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第一篇：聽課評課活動(dòng)總結(jié)

老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，想了很多方法，如動(dòng)手操作，小組合作等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，很值得我學(xué)習(xí)。

總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。

反思自己的教學(xué)，我覺得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方：

1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。

一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中，有點(diǎn)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，對學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學(xué)生沒有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行，怕浪費(fèi)時(shí)間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等，只是隨便應(yīng)付了之。

2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。

這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上，因?yàn)槲覀儾涣私馕覀兊膶W(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活，哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)，反思我的課堂教學(xué)，我還有好大的空間需要去努力。

第二篇：校園聽評課的活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校安排及《--聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，特定十月份為“學(xué)校聽課月”。我校在校長及教務(wù)主任的組織下，充分開展了聽課評課活動(dòng)，現(xiàn)做一小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視

為抓好“聽課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽課評課活動(dòng)。校長、教務(wù)主任、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽課、評課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析?；顒?dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況。

二、活動(dòng)有序開展

從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達(dá)100多人次，集中評課、個(gè)人交流50多人次。活動(dòng)月結(jié)束后，中心小學(xué)及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。

三、聽課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦?小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”;英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

4、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?；顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個(gè)別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視;個(gè)別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確;;個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。

四、改進(jìn)措施

加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。

第三篇：校園聽評課的活動(dòng)總結(jié)

抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個(gè)月時(shí)間對本轄區(qū)所有任課老師進(jìn)行了聽課評價(jià)?，F(xiàn)將語文聽課情況總結(jié)如下：

一、講課情況分析

1、在課堂教學(xué)中，嘗試體現(xiàn)以教助學(xué)、教學(xué)相長的理念

課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中，有的教師首先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法，從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示，讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來表達(dá)。所有這些，表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談，教師的位置遍及教室的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時(shí)，教師先范讀，然后讓學(xué)生自讀，最后互評，學(xué)習(xí)讀的好的地方，和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問題時(shí)，教師又能適時(shí)的加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2、在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變

在聽課過程中，大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結(jié)構(gòu)來看，相同點(diǎn)都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們設(shè)計(jì)了不同的學(xué)案，把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3、在課堂教學(xué)中，會(huì)下載和制作課件并使用多媒體

隨著時(shí)代的發(fā)展，高科技的東西要走進(jìn)課堂，要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下，大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)了運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動(dòng)多媒體設(shè)施，教師都積極制作和下載課件，把課件運(yùn)用于學(xué)案中，把知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了記憶，以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時(shí)間緊，設(shè)備少，計(jì)劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費(fèi)心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時(shí)間，二是擠占課間休息時(shí)間，滿足教師運(yùn)用課件上課的心愿。下留學(xué)校雖然沒有配備多媒體設(shè)施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺(tái)電腦和電視給學(xué)生授課。

二、存在問題及改進(jìn)意見

在語文課堂教學(xué)中，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以講解為主，把學(xué)生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作，把議述和點(diǎn)評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示，一節(jié)課學(xué)生幾乎沒動(dòng)筆寫一個(gè)字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時(shí)的加以展示，核心放在學(xué)生的悟讀、體會(huì)、議述和練寫上，讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識(shí)。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運(yùn)用普通話上課。有的上課手勢動(dòng)作不文明，用一個(gè)手指指著學(xué)生讓他回答問題，應(yīng)手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學(xué)生。

第四篇：聽課評課活動(dòng)總結(jié)

我鎮(zhèn)高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動(dòng)。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進(jìn)取精神。

1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的`思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：聽課評課活動(dòng)總結(jié)

前幾日我有幸聽了幾節(jié)名師的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享：

1、教師們的教學(xué)觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念，無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計(jì)的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。

2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。

生動(dòng)活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的課件。

3、教師們的教學(xué)手段新而活。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情景中動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，學(xué)中玩，玩中學(xué)。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，可以說課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)開始，利用魔術(shù)表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場教師的陣陣掌聲。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。