千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《書畫攝影活動總結(jié)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《書畫攝影活動總結(jié)》。
第一篇：書畫展活動總結(jié)
濟南大學第四屆“金秋書畫展”以豐富校園生活為出發(fā)點，活躍校園文化氛圍為歸宿點。為全體在校學生提供了一個展示自己的平臺，廣大在校生積極參與，期間共收集作品940余幅，按照各個分類按照獲獎比例為作品總數(shù)百分之二十的比例，共評選出作品188幅。其中。下面就本次活動進行總結(jié)。
一、活動過程
本次活動于20xx年10月25日正式開始，一共包括四個環(huán)節(jié)，宣傳、作品收集、作品評選、作品展覽。
宣傳階段：一共采取兩種方式。一是通過制作展板海報及條幅進行統(tǒng)一宣傳。二是聯(lián)系各個學院自律會，經(jīng)由各個學院自律會進行本次活動的宣傳。時間為10月25日到11月3日，共9天。
作品收集階段：本階段也采取兩種方式。一是在學校主要的食堂門口擺設(shè)作品收集點，二是通過各個學院自律會進行作品征集。時間為11月4日到11月9日，共5天。
作品評選階段：本次活動的評選地點定義濟南大學第三學術(shù)報告廳，邀請了美術(shù)學院三位專業(yè)水平較高的'老師進行統(tǒng)一的作品評選。時間為11月14日。
作品展覽階段：將本次活動獲獎的所有獲獎作品統(tǒng)一在第十教學樓大廳進行了統(tǒng)一展覽，時間為11月15日到11月18日，共4天。
二、活動自我評估
本次活動由于吸取了上一屆活動的很多經(jīng)驗，所有整體流程很順暢。不管是活動初期的宣傳還是到最后的作品展覽都進行的很順利。但順利的同時，也遇到了了一些問題。其中最主要的問題有以下幾點：
（一）工作人員上下級之間溝通不順暢。特別是部長與副部之間的溝通上很成問題。所以導致在某些時候效率低下。
（二）干事的積極性不高。這主要還是由于副部與干事之間的溝通不夠。
三、活動意義
這次活動的進行在對外方面為全校學生活動提供了一個展示自己的平臺，在對內(nèi)方面也鍛煉了宣傳部乃至全體自律會成員。
第二篇：書畫活動總結(jié)
在經(jīng)過半個多月忙碌之后，由行知學社舉辦的書法攝影比賽在20xx年4月21日星期六圓滿落下帷幕，此次活動得到了全院同學的廣大支持，還得到了學院社團聯(lián)合會的支持，也得到了各個兄弟社團的支持。本次活動以繪畫，書法，攝影等形式進行展示，讓同學們了解中國傳統(tǒng)文化，提高審美水平，陶冶情操。
一、本次活動成功之處：
1，本次活動通過有很好的事先宣傳活動，通過展板的形式讓同學們充分的了解了本次活動的活動目的，活動形式以及活動內(nèi)容。
2，本次活動在院學生社團聯(lián)合會的大力支持，領(lǐng)導下，我們在活動中得到了大力的支持。在作品征集的時候，同時也得到了各個兄弟社團的支持。
3，作品征集過程中，同學們積極參加，上交了大量的優(yōu)秀作品。
4，在作品展出的時候，我們充分利用展板，將照片，繪畫作品全部粘到展板上進行展出，書法作品粘到食堂門口進行展示，并將作品當眾進行評比。
二、本次活動不足之處：
1，從本次活動上交的作品數(shù)量來看，上交的數(shù)量比較多，其中攝影作品相對較多。
2，本次活動的優(yōu)秀作品較少，沒有達到預期的效果。雖然后期，進行了紅紙宣傳和利用網(wǎng)絡平臺進行了宣傳，但是效果不好，同學參與度偏低。
3，對待工作需要更加認真，做到精益求精，不出現(xiàn)“可能”，“差不多”等現(xiàn)象。
三、活動之后的反思與總結(jié)：
在活動結(jié)束之后，協(xié)會要求內(nèi)部成員對本次活動提出不足之處，以及需要改進的'地方，在短短的小會上，我們總結(jié)出了以上存在的瑕疵，也鼓勵各位成員不要害怕在活動中犯錯誤，積極主動地去思考，結(jié)束后必須反思，已達到事不貳過。
以上為我們中文系行知學社對此次活動的總結(jié)，在本次活動中，我們還要感謝院學生社團聯(lián)合會對本次活動的大力支持，感謝老師、主席團和部長對本次活動的鼓勵，在以后的學習工作過程中，我們行知學社的同學們一定會一同努力，辦出特色活動，打響品牌活動，把協(xié)會越辦越好！
第三篇：攝影展活動總結(jié)
為了豐富同學們的學習生活，展現(xiàn)自己的才華，也為了同學們即將走上社會而打下堅實的'基礎(chǔ)，我校團委舉辦了第屆科技文化藝術(shù)節(jié)書畫攝影大賽活動。
一、領(lǐng)導重視計劃詳密
在接到學校第八屆“創(chuàng)新杯之書畫攝影大賽”的通知后，我院領(lǐng)導十分重視，成立了由分管副書記馬永明老師為組長，輔導員、團總支及各班主任老師為成員的領(lǐng)導小組，討論制定了本次的活動計劃，并指導學生進行實施。從而為我院的本屆書畫攝影大賽各項活動正常、有效的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、宣傳到位分工明確
為提高本屆書畫攝影大賽在我院的參與率。我院以團總支，學生會為宣傳骨干，廣泛深入地進行宣傳。學工辦、團總支召開班主任會議和學生干部會議，學生會成員全方位、多層次、多渠道傳達并部署本屆書畫攝影大賽期間的各項工作，很大程度上推進了本屆書畫攝影大賽的深入開展。
此次書畫攝影大賽，我們實行了項目負責制，即將每項活動都分解到學生會有關(guān)部門的負責人，由負責人具體組織各項活動的落實。如生活部負責報名登記；治保部負責賽場布置；網(wǎng)絡部比賽期間的照片拍攝；宣傳部負責宣傳稿件的撰寫和發(fā)送，秘書處負責所有活動的統(tǒng)計工作；學生會正、副主席則負責所有活動的協(xié)調(diào)與安排等等。
三、積極參與各具特色
我院團總支，學生會全體成員從搜集材料，出卷，批卷，登分等整個活動中，都能盡心盡責、一絲不茍。不少學生會成員積極參與，起到了很好的帶頭作用，而學生的熱情更高，大家踴躍參加。
四、結(jié)合特點
展現(xiàn)特色在本屆書畫攝影大賽比賽期間，他們優(yōu)秀作品博得觀眾的熱烈掌聲。我們了解到有許多選手都曾參加過類似的活動，他們能展現(xiàn)自己的特長，結(jié)合自己的特點，令許多觀眾羨慕不已。賽后很多同學都對書畫攝影產(chǎn)生了濃厚的興趣，而得到獎的選手對自己更加堅定了信心！
通過本屆書畫攝影大賽，展示了我院獨特的風采。我們將進一步發(fā)揚求真務實的精神，扎扎實實開展各項工作，為校、院的科技文化建設(shè)再做新的貢獻。
第四篇：書畫攝影大賽活動總結(jié)
為積極響應《關(guān)于開展x鐵道職業(yè)技術(shù)學院第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)項目招標工作的通知》的文件要求，我動力工程學院成功承辦了校園生活攝影大賽項目，本次校園生活攝影大賽活動以“抓拍花樣南鐵，綻放美麗瞬間”為主題，通過舉辦本次活動，體現(xiàn)了南鐵院全體同學豐富健康的青春校園生活，激發(fā)了同學們對生活的熱情，弘揚了真、善、美，對校園文化藝術(shù)的繁榮、發(fā)展有了一定的促進作用。相信有感觸的瞬間會成為每一個人永久的回憶。
此次校園生活攝影大賽總結(jié)如下：
1、3月23日―3月28日為我們的宣傳發(fā)動階段，主要把活動主題思想通過各院系活動負責人會議傳達到各大院系，再由他們把思想向下一級傳達。同時我們制作宣傳海報進行全校范圍內(nèi)的宣傳。期間我們派出部門干事到其他院系調(diào)查活動宣傳力度，確保讓每位同學知道此次活動并有參加的意愿。又由我們的辦公室負責活動相關(guān)內(nèi)容的咨詢工作。這一階段的工作進展較為順利。
2、3月29日―4月9日是我們的活動開展階段，由我們的體育部、隊列部負責其他院系的報名工作以及作品收集工作，再統(tǒng)一由宿管部、女生部整理上交作品，最后由我們的學習部負責上交作品的洗印。本次活動共有133人參加比賽，本部93人上交301份作品，新校區(qū)40人上交270份作品。參賽作品先由團委老師、各系老師代表、學生代表進行初評，選出了圍的31份作品。最后將31份作品在校內(nèi)展示，由全校學生進行無名制投票，最終確定了等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎占最終入圍選手的10%。
3、4月10日―4月12日為我們的總結(jié)表彰階段，最后由同學投票選出的獲獎作品在團委網(wǎng)站及校內(nèi)再次進行展示，根據(jù)獎項安排頒發(fā)獲獎人員獎品并頒發(fā)榮譽證書。獲獎名單交由團委學工處保留備案。
總結(jié)此次攝影大賽，是第一次在全校范圍內(nèi)的.大型活動，此次活動基本取得成功。學生會各部門通力合作、積極參與，活動按照原計劃有條理的進行，并取得了預期的效果。這為今后的大型活動開展打下了良好的基礎(chǔ)。同時活動中還是暴露出來很多問題：活動起初宣傳力度還不夠，通知沒能及時有效的下達到位，細節(jié)考慮不周全，入圍展品時出現(xiàn)小差錯。為此我們?yōu)榇祟惢顒又贫烁倪M方法：借助學校一些設(shè)施（如LED顯示屏）進一步宣傳，以保證宣傳項目的數(shù)量及質(zhì)量，活動中積極做好全方位考慮，做好應急預案。
這是我們獨立組織大型活動的開始，通過舉辦本次活動，我們學生會自身也增長了舉辦類似活動的經(jīng)驗，為我們以后開展工作留下了一筆寶貴的實踐財富?？梢哉f本次活動達到了預期的目的，也為我們動力工程學院學生會贏得了一定的影響力。相信我們會在以后的工作中做得更好！
第五篇：書畫大賽活動總結(jié)
迎新書畫大賽活動的全程工作由準備到完成的整個過程暢通無阻，工作實際，廣泛動員，精心組織，周密安排，突出重點，狠抓落實，保證了各階段工作扎實、健康、有效開展，時間安排和控制長度合理恰當，無論是場地選址，還是場地的布局都非常恰當?shù)轿唬傮w成績突出，讓人滿意。
工作安排上：
恰當?shù)轿?，能夠使所有的干事各施其職各盡氣力，當還是有點美中不足的是不能有效的及時的安排前期的工作，甚至有些沒有安排到工作而不之所向，維持秩序的和一些苦力活應安排男生，而一些細活應由女生完成（跟進嘉賓組，準備瑣碎的東西）工作準備上：能夠提前準備，且能按要求準備充足。
工作指導上：
在大體上師兄師姐們能很好的指導新干事熟悉各類事的工作流程及注意事項，但是有些新干事被安排到工作的，沒能去實行，也有的沒收到通知去實行。
工作效率上：
前期的準備工作效率不是很高，可能是由于工作無法安排到位造成的影響。活動期間和活動后期大伙工作認真，工作效率高。
宣傳力度上：
這點上不是很給力，各班交上的作品很少，導致現(xiàn)場到來的人數(shù)也相對比較少。
活動優(yōu)點：
開拓大學生的視野，是大學生能意識到書畫的濃濃詩意及書畫的情趣，活動安排合理充實。
活動缺點：
1.工作安排還要改進
2.工作指導要切實
3.宣傳力度有待提高
4.有極少數(shù)干事偷懶
建議：
1.安排工作是要切合每個干事，當然不要太挑剔
2.指導工作要全面
第六篇：書畫大賽活動總結(jié)
說課，就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合對教學課題從教材、教法、學法、授課程序等方面的教學設(shè)計及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說課、聽課、評課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評課人員，都從中得到了學習、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進課堂教學研究，促進教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。
正由于說課具有以上作用，又不受班級課時影響，時間短，可大規(guī)模集中進行，所以我校每學年都要組織一次說課競賽。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚：
一、認真。
各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準備。在參賽前認真進行理論學習，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請教；深入鉆研教材、課程標準，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學過程；每個人都準備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認真”兩個字。
二、說課環(huán)節(jié)完整。
說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學設(shè)計的意圖及遵循的教學原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點、難點設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學過程中突出重點、分解難點等沒有重點講解，使說課變成了說教案、說教學設(shè)計。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學法、教法的講述，以及突出對設(shè)計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應對措施。充分體現(xiàn)了教師認真學習、積極準備的良好效果。
三、整體素質(zhì)有很大提高。
在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)：普通話標準，語言表達流暢，教態(tài)自然，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運用現(xiàn)代教學技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。
總的來說，這次活動基本上達成了預期的目標，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進一步改進、完善的地方：
一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學法、教法的分析、教學過程的闡述說的也很詳細，但效果大打折扣。
二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應有的輔助說課的作用。課件制作應詳略得當、突出重點。尤其是“教學程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應該是教學的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。
三、沒有把握好說課的時間。說課都有時間要求，一般10---20分鐘不等。我們學校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當。但有些教師的時間就沒有控制好，有的對教學過程說的過于詳細，造成時間大大超過規(guī)定時間；有的怕超時，對教學過程說的又太簡單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進一步提高。
四、沒有考慮說課的對象。
本次說課競賽的對象是學校教師和評委，而不是同行或一個教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對的對象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對其評價呢？所以，在說課時還得考慮說課的對象，至少得讓大家聽懂了才能對其作出適當?shù)脑u論。
根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應做到以下幾點：
一、加強理論學習。
說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導說課的全過程。為了能靈活地運用各種教育理論，體現(xiàn)出先進的教育教學理念，說清 “為什么這樣教”，教師平時應加強有關(guān)理論和資料的學習，自覺研究教育理論，研究課程標準，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進的教育、教學方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。
二、認真充分準備。
說課是一種深層次備課活動的展示，是教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學理念作指導，以口頭表述的方式交流課堂教學設(shè)計過程的活動。所以，教師在說課前應作認真、充分地準備，包括鉆研教材、課程標準，分析各種教學資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學情，才能更好地選擇教法，學法，設(shè)計教學過程時才能預測可能出現(xiàn)的教學情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標、意圖和過程。
三、把握說課重點。
說課主要由說教材、說教法、說學法、說教學流程四個部分組成，每個部分都要說出設(shè)計的理論依據(jù)；說課的重點在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時，教學程序的闡述應簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。
四、突出教學個性。
說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學思路、教學個性和教學風格的很好機會，或展示自己的教學基本功，或展示了自己獨特的設(shè)計思路，或展示自己的教學亮點，或展示自己的語言表達能力等，這些個性特點很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應注重發(fā)揮自身的教學個性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。
五、注重同伴交流。
在學習與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師
平時缺乏學習與交流，不清楚說課的形式與要求，導致說課重點不突出，要點沒把握，并缺乏自信，感染力不強。所以，教師應積極參加備課組、教研組活動，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動，積累經(jīng)驗，取長補短，不斷提高。這對教師以后參加類似的活動會有很大的幫助。
通過這次活動的參與與學習，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學習教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！
