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第一篇：小學教研活動總結(jié)通用

為了促進我校進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質(zhì)量，同時也為了營造全校教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。經(jīng)學校集體研究決定，本學期各教研組活動在學校教務(wù)處統(tǒng)一安排下，以“公開課”為教研平臺，全校廣大教師全員參與的形式開展活動。通過廣大教師親自參與聽、評課，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本期教研活動作如下總結(jié)。

一、活動目的

旨在探索各科教師今后的備課、授課方向和教學模式，提高課堂教學效果。

二、組織形式

1、每組推薦二名以上教師，參與做課活動。

2、教研組從九月至十二月份，組織十八名教師講授公開課。

3、授課教師從教材、教法及學生的學法、教學過程給聽課教師進行說課。

4、參加聽課的所有教師逐人發(fā)言，共同交流，以期達到取長補短、教學相長。

5、活動之后，學校教務(wù)處認真總結(jié)，形成材料，發(fā)放各教研組學習。

三、活動成果

1、教師重視程度高。

開展以“公開課”促教研的活動，是學校采取的一項舉措，全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。

2、備課充分、設(shè)計科學。

授課教師在上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學設(shè)計，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準備。

在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)；課堂教學結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。

授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力；教學的整個程序的設(shè)計 安排科學，結(jié)構(gòu)合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學、正確，教學目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自己、口頭表達等能力。表現(xiàn)出很強的駕御課堂能力。

4、現(xiàn)代多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。

本次活動的每一節(jié)公開課都能體現(xiàn)一點，就是盡可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽；如果不會使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學氣息。

5、教學構(gòu)思新穎。

通過首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕松、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。

6、能夠還課堂于學生，真正體現(xiàn)了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

7、學校對參與做課教師進行課堂考核評價，從中評選出一等獎教師王學武、任學琴、蘇順琴；二等獎教師張鳳梅、李金花；三等獎教師楊秀珍、王淑霞，頒發(fā)證書和獎品。

四、工作建議和努力方向

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，變“文本”為“人本”。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。

3、下大功夫培養(yǎng)學生的良好習慣，提高學生學習能力。

4、要注意處理好“學生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務(wù)”之間的關(guān)系。

5、著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6、要注意處理好“好學生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

7、教學基本功還須得到進一步的加強。

8、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

第二篇：小學教研活動總結(jié)

本學期在教研室的領(lǐng)導下，在學校領(lǐng)導的精心安排、指導下，我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節(jié)抓起。為了更好地做好今后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研組工作總結(jié)如下：

一、以課改為核心，加強校本培訓活動。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本和主體。因此，我們數(shù)學組全體教師積極開展了校本培訓工作，通過以校領(lǐng)導輔導、教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學習的平臺，積極學習數(shù)學新課標，從而不斷轉(zhuǎn)變教學理念。著重以實施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓為主，如《如何進行有效教學》、《怎樣寫教后反思》為內(nèi)容的專題學習及《如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣》、《如何教學應(yīng)用題》等的專題討論，通過大家在一起討論學習，提出問題，分析原因，最后制定解決問題的方法。不斷提高對新教育理念的認識、理解和支持，使教師積極投身教學實踐當中，實現(xiàn)課改的新要求；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

2、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師在電腦上觀看一些優(yōu)秀視頻，請名師來我校上示范課，出外聽課學習等多種方法來學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份聽課感受，聯(lián)系實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應(yīng)用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的情趣。

3、積極開展教研組活動。本學期，數(shù)學組主要以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作，全學期共開展活動12次。每次活動都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”，保證教研活動有計劃，有實效。

4、扎實開展聽課、評課的研討活動。為了下學期能熟練運用電子白板教學，數(shù)學組教師在平時課堂中練習運用電腦技術(shù)上課，特別是在本學期的賽教活動中，每位教師都上了一節(jié)多媒體公開課，效果還不錯。所有老師的聽課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教學方法。

5、加強對中青年教師的培養(yǎng)和提高。在平時的教研活動中讓青年教師先帶頭，先發(fā)表意見，給他們提供學習、培訓的機會和展示的平臺，再通過本組骨干教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到促進教學的目的，另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人，同時使各位數(shù)學教師養(yǎng)成同伴互助的良好習慣，對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。

二、加強了教學過程管理和狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量管理

1、認真落實集體備課制度。本學期繼續(xù)實行周前備課簽到制，杜絕無教案上課，無視進度上課和先上課后備課現(xiàn)象，并在備課的格式和質(zhì)量上提出了較高的要求。首先備課教師要把握好教材的重、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學生實際情況設(shè)計出優(yōu)秀教案做好備課；其次，要求各位教師要與同頭課教師多交流，研討，根據(jù)學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課；最后，課后及時寫好教學反思。尤其抓好鞏固練習課和整理與復(fù)習的教學設(shè)計，強調(diào)教師不僅備出書中僅有的內(nèi)容，而且要創(chuàng)造性的運用好教材，練習的內(nèi)容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月教導處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進行抽查，要求教案具有實效。要有板書設(shè)計，要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對性，便于彌補今后課堂教學的不足。

2、進一步規(guī)范作業(yè)要求，力求提高作業(yè)練習的效能。開學第一周，我們組利用教研活動時間再次引導老師學習堰口中心校發(fā)《關(guān)于作業(yè)格式和批改要求的規(guī)定》，使各位老師再次領(lǐng)會文件精神，并在自己的教學中做到：

（1）規(guī)范學生的作業(yè)格式，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣；

（2）精心設(shè)計，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時適當批有鼓勵性評語；

（3）適當布置作業(yè)，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

3、制定常規(guī)檢查要求，及時做好檢查工作。本學期的常規(guī)檢查時間是一月一次，每次檢查后，對教案和作業(yè)中存在的問題，都及時反饋給各位教師，讓老師做到及時的修正。

4、多上優(yōu)質(zhì)課，向40分鐘要效率。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。要求老師平時利用休息時間多聽課，多學習，自己力爭多上優(yōu)質(zhì)課。

5、扎扎實實搞好輔導工作。通過平時檢測發(fā)現(xiàn)，數(shù)學科目的成績相對差點，因此為了提高各科成績的合格率，提高數(shù)學成績是關(guān)鍵。每天按時下班輔導是數(shù)學老師不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教研組檢查的重要環(huán)節(jié)。

6、做好差生的轉(zhuǎn)化工作。開學初教研組要求每位教師制定有轉(zhuǎn)差計劃，在每次檢測后制定轉(zhuǎn)差措施，教研組活動中設(shè)計有轉(zhuǎn)差經(jīng)驗交流，目的是為了讓各位老師重視轉(zhuǎn)差工作。

7、收集教研成果，提升教研能力。在本學期的教學活動中，數(shù)學組開展了“五個一”活動。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，一份說課稿，一節(jié)反思，一份論文。

三、存在的不足:

1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的教學藝術(shù)進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。

3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。

4、各種因素的干擾有時使教研活動落實不到位。

5、教師對電子白板的技術(shù)運用，還很陌生。

四、需要進一步加強和提高的幾點。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統(tǒng)教學方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學氛圍，給予學生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

4、加強教師對電子白板技術(shù)的培訓，提高運用能力。

第三篇：小學教研活動總結(jié)通用

語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性?！墩Z文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢？我認為：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導”落在關(guān)鍵上和點子上，成為學生積極參與，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。

俗話說；“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。

二、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結(jié)果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)學生參與學習的空間和時間，讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導他們總結(jié)學習規(guī)律，在學會中悟法，在學會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐證明：學習方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導性。

三、精心設(shè)計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。

課堂提問要注意調(diào)動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：

（1）目標性――提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；

（2）層次性――為了照顧中下生，提問要從教學目標所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；

（3）漸進性――提問要體現(xiàn)循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位；

（4）靈活性――教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調(diào)整自己的提問，順學而導。

心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應(yīng)當符合這種需求，不斷滿足每一層次學生新的需求。

課堂練習的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學――好學――勤學――優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。