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第一篇：教師三筆字比賽活動(dòng)總結(jié)

教師三筆字比賽活動(dòng)總結(jié)

為了配合全校的教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)在廣大教師中掀起大練教育教學(xué)基本功的熱潮，不斷提高教師服務(wù)技能，更好地適應(yīng)和服務(wù)于課程改革。2013年6月21日下午，在學(xué)校電教室舉行了教師“三筆字”比賽。這項(xiàng)工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定，也得到了各位老師的理解和支持。全體教師都積極踴躍地參加了這次比賽。很多教師是有備而來(lái)的，以“細(xì)心、耐心、專(zhuān)心”的書(shū)寫(xiě)盡情展示了自己的練習(xí)成果。經(jīng)過(guò)近一個(gè)小時(shí)，教師們順利完成了此次比賽。本次比賽共收集鋼筆字作品25張，粉筆字作品24張，毛筆字作品26張。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)分，結(jié)果如下：

一等獎(jiǎng)：趙杰 張宏偉

二等獎(jiǎng)：陸艷杰 馬忠英 趙英俊 三等獎(jiǎng)：孫桂茹 趙艷輝 李苗苗 黃桂香 在評(píng)分中，評(píng)委們也給教師們提出了一些建議：

（1）有些字的整體結(jié)構(gòu)沒(méi)掌握好。寫(xiě)字應(yīng)該先求結(jié)構(gòu)，再重點(diǎn)練習(xí)筆畫(huà)。（2）不了解書(shū)寫(xiě)的章法。不會(huì)折紙（四周留空；豎式，天地略大于左右，橫式，則相反）；書(shū)寫(xiě)格式錯(cuò)誤（豎式作品要從上到下，從右至左依次書(shū)寫(xiě)）。

（3）平常還要抽時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，才能不斷提高。

通過(guò)這次比賽，在教師中掀起了大練三筆字的熱潮，希望通過(guò)本次活動(dòng)，廣大教師真正認(rèn)識(shí)到教師基本功的重要性，樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)。所有教師都應(yīng)認(rèn)真練字，從楷書(shū)入手，選帖，臨帖、堅(jiān)持練習(xí)，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會(huì)影響學(xué)生的一生，是一種責(zé)任。

第二篇：筆字活動(dòng)總結(jié)

三筆字活動(dòng)總結(jié)

作為漢字的一種基本書(shū)寫(xiě)方式，三筆字在許多方面都有其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)，不僅有助于提高漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度，還能夠培養(yǎng)孩子的審美能力和良好的美學(xué)素養(yǎng)。近年來(lái)，三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)在學(xué)校教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并在一定程度上推動(dòng)了中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。本文將對(duì)三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并探討其在中小學(xué)教育中的應(yīng)用與發(fā)展。

一、三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的概述

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)是指在中小學(xué)教育中，為了提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，提高學(xué)生的審美能力和良好的美學(xué)素養(yǎng)，而引導(dǎo)學(xué)生采用三筆書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的一種活動(dòng)。三筆字是指漢字書(shū)寫(xiě)中的基本筆畫(huà)，即橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折六種筆畫(huà)的組合。

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)有多種形式和方式，可以是教師講解、學(xué)生演示、互相評(píng)判、集體展示等多種方式。在三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)、自評(píng)和交流等多種方式，讓學(xué)生掌握三筆字的書(shū)寫(xiě)技巧和方法，提高書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性和美觀性。

二、三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1. 更加簡(jiǎn)單易學(xué)

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)所采用的三筆字書(shū)寫(xiě)方式，相比于繁體字的書(shū)寫(xiě)方式更加簡(jiǎn)單易學(xué)，因此更適合于中小學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)審美能力和美學(xué)素養(yǎng)

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的書(shū)寫(xiě)方式簡(jiǎn)單明了，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的美感和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。

3. 提高漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和準(zhǔn)確度，還能夠提高漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字更加美觀、整齊、規(guī)范。

4. 促進(jìn)學(xué)生的交流和合作

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)可以通過(guò)多種方式展開(kāi)，如互相評(píng)判、集體展示等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、互相合作，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的應(yīng)用與發(fā)展

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)是中小學(xué)教育中一種非常好的漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，其應(yīng)用和發(fā)展有以下幾個(gè)方面：

1. 引入三筆字教學(xué)。

在中小學(xué)教育中，學(xué)?？梢詫⑷P字教學(xué)引入到語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度和美觀度。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選拔、評(píng)比和表彰的方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、重視漢字書(shū)寫(xiě)的情感。

2. 結(jié)合現(xiàn)代科技手段進(jìn)行三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)?？梢砸胍恍┈F(xiàn)代科技手段，如智能白板、電子筆記本等，配合三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握三筆字書(shū)寫(xiě)技巧和方法。

3. 制定三筆字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校可以依據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科，制定適應(yīng)不同教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)的三筆字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地推動(dòng)三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的發(fā)展和提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)是中小學(xué)教育中一種非常有益的漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，其簡(jiǎn)單易學(xué)、培養(yǎng)審美能力和美學(xué)素養(yǎng)、提高漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度、促進(jìn)學(xué)生的交流和合作等多方面的優(yōu)勢(shì)，都對(duì)中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平提高和養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的推動(dòng)作用。希望未來(lái)能夠有更加多元化和有創(chuàng)造性的三筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)形式和方式出現(xiàn)，并且能夠得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

第三篇：筆字活動(dòng)總結(jié)

眾所周知，三筆字是中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法中的一種重要的技法。因其簡(jiǎn)潔、流暢、富有節(jié)奏感的特點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用于書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)作中。

為了推廣三筆字的運(yùn)用，近日舉辦了一場(chǎng)關(guān)于三筆字的活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)吸引了眾多書(shū)法愛(ài)好者的到場(chǎng)，他們?cè)诖饲写琛⒔涣?，互相感性啟迪；將?shū)法精神發(fā)揚(yáng)光大，成就一份極具傳奇性的藝術(shù)盛筵。

本次活動(dòng)的主題為“風(fēng)華三筆，石濤遺風(fēng)”?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)參與人員上百人，共同慶祝中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸取舶來(lái)文化精華。活動(dòng)大會(huì)上，不少專(zhuān)業(yè)人士提出了自己的看法和技法，本篇文章將以此為切入點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、對(duì)三筆字的認(rèn)知較為廣泛

由于參與人員眾多，對(duì)于三筆字的認(rèn)知也各不相同，大家對(duì)此的理解程度也是五花八門(mén)。一些參與者認(rèn)為三筆字是用最少的筆畫(huà)表達(dá)最多的文字信息，另一些則認(rèn)為三筆字是中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的一種精髓表現(xiàn)。

但不管是哪種觀點(diǎn)，都有一點(diǎn)是一致的：三筆字的確是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之一。三筆字之所以能夠成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，是因?yàn)樗现袊?guó)傳統(tǒng)文化的審美觀、人格觀以及價(jià)值觀。

二、技法的創(chuàng)新依舊偏少

盡管三筆字已經(jīng)成為了中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，但其創(chuàng)新，也閃耀的并不夠出彩。目前，市面上流傳的三筆字作品，大多都是按照傳統(tǒng)的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。這種固步自封并不能促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展。

因此，我們?cè)谶@次活動(dòng)中，看到了不少有創(chuàng)新意識(shí)的書(shū)法大師，他們通過(guò)創(chuàng)新的技法，讓三筆字更加絢麗多彩。例如有人提出了用“水彩三筆”、“金筆三筆”等不同的筆觸，以不同的流動(dòng)度和顏色的表現(xiàn)力來(lái)展現(xiàn)出屬于自己的三筆字風(fēng)格。

三、實(shí)踐中出現(xiàn)情況

當(dāng)然，在實(shí)踐中，一些問(wèn)題也不可避免地出現(xiàn)了。例如，在三筆字的創(chuàng)作中，有些人過(guò)于追求速度，導(dǎo)致字形的質(zhì)量不夠優(yōu)秀；而有些人則過(guò)于追求“模式化”的字體風(fēng)格，忽略了書(shū)法所應(yīng)傳達(dá)的情感內(nèi)涵。

此外，還有一些人在理解三筆字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和技巧過(guò)程中存在誤區(qū)，無(wú)法真正將其融入到自己的創(chuàng)作中去。這些問(wèn)題，雖然可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐得到改善，但也需要我們不斷地反思，為書(shū)法的發(fā)展創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：

總之，本次三筆字活動(dòng)是一次非常成功的盛會(huì)，活動(dòng)以“創(chuàng)新、交流、發(fā)展”為主導(dǎo)價(jià)值，讓參與者在交流中互相啟迪，共同進(jìn)步。盡管活動(dòng)存在一些問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)，此次三筆字活動(dòng)，對(duì)于推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化和書(shū)法藝術(shù)，起到了非常重要的作用，相信這個(gè)古老而神奇的藝術(shù)形式在今后也會(huì)繼續(xù)得到廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。