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        幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)

        發(fā)布時(shí)間:2021-12-30 09:56:39

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        本學(xué)年我通過學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng),認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神于教育行為,培養(yǎng)服務(wù)意識(shí),強(qiáng)化質(zhì)量觀念,依據(jù)園具體實(shí)際,以隊(duì)伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點(diǎn),深入實(shí)施新課程,加強(qiáng)園本培訓(xùn),堅(jiān)持以教研組為主陣地,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進(jìn),推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

        一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

        1、我們繼續(xù)組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓(xùn),尤其關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)教師的理論培訓(xùn),在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中,不斷充實(shí)了教師們的教學(xué)理念,提高了教師們的理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變了教師們的教育觀念和教學(xué)行為。

        2、定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《幼小銜接意見》等,對(duì)新老教師的保教工作指明了方向:《幼兒園教育綱要》讓我們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己在活動(dòng)中的要求也就更清晰了;《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書非常詳細(xì)、實(shí)用,書中的案例都是新教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的問題,對(duì)新教師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)的作用;《幼小銜接意見》為大班活動(dòng)開展提供了引領(lǐng)的空間。

        二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),提高教師教學(xué)能力

        1、組織教師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng),加強(qiáng)對(duì)新教材的實(shí)踐研究,采用參與式、開放式的學(xué)習(xí)機(jī)制,挖掘教師的潛力,提高教師的思考能力。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。然后,根據(jù)問題存在的普遍性進(jìn)行大的研討,找出問題的所在,集合大家的力量提出自己的解決方法。

        2、每位教師參與園內(nèi)不同層面的展示活動(dòng),全體教師互聽互評(píng)。利用團(tuán)小組,讓青年教師向大教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境布置、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽、再說、再做。有效地教研活動(dòng)形式促進(jìn)青年教師在評(píng)課中敢說、會(huì)說,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升。通過活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力,提升了青年教師聽課、評(píng)課、說課的能力,在活動(dòng)中專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。

        3、加強(qiáng)日常中對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導(dǎo),促進(jìn)教師上課水平、反思水平、評(píng)價(jià)水平的提高。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每次聽隨堂課時(shí),總會(huì)叫空班老師一起去聽,有效開展聽課后的評(píng)價(jià)活動(dòng):執(zhí)教老師的課后自評(píng)、園領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)場(chǎng)反饋,給大家許多啟發(fā)與提高,教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高。

        4、規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂,根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專用活動(dòng)室安排表,靈活安排一日活動(dòng)。每月末都要對(duì)老師制定的計(jì)劃表進(jìn)行認(rèn)真的檢查,進(jìn)行認(rèn)真地剖析,并能采取一對(duì)一的形式對(duì)老師進(jìn)行具體的指導(dǎo),幫助教師能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足,促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計(jì)劃在實(shí)施過程中的落實(shí)情況,保證一日活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度,使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué)、合理、有效。

        5、抓好新引進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。今年引進(jìn)了多位非專業(yè)新教師,由于都是非幼師專業(yè),雖然經(jīng)過半年的指導(dǎo)進(jìn)步較快,但在實(shí)際過程中還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師搭班,手把手地傳授班級(jí)管理、活動(dòng)組織、幼兒保育、家長(zhǎng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新教師自定的一年奮斗目標(biāo),具體明確,讀書筆記、教養(yǎng)筆記、教學(xué)活動(dòng)的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過參加區(qū)教研室的新教師培訓(xùn)班,她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能,并有所進(jìn)步。

        6、骨干教師多次向全體教師公開半日活動(dòng),老師們對(duì)公開活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高,同時(shí)還對(duì)全園的環(huán)境作了評(píng)價(jià)和指點(diǎn),之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置,做到更貼近幼兒實(shí)際,材料更豐富多樣,形式更新穎、幼兒參與性更多。

        三、深化園本課程

        園本課程的開發(fā)和形成是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程。兩年前,根據(jù)本園實(shí)際,圍繞我園確立的特色課程《3―6歲幼兒分享閱讀能力養(yǎng)成的實(shí)踐研究》,今年我們對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置、改進(jìn)園本課程體系,經(jīng)過全園共同努力,已形成了我園園本化課程,制定了適合我們幼兒園的課程計(jì)劃,明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例,并針對(duì)不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng)建和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程,使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程不平衡等問題進(jìn)行集體商討,教師發(fā)現(xiàn)有什么問題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn),隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流,發(fā)表自己的見解和實(shí)施方法,做到課程體系更加優(yōu)化。

        四、加強(qiáng)科研培訓(xùn),開展園本特色的生命教育

        進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí),充分業(yè)余時(shí)間,開展園本培訓(xùn),定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí),使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研,以此帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是重視對(duì)引進(jìn)教師的指導(dǎo),鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)關(guān)于“幼兒分享合作”的專業(yè)知識(shí),積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案,開展教學(xué)研討活動(dòng)。一年來,我園內(nèi)的各項(xiàng)子課題組成員不斷完善課題方案,并進(jìn)行科研活動(dòng)探討。實(shí)施過程中,教師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內(nèi)容要點(diǎn),目標(biāo)分明。同時(shí),教師還會(huì)積極指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開展“分享合作”親子游戲等。

        五、問題與思考

        現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求,我們的教師不僅要有較高的理論基礎(chǔ),還要有創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用的專業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提要:進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí),充分業(yè)余時(shí)間,開展園本培訓(xùn),定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí),使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研究。教科研工作已擴(kuò)展到每位教師,但如何更好的引領(lǐng)與指導(dǎo)教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教育行為,在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新教師培訓(xùn)力度與質(zhì)量,使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過關(guān)。

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