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第一篇：校園聽評課的活動總結

抓好課堂教學是提高教育質量的根本。為引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導人員根據中心校的部署安排，在張桅同志的帶領下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進行了聽課評價?，F將語文聽課情況總結如下：

一、講課情況分析

1、在課堂教學中，嘗試體現以教助學、教學相長的理念

課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發(fā)，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現于低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。在體現學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學生自讀，最后互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導和點撥。

2、在課堂教學中，教學模式有了轉變

在聽課過程中，大多數教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現在各個環(huán)節(jié)中。

3、在課堂教學中，會下載和制作課件并使用多媒體

隨著時代的發(fā)展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學案中，把知識直觀的呈現給學生，加深了記憶，以于學生更好的接受和理解。由于時間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。

二、存在問題及改進意見

在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待于加強學習。有的課堂教學雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內容就靠屏幕展示，一節(jié)課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務。教師應根據教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦并用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。

第二篇：聽課評課活動總結

新學期開始后,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平。六周下來也有許多的感慨，現總結如下：

一、教師講課情況分析

1、展現了良好的心理素質

有幸授課的老師都表現出了良好的心理素質，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩(wěn)健，都比較放得開。也許正因為放得開目中無人，心中只有學生，所以才得以正?；虺０l(fā)揮。

2、能教好控制好教育情緒

因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調節(jié)。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學生放松主動，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?

3、體現了小學語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和特別。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、特別，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關系得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3)、比較注重扎扎實實的語文基礎的'學習。

《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

二、存在的問題

1、學生學習的主動性不夠

在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學中還應該引導學生，降低教學難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘學生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性。這就要求老師敢于放下自己，敢于裝傻，把孩子當老師，轉變角色做“火柴”，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。

2、集體評析不夠積極活躍

為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調，集體評析氣氛會更加積極活躍。

總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經驗，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用，學了就忘掉，然后悟了自覺內化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平。

第三篇：校園聽評課的活動總結

根據學校安排及《--聯校關于全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現做一小結：

一、領導充分重視

為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析?；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。

二、活動有序開展

從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束后，中心小學及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現的問題、改進的建議等。

三、聽課、評課活動亮點及不足

1、講課教師課前準備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具，如數學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現教師的獨具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦?小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”;英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。永威的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現在數學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現了新課標的人人學有價值的數學。

學校領導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學效益”成為多數教師的目標追求。

4、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發(fā)現課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習語文的綜合素養(yǎng)能力;數學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視;個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確;;個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。

四、改進措施

加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。

雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

第四篇：線上教學巡課總結

受疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在線上教學。我們學校的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據學校的安排，已經進行了一個多月的線上教學，現將自己的線上教學情況總結如下：

一、制定計劃，保證線上教學有序進行

凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。

二、搜集優(yōu)秀的網絡資源

線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網絡云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。

三、多種形式教學，保證學生學有所獲

1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。

3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。

4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結回答。

5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或實訓。并要求學生將作業(yè)或實訓結果上交，教師根據學生的作業(yè)或實訓完成情況及時進行點評。

四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習

1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

2、由于線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。

五、教學不足

由于網上授課初次接觸，網上教學經驗不足。隨著網上授課的`不斷推進，教學經驗的不斷積累，課后勤于反思與總結，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。

六、改進措施

1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。

2、多與學生溝通，及時了解學習情況

3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

第五篇：線上教學活動總結

三個多月的“空中課堂”工作，克服了疫情影響而不能正常到校上課的困難，保證了各學科教學的有序進行，老師們由一開始的不知所措到后來的胸有成竹，由原先的拘謹到后來的流暢，由開始的單調到后來的豐富多彩，真正成為了學生“線上的良師、線下的益友”。5月26日，期盼已久的復學的號聲終于奏響，如何做好線上線下的有效銜接成為擺在我們面前的最重要的課題。為此，我們展開調研，精心研究，制定方案，討論論證，確保了線上與線下教學的有效銜接，一些做法或有一點可取之處，特此匯報，請領導們指正。

（一）仔細摸排精準施策注重實效

為全面了解學生在線上教學期間的學習和心理狀況，根據區(qū)局和中心的部署，我們分別從學習和心理兩個方面對全校學生進行了問卷調查，并對線上學習情況進行階段性檢測。根據問卷和檢測情況，制定出了我校以查缺補漏為主、教學檢測為輔的《復學后教學銜接方案》，緩解了師生線上教學的焦慮，強化了學生的基礎。

（二）強化復習適時檢測關心差異

為保證復學后復習的效果，我們要求老師實施精準備課，以每一節(jié)課為基點，認真設計復習內容和方法，把整體復習與個別輔導相結合，力爭不讓一個學生掉隊。在系統(tǒng)而有針對性的復習之后，復學第二周，我們根據《復學后檢測方案》，組織了相關年級的檢測，從檢測成績來看，大部分學生對線上教學期間的內容基本掌握，差距也較線上學習期間有所縮小。

對這次檢測結果我們提出“有限度地使用”，更多地采用個別分析的辦法，切實保證老師、家長、學生心理的平穩(wěn)過度。對問題較突出的學生，我們實施“一生一策”的策略，制定輔導措施，進行跟蹤輔導。

（三）細節(jié)訓練全時監(jiān)控落實到位

復學后的疫情防控仍然是學校工作的重中之重。為確保復學后的安全，我們除在開學前進行了多次演練外，還針對復學后的實際情況，制定了《疫情期間學生在校一日常規(guī)》，并在開學后拿出專門時間對每個年級進行培訓，細致到每一個細節(jié)。教師全天候靠班，將疫情防控的各項要求落實到位。

（四）智慧銜接“上下”結合打造“雙師”

“空中課堂”的教學讓老師們體會到了線上教學的利與蔽，也掌握了線上教學的一些技能。復學后，教師由“線上”轉為“線下”，如何發(fā)揮線上教學的作用呢？我們提出了以網上優(yōu)秀教學資源為線上教師，以教師的實際掌控為線下教師，從而實現線上與線下的`有機結合，也為“智慧課堂”打下基礎。

（五）學科教學拓展實踐提高素養(yǎng)

如何實現學生學科素養(yǎng)的提高？我們在日常學科教學的過程中，積極開展學科實踐活動，比如語文學科開展了閱讀、練字、寫日記等活動，品德與法制課開展疫情防控知識講座、向抗疫英雄致敬等活動。

（六）重視教研注重實效因地制宜

教研是教學的催化劑。無論是“空中課堂”時期還是復學之后我們都把教研作為一項重要工作。堅持開展校本教研，先后開展了聽評課、作業(yè)設置與批改、如何實現復學后的有效銜接、復學后如何實施一步教學等活動，幫助教師明確方向和方法，為復學后教學工作打下基礎。除堅持樣本教研之外，充分利用幫扶校的優(yōu)勢，二校一體，聯合教研，共同承擔教研和集備任務，不但彌補了我校平行班少等教研、集備難題，也使我校教師學到了薛家島小學的經驗，個人得到了鍛煉，水平得以提升。

（七）全員培訓提升技能筑建基礎

疫情使教育提前步入了“智慧教育”的范疇，對我區(qū)“智慧教育”的推進，產生了一定的積極作用。我校嚴格按照區(qū)局的相關要求，充分利用“空中課堂”的優(yōu)勢，組織教師培訓，采用了統(tǒng)一培訓與自主學習相結合的方式，多層次學習提高。

1、組織教師積極參加全區(qū)的教師信息技術應用能力線上培訓，聆聽了山東省臨沂市新橋中學李玉峰校長作的《開探智慧教育及學校案例分享》報告、湖南師范大學客座教授、全球思維導圖高級培訓師張鵬生作的《思維導圖在教學中的應用》系列講座。同時組織相應年級的學生參加了思維導圖的知識培訓。除此之外，邀請訊飛技術人員對全校教師進行了暢言智慧課堂軟件的使用培訓。

2、充分利用課余時間，明確時限、明確任務、明確要求，開展教師自主學習、自我培訓。根據區(qū)局的部署，老師們先后學習了暢言課堂備課、上課、檢測等使用技巧、教育部教師工作司司長任友群等六位專家的報告、“教與學進入新常態(tài)”系列報告、“重建教學范式”“優(yōu)化教學設計”等多篇論文，進一步更新了教師理念，為“智慧教育”的全面實施奠定了基礎。

3、大力開展學校級的培訓，先后邀請海信技術員對我校老師進行了新白板使用技術培訓，安排我校骨干教師組織開展了“暢言課堂”備課訓練。

經過系統(tǒng)培訓，我校教師基本掌握了“智慧課堂”的基本技術，但由于多方面條件制約，在“智慧教育”應用于課堂教學方面存在滯后的問題，這也是我們今后急需努力的方面。

第六篇：線上教學活動總結

為進一步加強疫情防控期間家校聯系，凝聚家校合力，引領學生健康成長，5月9日，項城三中組織各班通過企業(yè)微信平臺召開“疫”不容緩，攜手成長”為主題的線上家長會。

此次家長會秉承著“防疫為先，安全為重”的的目的，主要圍繞“防災減災及防溺水”、居家抗疫，“關注心理健康”、線上教學總結等內容展開。為確保線上家長會的順利召開，學校提前對此項工作做了統(tǒng)一部署，要求各年級精心籌備、認真組織好這次家長會。

家長會上，各班主任老師向家長們介紹了當前國內外疫情防控的嚴峻形勢，引導家長們要高度重視疫情防控工作，對家長們提出近期關于疫情防控工作的要求，要求家長們積極配合學校做好各項信息的排查和上報等工作，不要有絲毫僥幸心理和松懈狀態(tài)，確保校園平安。老師們還針對防溺水安全、交通安全、食品安全、網絡安全和學生心理健康教育等內容對家長們提出了具體的'要求。并就近段時間以來班級線上教學及學生作業(yè)情況進行了總結，給出了相關的輔導建議。希望家長們認真履行學生的監(jiān)護責任，家校合作共同扎牢、織密校園安全網，合力共建平安校園。

家長們認真聆聽會議內容，學習了疫情防控的相關知識，了解了學校疫情防控的各項程序，明確了校內外安全監(jiān)管的具體要求，提高了家長的安全防范意識。

本次線上家長會的召開，增進了家校之間的溝通和理解，家校并肩合力，為孩子們撐起安全的保護傘，確保孩子們能夠平安健康地成長！