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        小學(xué)教研活動工作總結(jié)(范文三篇)

        發(fā)布時間:2024-06-24 23:48:02

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        第一篇:小學(xué)教研活動總結(jié)

        各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,早上好!感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的`例行教研活動,感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)?,F(xiàn)在,由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。

        一、學(xué)習(xí)經(jīng)?;?/strong>

        學(xué)習(xí)是促進(jìn)知識更新,接受現(xiàn)代教育理念,提高教師自身素質(zhì)的重要途徑,現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期,王校長到任后,更是強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習(xí),要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書成為習(xí)慣,讓研究成為風(fēng)氣”。全體語文教師關(guān)注時事,洞察天下大事;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高業(yè)務(wù)水平;學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)生本理念,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗,增強(qiáng)教科研能力;學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗,提高教書育人質(zhì)量。

        語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動。

        1、學(xué)習(xí)理論,分享交流

        全體教師認(rèn)真研讀《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》等教育理論著作,并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫讀書筆記,開展讀書交流活動。

        2、發(fā)現(xiàn)問題,實踐研究,扎實有效

        備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實問題,開展研究型學(xué)習(xí)。備課小組按計劃、按專題、按課時地進(jìn)行備課、聽課、評課和反思,探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合,討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系,研究課外拓展的有效性和最佳時機(jī),同時糾正無效或無益的教學(xué)活動,逐步推進(jìn)生本教育的健康發(fā)展。

        語文科組本著“以真促實”的原則,隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課,大家細(xì)致地觀察和思考,聆聽專家的點評,接著再實踐,再點評,螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)教師,王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家,一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如,王松華教授最近就到我校對教師進(jìn)行了《孩子的渴望》專題講座,讓大家受益匪淺。

        二、理念行動化

        我校開展生本教育已經(jīng)十來年,我們清楚地認(rèn)識到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法,就是該放手時就放手的意蘊(yùn)。在具體的行動中,我們一切服從于學(xué)生的需求,以學(xué)定教,靈活地把握進(jìn)度,讓學(xué)生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導(dǎo),課程改革需要以先進(jìn)科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作,但是,理念是基礎(chǔ),行動才是保證。為了真正落實生本理念,將生本理念行動化,我們開展了以下工作:

        1、各年級制定語文知識素養(yǎng)表。

        語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣知識點,知識鏈非常清晰,語文學(xué)科的階段性知識及目標(biāo)具有模糊性,它需要語文教師建構(gòu)一個完整的知識系統(tǒng)及階段知識目標(biāo)體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展,這學(xué)期,我們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),著手建立生本語文知識素養(yǎng)表,明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo),讓教師們在一個大的知識體系中,按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。

        2、分層教研,建立教研活動檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)研究活動,即校際教研活動和年級備課活動,每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則,定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講,使之成為交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會。集體備課的基本程序:個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。

        3、形式多樣的教學(xué)考評活動。

        (1)自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想,要求每位教師對照生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn),檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。

        2、互觀——由備課組長牽頭,組員間互觀交流,取長補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。

        3、校查——a隨機(jī)查:行政人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查:每月對所有語文教師的不同常規(guī)項目集中抽查。

        三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化

        xx小學(xué)從1999年開始生本研究,何x老師是生本研究的一面旗幟,在她的課堂里,一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一,輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色,煥發(fā)著生機(jī)與活力。

        在何老師的帶動下,生本實驗班的教師共同努力,結(jié)合教學(xué)實踐,設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式,著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識、再創(chuàng)造、再提升,發(fā)現(xiàn)問題,獲取新知”這一主動學(xué)習(xí)途徑,不斷實現(xiàn)“大感受、小認(rèn)識,回家做準(zhǔn)備、上課早交流,課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,釋放學(xué)習(xí)能量,廣泛閱讀,積極感悟,拓展求異思維,促進(jìn)自主和諧發(fā)展。

        概括地說,生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”:

        ①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué),先學(xué)后教。

        ②重課堂。少教多學(xué),以學(xué)定教。

        大體環(huán)節(jié):整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞

        接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華

        具體做法:自學(xué)→組內(nèi)交流(含四人或六人小組內(nèi)交流)→全班分享→上下互動(組組間→生生間→師生間)

        ③重評研。以學(xué)養(yǎng)學(xué),以學(xué)養(yǎng)考。

        我們采用“評研”的方法替代了考試,將評價的主動權(quán)還給了學(xué)生?!霸u研”即評價和研討、研究。評研的過程,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程,也是溫故知新的過程,促進(jìn)了生生間的互動與和諧發(fā)展。

        總之,生本教學(xué)的實踐讓科組老師明確了在生本課堂,教師要不現(xiàn)自我,要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心,讓他們?nèi)橥度耄M情展示,并適時地鼓勵、引導(dǎo)和啟迪,使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成,教師在課堂中要隨時進(jìn)行調(diào)控,在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長,讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。

        四、個性多樣化

        教師都是一個個鮮活的生命個體,我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅,我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為,在別人說過的、做過、想過的事情之上,你又向前、向縱深發(fā)展了的;在已有的東西中,你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的;在傳統(tǒng)的東西中,你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實現(xiàn)的,都可以叫有特色。在生本教育研究中,xx的語文教師結(jié)合自己的個性特點,形成了自己的風(fēng)格。

        1、低年級:意義識字,以讀促說,培養(yǎng)興趣。

        低年級的老師們,總能想方設(shè)法,誘發(fā)孩子們豐富的想象思維,引導(dǎo)學(xué)生意義識字,從漢字的形象,到間架結(jié)構(gòu),到形音聯(lián)系,到故事或猜謎,以及生活的親身體驗等,孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動中。玩字卡斗快,摘蘋果比正確,送信識字賽跑,聽音猜字比專注……層出不窮的識字游戲,使低年級學(xué)生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學(xué)習(xí)的無限樂趣,最終實現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學(xué)初衷,也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望,為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        2、中年級:大量閱讀,以讀促寫,激發(fā)熱情。

        進(jìn)入中年級,教師們依托文本,鼓勵、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀,涉獵不同領(lǐng)域的書籍,。大量的閱讀讓孩子見識更開闊,思維更敏捷,語言更流暢,在課堂上,他們能結(jié)合文本,交流分享許多的課外閱讀所得,如《向太陽要顏色》,他們滔滔不絕地介紹太陽的知識,交流各種顏色的形成,匯報有關(guān)行星的各種知識,使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望,生活中的點滴小事都成了作文的素材,一篇篇妙趣橫生的文章,記錄了孩子們精彩的童年生活。

        3、高年級:閱讀積累,全面提高,感悟提升。

        到了高年級,從選課到問題的探討,到品讀的感悟,到思想的升華,教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律,促發(fā)整個課堂學(xué)習(xí)動態(tài)的自然生成。在課堂上,學(xué)生讀自文本,又讀出文本,甚至超越文本,體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上,孩子們通過探究,將文中亟待解決的相關(guān)問題和知識點自行剖析,將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪,不但生成了知識,增加了閱歷,還積淀了素養(yǎng),激活了思維,這就是“生本”所獨具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。

        經(jīng)過生本教育的熏陶,xx的語文教學(xué)取得了驕人的成績,在歷屆的廣州市語文能力競賽中,xx的孩子總是名列前茅,這不能不說是生本的成功所在。

        最后,再次謝謝大家的指導(dǎo)。我們期待著xx小學(xué)語文科組能在上級主管部門的指導(dǎo)下,在全體語文老師的努力下,共同合作,積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用,為天河教研添磚加瓦。謝謝大家,有不當(dāng)之處請多多指教。

        第二篇:小學(xué)教研活動總結(jié)

        本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組圍繞市數(shù)學(xué)教學(xué)工作要點和學(xué)校教學(xué)教研工作意見,立足課堂,以提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)高效課堂為目標(biāo);加強(qiáng)研究,以“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域運(yùn)算教學(xué)有效性”課題為龍頭,發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用;依托6個集體備課小組,以組內(nèi)研討為主要陣地,強(qiáng)化過程實踐和研討。全體數(shù)學(xué)教師都能以飽滿的熱情,務(wù)實求真的態(tài)度投入工作,在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中反思,善教善研,圓滿完成了一學(xué)期的工作,現(xiàn)將本學(xué)期開展活動的情況進(jìn)行匯報。

        一、啟動了課題。

        20xx年暑期,我們數(shù)學(xué)組申報的省級課題“數(shù)與代數(shù)運(yùn)算教學(xué)的有效性課題”得到了省教研室認(rèn)可,本學(xué)期開始實行。9月16日在課題組長胡校長的組織下,全體課題組教師召開了課題啟動會,胡校長宣講了課題方案、布置了研究任務(wù)、提出了相關(guān)要求,我在征求老師們意見的基礎(chǔ)上擬定了階段性課題計劃,并做好了相關(guān)的分工,讓每位課題組成員都明確了自己的職責(zé)和任務(wù)。

        二、創(chuàng)建了QQ群。

        為了突破研討互動范圍小、時間短的局限,在學(xué)校倡導(dǎo)下,我們創(chuàng)建了數(shù)學(xué)教師QQ群――放飛夢想。借助QQ群平臺,使得“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”三位一體的校本教研經(jīng)?;?。“專業(yè)引領(lǐng)”主要是學(xué)科帶頭人、骨干老師、教研組長推薦較為前沿的教學(xué)研究學(xué)術(shù)文獻(xiàn),主持專題論壇?!巴榛ブ敝饕且匝芯空n為載體,老師們聽課后在論壇發(fā)帖、跟帖交流,在思維碰撞的交流中,經(jīng)驗得到分享,不足引起深思。同時,針對數(shù)學(xué)習(xí)題中的一些疑難問題,大家群策群力想辦法,通過網(wǎng)絡(luò)交流及時得到解決?!皞€人反思”主要是交流個人工作中的收獲、感悟和困惑。網(wǎng)絡(luò)與實際教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,打破了時間和空間的限制,為我們營造一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。

        三、參與了區(qū)域性研討。

        為了配合市區(qū)域性研討活動,實現(xiàn)校與校之間的課堂教學(xué)交流,發(fā)揮我們實驗小學(xué)校引領(lǐng)、示范的作用,我們數(shù)學(xué)組的老師們積極參與市各項活動之中,一是市集體備課指導(dǎo)小組的鄧永翠老師和我四次分赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)做評課交流和講座。二是借課題研討和送教下鄉(xiāng)的機(jī)會,為校內(nèi)年輕教師專業(yè)成長搭建平臺,讓兩位年輕教師劉玲和許科老師承擔(dān)送教課任務(wù)。試教的過程中,廣大老師參與其中,不僅積極聽課學(xué)習(xí),而且不遺余力的出謀劃策,在兩位老師刻苦努力,大家群策群力的集體智慧下,兩節(jié)送教課均取得了非常滿意的效果。比如,許科老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》老師們這樣評價:注重復(fù)習(xí)鋪墊與新課引入有機(jī)結(jié)合,開課順;注重直觀算理和抽象的算法有機(jī)結(jié)合,定位準(zhǔn);注重技能訓(xùn)練與實踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合,效果好。

        劉玲老師的《6的乘法口訣》老師們這樣評價:

        1、抓住日常熟悉的現(xiàn)象入題,親切且進(jìn)口知識點。

        2、能找準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系,合理遷移,大膽放手讓學(xué)生自主探究。

        3、能突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。注重學(xué)生思維能力的提升。

        4、練習(xí)層次清晰,形式豐富,為學(xué)生的思維放飛搭建平臺。

        四、落實了三課活動

        按照學(xué)校安排,我們組積極配合開展了新進(jìn)教師匯報課,學(xué)科帶頭人、骨干教師示范課、以及組內(nèi)研究課等活動。老師們積極參與聽課、評課活動,9月份,新進(jìn)教師匯報課劉成喜老師執(zhí)教了《看圖找關(guān)系》,姚詳蘭老師們執(zhí)教了《10的加減法》江華老師執(zhí)教了《確定位置》,各集體備課組老師們均能在組長的帶領(lǐng)下以此為契機(jī)開展扎實的研討,聽課的老師們也能借助QQ群廣泛參與評課。10月份,學(xué)科帶頭人、骨干教師示范課結(jié)束后,我們于11月日在五樓會議室進(jìn)行了集中評課,陳春妮老師就林蘭老師執(zhí)教的《左右》進(jìn)行了中心評課,侯光娥老師就張藝紅老師執(zhí)教的《年、月、日》進(jìn)行了中心評課,袁春蓮就汪昌榮老師的《中括號》進(jìn)行了中心評課發(fā)言。

        五、這些示范課帶給聽課老師們一些啟迪:

        1、情景創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實性、趣味性、針對性,調(diào)動了學(xué)生的積極性。

        2、過程教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然、層次性強(qiáng)、重難點處理得當(dāng),發(fā)揮了數(shù)學(xué)教學(xué)的啟智養(yǎng)能的作用。

        3、重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在活動中發(fā)展,在發(fā)展。中提高。

        4、課堂教學(xué)效果和諧高效。11月25日,各組都按照安排均認(rèn)真落實了組內(nèi)研究課的任務(wù)。

        5、籌辦了科研簡報學(xué)習(xí)、實踐、反思是教師專業(yè)成長的重要途徑,為了讓老師們的學(xué)習(xí)更有針對性和實效性,結(jié)合運(yùn)算教學(xué)有效性的課題,我們通過網(wǎng)絡(luò)提供了有價值的理論學(xué)習(xí)文章供老師們學(xué)習(xí),并圍繞此課題,由各備課組長負(fù)責(zé),梳理了單冊教材運(yùn)算教學(xué)的知識體系,圍繞“知識點、教學(xué)目標(biāo)、與前后教材間的聯(lián)系、實施策略”等方面進(jìn)行,讓老師們對小學(xué)階段運(yùn)算教學(xué)的系統(tǒng)有更全面、清晰地認(rèn)識。結(jié)合平時的教學(xué)實踐,老師們積累了一些好的經(jīng)驗做法,為了讓更多老師分享和學(xué)習(xí),我們征集了優(yōu)秀論文、案例、反思,并整理成冊,以利老師們交流和學(xué)習(xí)。

        第三篇:小學(xué)教研活動總結(jié)

        本學(xué)期教研工作認(rèn)真貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)常規(guī)管理。以“創(chuàng)新跨越,持續(xù)發(fā)展”為主題,以切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的,扎實推進(jìn)課程教學(xué)改革。通過一學(xué)期的教研活動,讓我從中獲益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、 不斷學(xué)習(xí)理論,以理論促實踐

        教育理論好比我們教學(xué)中的指揮棒,如果沒有很好的理論做指導(dǎo),就好比魚兒離開了水,因此我非常注重了教育理論方面的學(xué)習(xí)。在教研活動中,能依據(jù)計劃安排,繼續(xù)學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課程改革的理論書籍,加強(qiáng)了理論方面的學(xué)習(xí)。及時了解最新的教育動態(tài),以不斷更新教育教學(xué)理念,在理論方面充實了自己的頭腦,為以后的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。但有時因為我們手中的資料有限,也或多或少地影響了一些理論方面的學(xué)習(xí),這是值得以后改進(jìn)的地方。

        二、 注重教學(xué)研討,提高教學(xué)質(zhì)量

        在教研活動中每位教師都能充分發(fā)表自己的'看法與建議,著重從知識與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面去進(jìn)行點評。使授課老師充分認(rèn)識到自己存在的不足與努力的方向。同時也使我抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會,積極參加相關(guān)聽課活動,以學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。尤其老師們在貫徹新課改理念方面做的非常到位,很是值得我學(xué)習(xí),注意了留給學(xué)生充分的探究空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了師生互動作用,把課堂上得生動、活潑、新穎、有趣、快樂、高效。促使我克服了以前在這方面的不足,時刻注意把課堂變成快樂高效的課堂。切實解決了教學(xué)中的疑惑,給我們的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。因為這真真正正地牽涉到了我們的教學(xué),確實促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

        三、 加強(qiáng)教學(xué)研討,以交流促發(fā)展

        能嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,繼續(xù)做好教師之間的交流活動。使我也能按照計劃要求單元教學(xué)結(jié)束后以教學(xué)優(yōu)勢分析、薄弱環(huán)節(jié)分析、改進(jìn)的目標(biāo)與措施、教學(xué)過程中需改進(jìn)的部分四方面,進(jìn)行單元反思,尤其關(guān)于每一個單元的教學(xué)研討活動,我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論、交流,從中選擇更好的方法進(jìn)行教學(xué)。讓我在反思中發(fā)展,在發(fā)展中反思,從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù),使我在課改的道路上越走越寬闊。

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