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        小學(xué)月考總結(jié)教研活動(范文2篇)

        發(fā)布時間:2024-06-24 23:32:15

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        第一篇:小學(xué)教研月活動總結(jié)

        在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,我校于4月開展教研月活動,近一個月來我們開展了大量的研討工作,現(xiàn)就我校教研情況總結(jié)如下。

        一、構(gòu)建完善教研月活動安排體系

        (一)明確活動主題及時間

        學(xué)校教研活動開展始終堅持以“落實過程跟蹤質(zhì)量”為主題,以校本教研為載體,引導(dǎo)教師積極探究有效教學(xué)策略和方法,切實提高教學(xué)效率,實實在在提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

        (二)認(rèn)真制訂本學(xué)期教研工作計劃

        1、組織各教研組長討論本學(xué)期教研月活動工作基本思路。

        2、各教研組分別討論學(xué)期教研工作、教研月活動工作基本思路。

        3、教導(dǎo)處再次召開教研組長制訂本學(xué)期教研月活動工作計劃。

        (三)設(shè)立教研工作激勵機(jī)制

        1、把學(xué)校常規(guī)教研納入教師業(yè)績考核范圍。

        2、設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)鼓勵教師參加各種形式的技能競賽,提高教師業(yè)務(wù)水平。

        二、落實活動內(nèi)容

        (一)、我校老教師多,為了達(dá)到人人參與校本教研,因此學(xué)校要求每位教師在組內(nèi)開展一次說課活動。每個教研組評選出一至二名優(yōu)秀教師參加學(xué)校說課比賽,學(xué)校再評選出了三位說課優(yōu)秀教師。

        (二)、每位教師展示了一堂優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。在課程設(shè)置的所有學(xué)科進(jìn)行常態(tài)課研究,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

        (三)、精化一個校本課題。在全面開展校本課題研究的同時,以點帶面,引領(lǐng)全體教師提高教研意識和教研能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        三、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,深化新課標(biāo)理念

        本次教研月活動在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,教研室親自指導(dǎo)下,學(xué)校的常態(tài)教研較以前有較大提高,教師參與熱情很高,收獲不少。

        (一)、學(xué)校認(rèn)真組織各教研組總結(jié)本教研月活動中的不足,寫出經(jīng)驗總結(jié)材料上交學(xué)校教導(dǎo)處。

        (二)、學(xué)校實事求是總結(jié)了教研月活動中取得的成績和存在的不足,寫成總結(jié)材料,印發(fā)給每位教師。

        (三)、對在教研月活動中發(fā)現(xiàn)教師新的教法、教學(xué)觀念等請教師作報告,把這些經(jīng)驗加以交流、推廣。

        (四)、教研組就本組存在的不足寫進(jìn)下期的教研工作計劃。四、教研月活動的體會

        (一)、加強(qiáng)理念學(xué)習(xí)是提高好教研活動的前提基礎(chǔ),教研實踐必須是理論指導(dǎo)下的實踐,只有掌握了較為全面深刻的理論知識,教研過程才能把握方向,教學(xué)實踐才能確保操作的科學(xué)性。

        (二)、加強(qiáng)過程督導(dǎo)研討是教研成功的保證。在教研月的活動中,將不可避免的遇到一些困惑和難題,因此反復(fù)學(xué)習(xí)討論有關(guān)新課標(biāo)的理論及時調(diào)控過程中的`偏差,交流設(shè)計的教學(xué)模式,相互聽課、研究改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法,都離不開集體督導(dǎo)研究活動。

        (三)、教研活動的開展必須堅持三個實際。

        1、堅持從教師實際出發(fā)。教研活動的主體是教師,教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位,教學(xué)的成敗關(guān)鍵在教師,而教師素質(zhì)客觀上存在一定差異,根據(jù)我校實際情況在教研月的活動中,充分發(fā)揮教師的集體優(yōu)勢和作用,以教研組為單位,集體研討,設(shè)計教學(xué)方法,然后由個別教師登臺實踐,通過老師與老師交流,組與組交流,促進(jìn)共同進(jìn)步,整體前進(jìn)。

        2、堅持從學(xué)生的實際出發(fā)。教學(xué)時,學(xué)生是主體,一切教學(xué)活動都是建立在學(xué)生實際情況之上的,因此優(yōu)化的教學(xué)方法,必須考慮符合學(xué)生的年齡和學(xué)生的認(rèn)知心理等實際。如果我們的教研脫離了學(xué)生實際,學(xué)習(xí)方法得不到落實,教學(xué)目標(biāo)就不能實現(xiàn)。

        3、堅持從教材的實際出發(fā)。教研要以教材內(nèi)容為藍(lán)本,要求每個教師鉆研熟悉新教材,認(rèn)真領(lǐng)會文本意圖,準(zhǔn)確了解教材特點,研討優(yōu)化的教學(xué)方法實現(xiàn)課標(biāo)目的。

        時間匆匆,短暫的教研月活動結(jié)束了,但我們的教育、教學(xué)、教研仍在進(jìn)行,我們將一如既往地搞好學(xué)校的一切活動,為提高康莊中心校教育教學(xué)教研水平貢獻(xiàn)我們的力量。

        第二篇:小學(xué)語文教研組月考總結(jié)

        這次四年級質(zhì)量檢測測試,從學(xué)生的基本情況(平均分,及格率)可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,積累的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析:

        一、試卷評價

        本次語文質(zhì)量檢測試卷滿分為100分,共分為三類題:積累與運(yùn)用占42分,閱讀理解占28分,習(xí)作與表達(dá)占30分。試題突出了四年級語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能,難度不高,都是以教材知識點為主。

        二、試題分析

        從整個卷面來看,積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握一般,閱讀部分失分多,習(xí)作部分比較差。

        第一題:拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫詞語。此題主要檢測學(xué)生的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫能力,從試卷看,學(xué)生滿分占7.6%,得3~4分的占44.6%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的主要原因是拼讀不夠準(zhǔn)確,有40%左右的學(xué)生寫成同音字或錯別字,教師平時糾正,強(qiáng)化不及時。建議:教師今后教學(xué)生字新詞時要加強(qiáng)拼音的指導(dǎo)及學(xué)生規(guī)范正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

        第二題:查字典知識填空。(3分)此題主要考查學(xué)生對筆畫筆順、音序及部首查字法的掌握情況。從試卷來看,學(xué)生沒有得滿分的,最高分只得1.5分,而得0分的占43%。學(xué)生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫筆順,對音序查字法不懂,教師平時上課這方面的訓(xùn)練少。建議:教師在今后加強(qiáng)對學(xué)生在查字典方面的練習(xí)。

        第三題:給下面加點字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查學(xué)生對多音字的正確拼讀。從試卷來看,滿分的學(xué)生占29.2%,0分的學(xué)生占1.6%。學(xué)生失分主要是平時不注意認(rèn)讀多音字,教師課堂上沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握在課文中出現(xiàn)的多音字,沒有要求學(xué)生多讀,多寫。建議:今后教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字方面要加強(qiáng)讀準(zhǔn)它的多個音節(jié),會用不同的音節(jié)組詞。

        第四題:選擇題。(6分)此題主要考查學(xué)生平時的課堂知識的積累與運(yùn)用。從學(xué)生試卷看,得滿分的占18.5%,得3-5分的占69.2%,得1-2分的占12.3%。學(xué)生失分多的原因是上課不專心聽課,少做筆記,不注重積累詞語和關(guān)聯(lián)詞的正確使用。建議:教師在今后的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在字詞句方面的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要照顧到全體學(xué)生。

        第五題:按要求填空。(10分)此題主要考查學(xué)生對詩句、名句或諺語的積累情況,內(nèi)容都是本冊教材中的知識。從學(xué)生答卷情況看,得滿分的占10%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的原因是錯別字較多。建議:教師今后不光要要求學(xué)生背誦出來,還要要求學(xué)生默寫出來。

        第六題:判斷題。(4分)此題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。從試卷看,得0分的1人,得3-4分的占90%以上,說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉,并能夠準(zhǔn)確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確。

        第七題:按要求改寫句子。(8分)此題考查學(xué)生掌握縮句,修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況。從試卷看,學(xué)生得滿分的占10%,得0分的占15%。學(xué)生失分多的`原因是教師在平時對這方面的知識訓(xùn)練得少,學(xué)生對題目要求不明白,不會使用擬人的修辭手法。建議:今后教師對這些類型的題要給學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生明白題目要求,再解答。

        第八題:課內(nèi)閱讀。(12分)此題考查學(xué)生對語文園地及古詩的知識的掌握情況。從試卷看,得滿分的學(xué)生沒有,最高分得9分有1人,6-8分的有8人,占12%,得2分左右的占40%,得0分的有4人。學(xué)生失分多的原因是對句子的意思不理解,教師上課時要求學(xué)生體會句子的意思這方面訓(xùn)練少,對研讀古詩中詩句所隱含的喻意,教師也沒有重點地強(qiáng)調(diào),因此學(xué)生大部分不會填寫。建議:教師今后對課文中的重點句子要多指導(dǎo)學(xué)生理解,對古詩中蘊(yùn)含的喻意要讓學(xué)生明白,還要注重學(xué)生課堂上的感悟,讓學(xué)生多開口說話。

        第九題:課外閱讀短文。(16分)此題考查的是學(xué)生的閱讀能力。從試卷看,學(xué)生得最高分8分,占8%,得0分的占10%,大部分學(xué)生得2分。學(xué)生失分多的原因是對詞語的積累少,像寫ABB式、AABC式的詞語,學(xué)生得滿分的只有6人。其次對詞語的意義不理解,像寫近義詞、反義詞,學(xué)生不是把詞語寫錯就是把字寫錯,要不就是亂寫一個詞。另外,學(xué)生對反問句的知識也不懂,找出反問句的學(xué)生只有5人,把反問句改寫為陳述句的只有10人做對。學(xué)生對重點句子的含義理解不透徹,因而第4小題沒有一個學(xué)生回答的內(nèi)容與中心有聯(lián)系,學(xué)生大部分都是亂寫一些不著邊的話。說明教師平時對學(xué)生在課外閱讀短文這方面訓(xùn)練的少。建議:今后教師在課外閱讀短文這方面加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生在讀、悟、用、說、寫等方面的指導(dǎo)。

        第十題:習(xí)作。(30分)本次作文是半命題作文,要求學(xué)生選擇在成長道路過程中,印象最深刻的一件事情以《一件令我____的事》為題寫一篇記事文。從試卷看,學(xué)生的整體習(xí)作水平很差。得18分以上的只有5人,占7.7%;得11-17分的有12人,占18.5%;得1-10分的有45人,占69.2%;有3人得0分,占4.6%。學(xué)生失分的原因主要是:

        1、審題能力差。學(xué)生不能按習(xí)作要求寫一件事,許多學(xué)生寫了二、三件事。

        2、學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平差。寫作時,語句不通順,錯字、病句一大堆。

        3、文章中心內(nèi)容不明確,布局結(jié)構(gòu)不合理。

        4、沒有寫出自己的真情實感。從學(xué)生習(xí)作成績看出,教師平時對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不夠重視,沒有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

        建議:我們要認(rèn)真上好每一節(jié)習(xí)作教學(xué)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗,努力尋找出一條符合學(xué)生實際情況的有效教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

        三、反思與對策。

        對策:

        1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中,學(xué)生積累部分得分率不高,對此教師們不能放松,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀、多誦成語、諺語、古詩等。再次要多背背美文美句,陶冶情操。

        2、要立足于課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分得分少,是歷來的現(xiàn)象。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課文的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,略讀課文的教學(xué),教師要適當(dāng)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),教師要加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力;一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問自己回答問題的能力。

        3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。習(xí)作的教學(xué)教師要教學(xué)生學(xué)會審題,學(xué)會選擇材料,然后讓學(xué)生寫“文從字順的作文”。說普通點,就是按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達(dá)自己的真情實感,提倡個性化。

        4、學(xué)生知識形成、能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成大都在課堂內(nèi)完成。我們教師要立足課堂,在課堂教學(xué)下功夫,把每節(jié)課都當(dāng)作公開課、示范課來上,注意對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),落實每課的教學(xué)目標(biāo),有效完成教學(xué)任務(wù)。

        5、教學(xué)中要注意“抓兩頭、促中間”,注意培優(yōu)、補(bǔ)差、補(bǔ)漏,及時鞏固提高,加強(qiáng)輔導(dǎo),改進(jìn)和探索有效的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

        反思:

        1、綜觀各完小學(xué)校四年級語文質(zhì)量測試(不包括中心校),成績太差,全鎮(zhèn)各完小65名學(xué)生參加考試,9人及格,及格率13.8%,優(yōu)秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量,難道不值得我們的反思嗎?

        2、各學(xué)校班級人數(shù)都較少,教師可以根據(jù)學(xué)生實際因材施教,可是成績卻不理想,到底是教師的問題還是學(xué)生的問題?還是我們的學(xué)生太笨呢?難道我們的教師就沒有一點責(zé)任,一味地埋怨學(xué)生?是否從我們自身多尋找一些問題呢?

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