在小學(xué)研修部“主體性課堂教學(xué)”的科研課題實(shí)踐中。
5.開(kāi)展青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)。為進(jìn)一步培訓(xùn)我區(qū)數(shù)學(xué)教師，增強(qiáng)他們的教學(xué)技能。20xx年5月21日，小學(xué)數(shù)學(xué)室在一師附小的禮堂進(jìn)行了繼上學(xué)期的系列教材培訓(xùn)活動(dòng)之后的第三次專(zhuān)題活動(dòng)，開(kāi)展這幾次系列活動(dòng)的目的旨在更好地落實(shí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念，提高各年級(jí)教師的教學(xué)基本功。尤其是提高青年教師鉆研教材，把握教材的能力，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。王XX特級(jí)教師工作室的全體成員，一至六年級(jí)的的全體數(shù)學(xué)教師和小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功培訓(xùn)班的全體學(xué)員參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的主題為“助力思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。特聘北京版教材副主編、XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的范XX老師做了題為“助力思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”的專(zhuān)題講座。
范XX老師以第一學(xué)段的教材為載體，按照“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，分年級(jí)詳細(xì)地介紹了新修訂的北京版教材編排特點(diǎn)，并針對(duì)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，給老師們提出了切實(shí)可行的教學(xué)建議。為了讓老師們更好地理解教材編寫(xiě)意圖，范老師結(jié)合一些典型案例，重點(diǎn)對(duì)教材中的一些新增內(nèi)容和關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的解讀，詳細(xì)分析了對(duì)如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法，如何通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
范老師的講座受到了老師們的普遍好評(píng)，老師們認(rèn)為講座的內(nèi)容實(shí)用，操作性強(qiáng)。通過(guò)范老師的講座，能夠整體把握新修訂的“北京版”教材的'知識(shí)脈絡(luò)，了解了教材的編排特色，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)如何把握有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這幾次教材的系列培訓(xùn)，老師們達(dá)成了如下共識(shí)：作為教師，用哪個(gè)版本的教材并不重要，教學(xué)過(guò)程中不是機(jī)械的去教教材，而是要深入地思考如何用教材去教。真正做到讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(三)啟動(dòng)教師基本功展示，借水行舟，乘勢(shì)發(fā)展
20xx年3月份，XX市教育委員會(huì)啟動(dòng)第二屆小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)，這是提高教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平的有效方式之一，要求區(qū)縣組織教師全員、全學(xué)科參與，把活動(dòng)與建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制有機(jī)結(jié)合，要基于教師教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1.20xx年4月11日XX區(qū)教委召開(kāi)召開(kāi)“關(guān)注學(xué)生需求落實(shí)減負(fù)增效提高教育質(zhì)量――年度XX區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量年報(bào)會(huì)暨第二屆XX市小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)?xùn)|城區(qū)啟動(dòng)會(huì)”，研修中心小學(xué)研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘勢(shì)發(fā)展”為題，對(duì)北京市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)通知進(jìn)行了解讀。
2.20xx年4月至5月，秉承“以研促訓(xùn)、以訓(xùn)促教”的工作宗旨，分學(xué)科、分年級(jí)教研員對(duì)XX市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)通知進(jìn)行了細(xì)致解讀，將培訓(xùn)與展示要求傳達(dá)至每位任課教師。
三、聯(lián)合視導(dǎo)，關(guān)注學(xué)校需求
本學(xué)期，小學(xué)研修部與小教科聯(lián)合下校視導(dǎo)了花市小學(xué)。以“關(guān)注學(xué)生，凝聚共識(shí)，減負(fù)增效”為主題，依托教委整體部署，秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課程基本理念，總結(jié)學(xué)校在推進(jìn)課程教學(xué)改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舉措與成果，梳理困惑與問(wèn)題，探索改進(jìn)方法。
四、質(zhì)量監(jiān)控，走向南北融合
為進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮監(jiān)控對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，本學(xué)期期末對(duì)全區(qū)五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科和四年級(jí)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了全區(qū)大樣本質(zhì)量監(jiān)控。特別值得一提的此次質(zhì)量監(jiān)控工作首次進(jìn)行了南北兩片在命題工作上的相互融合。其中數(shù)學(xué)采用一份試卷南北共用，并進(jìn)行統(tǒng)一閱卷，語(yǔ)文、英語(yǔ)試卷也有部分試題共用，相互融合為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
盡管監(jiān)控作為常態(tài)工作年年歲歲都要如期而至，盡管大家積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但研修員沒(méi)有絲毫的懈怠。因?yàn)樵谒麄冃闹惺冀K銘記著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、社會(huì)的期望。大家秉承著對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真閱卷，把好每一道質(zhì)量關(guān)。
研修員為保證按時(shí)完成閱卷任務(wù)，放棄了周末的休息。在三天時(shí)間內(nèi)，他們帶領(lǐng)一線(xiàn)教師完成了約計(jì)上萬(wàn)張?jiān)嚲淼膶忛?，并保證每一道題目百分之百?gòu)?fù)評(píng)，哪怕僅是0.5分之差。雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，但每個(gè)人都繃緊心弦，他們深知：閱卷無(wú)小事，零誤判是極致。
為保證此項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，學(xué)院教務(wù)處、信息部的老師們通力合作，以熱情、周到的服務(wù)，為閱卷掃清了一切障礙。
五、專(zhuān)題研究，凸顯區(qū)域研究特色
(一)三級(jí)課程推進(jìn)
繼續(xù)推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)，以“藍(lán)天工程”為依托，建立具有東城特色的“社會(huì)大課堂”課程建設(shè)體系與教學(xué)模式;繼續(xù)推進(jìn)東城區(qū)地方課程《我愛(ài)東城》、《弟子規(guī)》教材實(shí)驗(yàn)以及“博物館教育計(jì)劃書(shū)”撰寫(xiě)與實(shí)驗(yàn)研究工作。
(二)新京版教材基地校建設(shè)研討活動(dòng)
為更好地支持廣大一線(xiàn)教師使用新京版教材，開(kāi)展課程教學(xué)改革，在實(shí)踐中進(jìn)一步提高新京版教材的質(zhì)量，東城區(qū)教育研修學(xué)院小學(xué)研修部協(xié)助北京教育科學(xué)研究課程教材研究中心于20xx年4月23日上午，在光明小學(xué)召開(kāi)新京版教材基地校建設(shè)研討會(huì)。參加大會(huì)的有教育部基礎(chǔ)教育課程中心的領(lǐng)導(dǎo)，XX市教委李XX委員，北京教科院院長(zhǎng)方XX，副院長(zhǎng)褚XX，XX市課程中心主任楊XX，XX區(qū)教育委員會(huì)張XX書(shū)記、尤XX主任，XX區(qū)教育研修學(xué)院副院長(zhǎng)馬XX、王XX等，以及各區(qū)縣教委主管領(lǐng)導(dǎo)、課程部門(mén)負(fù)責(zé)人、義教課標(biāo)教材項(xiàng)目組成員。研討活動(dòng)進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩、分會(huì)場(chǎng)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。張書(shū)記在最后講話(huà)中明確指出此活動(dòng)的重大意義：它為教師準(zhǔn)確把握與落實(shí)新課標(biāo)精神，深刻領(lǐng)會(huì)教材精髓指明了方向。作為實(shí)驗(yàn)基地，我們會(huì)在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)老師不斷探索與總結(jié)，積極推廣優(yōu)秀課例，扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)揮基地校的引領(lǐng)作用。
(三)課題研究進(jìn)行定性與定量分析相結(jié)合，使研究不斷深入
小學(xué)研修部自20xx年開(kāi)始，在研修學(xué)院王佩霞副院長(zhǎng)的引領(lǐng)下，申報(bào)了市級(jí)科研課題――
“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究”，并通過(guò)系列探索，取得了一定的科研成果，受到市級(jí)專(zhuān)家的高度肯定。本學(xué)期該課題進(jìn)行了不同規(guī)模的六次研討活動(dòng)，以構(gòu)建主體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)為重點(diǎn)開(kāi)展研討，以制定主體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)。
為加強(qiáng)課堂教學(xué)問(wèn)題的深度研究，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，小學(xué)研修部于6月24日在XX市XX小學(xué)召開(kāi)“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究”研討會(huì)。參加會(huì)議的有北京教科院基教研中心常務(wù)副主任賈XX、王XX及各學(xué)科室主任，北京市教科所所長(zhǎng)張XX，首都師范大學(xué)教授王陸，XX教委副主任尤娜及全市各區(qū)縣的教師代表，還有我區(qū)課題項(xiàng)目組成員。
會(huì)議第一階段展示了11個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，第二階段進(jìn)行課題研討，進(jìn)行課題階段性成果匯報(bào)，一師附小任虹老師執(zhí)教“體育中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。課后進(jìn)行專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。評(píng)課采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方式。定量分析采用編碼體系與記號(hào)體系兩種課堂觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)數(shù)據(jù)診斷課堂教學(xué)，使我們更加科學(xué)地判斷教學(xué)的得失。
最后，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。賈XX主任說(shuō)：“該課題注重從定性、定量?jī)蓚€(gè)方面科學(xué)評(píng)判課堂教學(xué)，使教師的教學(xué)行為得以有效改進(jìn)。這種由關(guān)注教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生主體;關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;由教師權(quán)威性的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自主交流的課堂改革成果，值得在全市推廣?！?/p>
尤XX主任也肯定了課題研究的重要意義。她感謝研修員引領(lǐng)我區(qū)教師前行在教學(xué)實(shí)踐與研究的道路上。用辛勤的汗水與智慧，切實(shí)改善著教學(xué)效果，使課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本變革。
課題研討會(huì)之后，小學(xué)研修部的老師們又立即對(duì)今后的研究工作，決定各學(xué)科進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，下學(xué)期開(kāi)展以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的教學(xué)研究，探索有效地教學(xué)策略。
工作很多，如何總結(jié)也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實(shí)。
第三篇：校本研修活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲
（一）積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，每月聽(tīng)一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次（有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專(zhuān)家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”）現(xiàn)場(chǎng)共聽(tīng)10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。
（二）積極參加公開(kāi)課。
新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)、評(píng)課的是我教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》都得到了好評(píng)，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中一定注意。
（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn)，效果好。
（四）教學(xué)反思方面
每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
（五）讀書(shū)學(xué)習(xí)方面
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長(zhǎng)的精神糧食，都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著時(shí)代的前進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專(zhuān)家教學(xué)論文，還撰寫(xiě)了心得體會(huì)，隨筆。
（六）研修論文成果方面
我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí)，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
（七）狠抓基本功練習(xí)
我覺(jué)得我的理論知識(shí)還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。
三、努力與團(tuán)隊(duì)合作
能夠積極地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng)，認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)做好記錄，發(fā)言積極，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論水平。積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向四十分要質(zhì)量。
第四篇：校本研修個(gè)人研修總結(jié)
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的`比較證明，教師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的`問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題――教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
第五篇：學(xué)校校本研修總結(jié)
教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)而開(kāi)展的一種具有實(shí)效性的研究活動(dòng)，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識(shí)。我們著實(shí)進(jìn)行了以下幾方面的工作：
一、提高對(duì)校本研修的初步認(rèn)識(shí)
經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析理解，教師們深刻地認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)工作所處的危機(jī)感和校本研修的迫切要求，組織教師開(kāi)展校本研修。
二、確立目標(biāo)，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。
我們的校本研修目標(biāo)是：立足本校、本職、本崗，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們根據(jù)每個(gè)教師的要求研制出了校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)了 “ 校本研修活動(dòng)安排 ” 。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度。并引導(dǎo)教師人人制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，有力地增強(qiáng)了研修的力度。
三、校本研修活動(dòng)的操作方法
１、研究課堂教學(xué)。采取講課、說(shuō)課、評(píng)課的方式進(jìn)行。 “ 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng) ” 是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式，人人參與。評(píng)出改進(jìn)措施，評(píng)出努力方向。
２ . 通過(guò)外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師們的視野。學(xué)到了新的教學(xué)方法，使每位教師在親身體驗(yàn)和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3 、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮逃虒W(xué)存在不少疑難問(wèn)題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機(jī)，鼓勵(lì)教師以工作中的問(wèn)題為課題進(jìn)行科研工作。
4 、集體備課，共同提高。在 “ 聽(tīng)、說(shuō)、評(píng) ” 課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計(jì)劃。所指定教師博采眾長(zhǎng)，進(jìn)行整改，重新設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)施師資培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。
四、關(guān)于新課程實(shí)施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)各地順利推進(jìn)，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的'教學(xué)生活。勵(lì)性評(píng)價(jià)泛而不到位；忽視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。
校本研修確實(shí)是一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快速捷徑，它為教師構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)技能，推進(jìn)了新課程實(shí)施。為構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望奠定了基礎(chǔ)。
校本研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，我們要積極探索新的校本研修方法和資源，為推行新課改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
