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第一篇：線上教學巡課總結

線上教學總結時光如梭，春天已到，校園的櫻花已開，本周是開學的第六周了，雖然我們和孩子目前仍沒有辦法在校園相聚，但是網(wǎng)絡學習將我們緊緊相連，突破空間限制。線上教學不僅能讓孩子們在家學習新知識，也讓我學到名師們的“精華”來促進自己的成長。

"凡事預則立，不預則廢"，教師講課要備課，學生上課更要備學，這樣才能為學習新知識掃清障礙做好準備，所以我們一定要做好預習。網(wǎng)絡課堂缺乏互動，教學過程進行較快，所以為了學生能更好地聽課和掌握知識，避免聽課時被動、忙亂。我會在群內(nèi)通過發(fā)送“鎮(zhèn)江好老師”的預習視頻，要求學生在晚上做好預習：熟讀課文和字詞，大致了解課文和課后題。做好預習，聽起課來就會主動，課堂筆記就有了重點，對老師的啟發(fā)性問題的反應就快，學習就會輕松些。

一年之計在于春，一日之計在于晨。每天我和學生們一起早讀，通過視頻會議及時查看每位學生的.學習狀態(tài)，通過先領讀課文、生字等照顧到“學困生”，再抽查提問學生應背誦的古詩、課文等，從而了解學生的掌握情況，督促及時完成學習任務。通過早讀不僅調(diào)動學生學習狀態(tài)，還可以提高學生學習積極性，更有利于一天的學習效果。

日常授課以觀看名師課堂為主。每天的名師課堂時間，我都會3分鐘提前提醒孩子：準備好課文、練習本、筆等學習用具；調(diào)整正確坐姿；準時坐在電視機前安靜等待上課；能根據(jù)講課內(nèi)容，做好課堂筆記，下課后及時上傳聽課照片和筆記。在課程結束之后，我會及時查看全班聽課狀態(tài)和學習情況，發(fā)現(xiàn)不按時聽課的孩子及時和家長溝通，特別關注家長復工的學生進行訪問，如有網(wǎng)絡不佳或不能及時上課的情況下，我會通過大象直播間等方式讓學生觀看課程回放，保證每個孩子都不掉隊。

在此同時，我會提前完成備課并和我的學生們一起觀看當天的教育內(nèi)容，做好聽課記錄，寫好教學反思，總結當天的教學重點、難點、易錯字詞等內(nèi)容發(fā)至微信群內(nèi)幫助學生理解做好筆記。課程結束后我會及時給學生合理布置作業(yè)，力求作業(yè)少而精，達到鞏固訓練的目的。對于學生的每日作業(yè)，要求上傳到釘釘家校本中，每日我都會及時進行批改、反饋，對于作業(yè)完成好的學生，選為優(yōu)秀作業(yè)并在群內(nèi)表揚孩子與家長并發(fā)放“優(yōu)秀學生”電子獎狀；對作業(yè)有明顯進步的學生，我會在群內(nèi)發(fā)放“進步小標兵”電子獎狀；對作業(yè)沒有按時完成學生，我會及時和家長溝通，保證每個孩子都不掉隊；對作業(yè)書寫潦草的學生，我會及時與家長反饋指出不足，督促改正，確保在家期間也能工整書寫。最后，我通過批改作業(yè)了解學生整體掌握情況，對錯誤較多的字詞或練習題，我會語音講解發(fā)到群內(nèi)幫助學生真正理解及時糾正。

閱讀是重要的語文要素。于是我利用釘釘進行“好書日日讀”的閱讀打卡，要求學生制作讀書卡把自己每天閱讀的書名和頁碼記錄下來，并摘抄自己喜歡的句子和詞語。對于閱讀完成較好的學生，我會分享閱讀視頻或朗讀語音和摘抄本到群里，給予大力表揚。為了提高學生的閱讀積極性，我會通過發(fā)放小紅花等方法，表揚每日堅持閱讀的學生，同時在群內(nèi)發(fā)放“閱讀小標兵”，激勵全班學生參加閱讀，積累摘抄，展示自我！

為了能及時查漏補缺和檢測學生的學習效果，我會在周六上午進行試卷檢測，通過錄視頻或錄語音的方式講解試卷中的難題和寫話，在學生按規(guī)定時間完成試卷后家長進行批改和提交，同時我會再次進行試卷評改，針對個別錯題及時聯(lián)系家長給學生進行分析講解。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在教書育人的道路上，在線上教學過程中，我會繼續(xù)向老教師和名師們學習，努力成長！

第二篇：聽評課活動總結

我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學現(xiàn)狀進行了考評，結合考評工作進行了等級課驗收。在提前發(fā)放考核標準的基礎上，我們對這次考評工作進行了周密的布置，受到了校領導及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無疑為本次活動增添了光彩，使此項活動成為我校課堂教學改革中的一道亮麗的風景線，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；

一、更多的教師把練習的時間交還給了學生，在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認識到：課堂的主角應該是學生，教師應充當配角，只有這樣，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，只有學生的積極性提高了，他們才會積極參與學習過程，才能開發(fā)學生的問題潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地提高課堂教學效率。

二、絕大多數(shù)教師開始關注能力培養(yǎng)、技能的訓練等問題。根據(jù)學科特點、充分創(chuàng)設情境，使學生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結合實際，讓學生參與實踐成為不少教師培養(yǎng)學生解決實際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學習方法已成為大家的共識。新課程標準強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結論告訴學生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學生的生活實際，師生互動多，學生表述的機會多，教師充分尊重學生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學生去思考。學生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實際意義，注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，讓學生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣，“以人為本”的原則得以落實。

經(jīng)過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題：一是教學目標的落實問題，從目標的確定看問題并不大，但能否實現(xiàn)目標以及目標的達成過程上存在著問題，教師是否把實現(xiàn)目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學過程與實現(xiàn)教學目標緊密聯(lián)系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成，浪費了寶貴的時間。另一個是教學效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標的達成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學一個例題、做一道練習題，這樣的教學效率能高嗎?三是合作學習還有需要進一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學生進行合作學習，但合作學習的實效性不強，多數(shù)教師的合作學習只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題，準備采取如下措施：

1、三年級以上必須安排好學生的課前預習，能在預習中解決的問題就不要放在課上解決。

2、從下周開始，教導處成員隨堂聽課，不提前通知，重點解決教學目標問題和課堂教學效率問題。

第三篇：線上教學巡課總結

四月的風，揉揉拂面，和煦爽心。四月的天空，不離不棄，若及若離，讓人親近。在這美麗的春天，因為疫情，雖然我們遠離了踏春、郊游這些讓人放松的活動，但是心理老師永遠陪伴在同學們的身邊，一起來看看本周老師們給大家?guī)砹四男┠阆矚g的活動呢？

本周二的心理健康課分為兩部分，三年級同學學習了課程《愛你本來的樣子》，王子音老師首先讓同學們復習了上周末的手指操，活躍課堂氣氛；活動一讓同學們觀看了一個溫暖有愛的小故事《云朵與鶴》，通過故事讓大家明白每個人都是獨一無二的，都有自己的優(yōu)點、缺點，要學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點?；顒佣何业臉幼樱屚瑢W們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并把它們寫下來，同時讓同學們思考你的`優(yōu)點可以為他人做些什么？通過這樣兩個活動，讓三年級的同學發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓孩子們更自信，更開朗！

為了更好地了解中高年級同學在疫情期間的心理健康狀況，心理輔導室利用本次課程通過問卷星對四至六年級的同學做了心理問卷測量，并讓班主任督促同學們認真完成。后續(xù)心理輔導室的老師也會對篩查結果做一整理，讓需要幫助的同學得到更及時的幫助學生！

本周五王老師為同學們帶來了國家智慧教育平臺的一節(jié)有關疫情的課――《面對疫情，我與自己和諧相處》，本節(jié)課的目的是讓同學們正確識別自己在疫情下的情緒，有積極情緒也有消極情緒，當面對消極情緒時，我們要學會如何接納自己的消極情緒，與自己的消極情緒共存！同時老師要求同學們跟著視頻課做接納自己消極情緒的練習，更有助于同學們學習接納消極情緒的方法！

人間最美四月天，愿疫情早日散去，讓我們大家盡早重逢在美麗的合小校園里，學習知識、與同學嬉戲！

第四篇：線上教學巡課總結

原本應在明亮的教室里學習的莘莘學子滯留家中。然“學不可以已”。為落實“停課不停學”的政策，我校決定開張線上教學。對于我說線上教學一如空白，怎樣進行，如何開展，怎么監(jiān)督一個個問題，如同巨石一般壓在心口，喘不過氣。

我教授的是一年級語文。一年級的學生自律性差，注意力時間短，小動作頻繁，在課堂上就有很多同學交頭接耳，一個問題需要來來回回重復很多遍，更何況看不到老師直接聽視頻講課，這樣的結果顯而易見。

一個偶然的機會看到了鄧老師發(fā)的朋友圈，上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示，紅字的批注，甚至可以進行考試，這么一個虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢問鄧老師，在與鄧老師交流后，原來是一個交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)”。真的是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

趕忙摸索引導家長使用，有很多家長不會使用，也有些排斥。我覺得這也是人之常情，學習一樣東西，遠遠比忘記一件事情困難的多。然而正是這些困難讓我們成長。讓會使用的家長教給不會使用的家長，在群里及時給家長朋友解疑答惑。于是督促學生的難題解決了。

再有一個困難便是如何進行講解，讓學生更明白，使問題深入淺出，使學生更好的接受。通過和其他老師交流，我決定采用看空中課堂和語音講解結合的方式進行，將當節(jié)課的知識點先講給學生，學生再自己看空中課堂，我再針對本節(jié)課的重點進行當堂檢測，對于學生未掌握的及時給與講解，使學生能更好的'鞏固提升。對于課后的作業(yè)，因一年級的學生年紀尚小，不宜留書面作業(yè)。所以，我多以誦讀作業(yè)為主，對于誦讀作業(yè)，我也多是讓學生預習為主。

日積月累，厚積薄發(fā)。在一次一次的磨合中，我不斷調(diào)整我的授課方式，使學生更好的接受，同時我的學生也在成長也在收獲。

進步最大的是劉家樂同學，劉家樂同學在上學期學習時，作業(yè)是很潦草的，考試成績也馬馬虎虎。但是自線上教學開展以來，進步卻格外明顯。書寫變得格外認真，答題的正答率也很高。有時候會一遍一遍的想“真的是，沒有學不會的孩子，只有不會教的老師?！眲⒓覙吠瑢W就是最好的證明。最自律的同學是巨正碩同學，每天都會早讀并且將自己背誦的內(nèi)容發(fā)送給我，他的自律讓我覺得慚愧。更有學習標兵劉慧琳、王一萌等同學。

“行而后知不足”，在線上教學過程中有收獲肯定也有不足，但我會竭盡所能去解決，讓學生得到更多的教育資源，讓他們能收獲的更多。沒有一個冬天不能跨越，沒有一個春天不會到來，期待講臺下那一張張笑臉。

第五篇：聽課評課活動總結

我校按計劃展開了第二輪聽評課活動?，F(xiàn)將聽課活動總結如下：

一、體現(xiàn)的優(yōu)點

1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據(jù)教學內(nèi)容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。

2、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內(nèi)相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中特別得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。

二、存在的不足

1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。

2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂效率。

3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。

第六篇：聽課評課活動總結

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高!

第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的。

第四，就是教師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自己、發(fā)展自己的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要積極去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學的本事，并真正地到達教育的夢想境界――“寓教于樂”。