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第一篇：校長(zhǎng)校際交流總結(jié)
20xx年11月17日下午，江蘇省常熟市校長(zhǎng)代表團(tuán)來(lái)我校交流，申偉英校長(zhǎng)、黃春霞副校長(zhǎng)熱情接待了來(lái)訪校長(zhǎng)，并陪同參觀了校園。參觀過(guò)程中，校長(zhǎng)代表團(tuán)成員被校園里充滿人文情懷和極富教育意義的文化氣息所深深吸引，對(duì)獨(dú)具附小辦學(xué)理念――“每個(gè)孩子都是VIP”的特色校園環(huán)境設(shè)計(jì)由衷贊嘆。
活動(dòng)由謝珊珊老師主持，觀摩了鐘燕、韋姍姍、王燕S三位老師的微課，使大家對(duì)我?！岸嘣繕?biāo)、課程融合”的教育教學(xué)理念有了更加深入地了解。
最后申校長(zhǎng)攜黃春霞副校長(zhǎng)和鐘燕教導(dǎo)副主任對(duì)我校課程建設(shè)――“多元目標(biāo)、課程融合、素養(yǎng)培育”作了詳細(xì)介紹。校長(zhǎng)團(tuán)成員對(duì)我校嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的校園管理和充滿創(chuàng)新理念的課程建設(shè)贊賞有加，希望以后能夠加強(qiáng)聯(lián)系和合作，以互相提高、共同為教育發(fā)展做出更多的`貢獻(xiàn)。
本次活動(dòng)，在促進(jìn)了校際之間的交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增進(jìn)了同行之間的友誼，達(dá)到了共同提高的目的。
第二篇：個(gè)人教學(xué)教研總結(jié)
本人自一九九五年畢業(yè)于南陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，任教至今已有十余年。任教以來(lái)，在教學(xué)教研方面與時(shí)俱進(jìn)、探索創(chuàng)新、勇挑重?fù)?dān)，獲得學(xué)校師生的廣泛認(rèn)可。經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真、公正的初評(píng)，榮獲桐柏縣“教學(xué)能手”?，F(xiàn)將個(gè)人教學(xué)教研工作總結(jié)如下。
十余年來(lái)，本人始終站在時(shí)代的高度，從事教學(xué)教研工作。帶著教育的“三個(gè)面向”走進(jìn)“素質(zhì)教育”，在“應(yīng)試教育”中痛苦的轉(zhuǎn)型，在“新課標(biāo)”下痛并快樂(lè)著嘗試。繼續(xù)教育讓我得到及時(shí)充電，“校本”科研使我茅塞頓開(kāi)，“語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念使我提升認(rèn)識(shí)的高度，“新課程”的導(dǎo)向讓我豁然開(kāi)朗。本人在教學(xué)的第一線，致力于語(yǔ)文教育理論與教學(xué)實(shí)踐的嘗試、落實(shí)。
語(yǔ)文課上，堅(jiān)持“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，繼承“啟發(fā)式”教學(xué)精髓，寓教于樂(lè)、潛移默化、情感感染，努力營(yíng)造。其中，重視作文課的教學(xué)教研。多年來(lái)，堅(jiān)持寫下水文，以自身的實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生走上“我手寫我口，我口述我心”的作文康莊大道。多年來(lái)，所教的學(xué)生作文從千篇一律逐漸走向個(gè)性化，作文成了他們記錄自己成長(zhǎng)軌跡、舒發(fā)心靈的美好工具，學(xué)生的作文水平得到不同程度的提高，部分學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)開(kāi)竅了、頓悟了；同時(shí)，一篇篇作文在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。
近年了，本人從事“作文過(guò)程化”教學(xué)改革嘗試。在教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“無(wú)花果”教學(xué)模式，堅(jiān)持過(guò)程指導(dǎo)，做到“有病治病，無(wú)病預(yù)防”的全程指導(dǎo)；還及時(shí)向生活拓展延伸，教育學(xué)生“學(xué)做人，做好文”，從生活中汲取寫作素材，創(chuàng)造生活，把課堂的作文指導(dǎo)引向生活中作文指導(dǎo)，嘗試從源頭上解決學(xué)生作文老大難的問(wèn)題。
近年來(lái)，本人還嘗試“作文個(gè)性化” 教學(xué)改革嘗試。在教學(xué)中，糾正“滿口文君，開(kāi)篇子建”的假大空的學(xué)生腔，給中學(xué)生“斷奶”，匡扶“奶腔奶調(diào)”的文風(fēng)，倡導(dǎo)真情實(shí)感的寫作，讓個(gè)性的文風(fēng)一屆一屆刮下去！
近年來(lái)，本人堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)創(chuàng)新。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，我積極參加并承擔(dān)南陽(yáng)市科研所的教育教研課題，現(xiàn)在正在開(kāi)展《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究》的課題教研。教學(xué)教研中，努力激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上初步體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，欣賞美，感悟美，發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)教研中，構(gòu)建靈活多樣的語(yǔ)文教學(xué)模式，開(kāi)展讀寫結(jié)合、口頭作文與書(shū)面作文結(jié)合、單項(xiàng)練習(xí)與綜合訓(xùn)練結(jié)合、課堂作文與課外練筆結(jié)合等嘗試。教學(xué)教研中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，讀古典名著，讀當(dāng)代品味高的報(bào)刊雜志；引導(dǎo)學(xué)生不能一味的看同齡人的作文，從而提高了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)厚度與寬度，在讀書(shū)中陶冶情操，在讀書(shū)中更新觀念，在讀書(shū)中感悟?qū)懽鳌?/p>
十余年來(lái)，本人始終站在教育教學(xué)的第一線。從畢業(yè)的第二年，就因出色的教學(xué)成績(jī)而被提拔到畢業(yè)班任教。多年來(lái)，我校的語(yǔ)文中招成績(jī)一直在全縣名列前茅。當(dāng)然，這是我校全體語(yǔ)文老師的功勞；而作為十余年教齡的我，注重積極幫扶年輕教師，把鼓勵(lì)、促進(jìn)我校的語(yǔ)文教育當(dāng)作義不容辭的責(zé)任。多年來(lái)，本人的工作也獲得學(xué)校及上級(jí)教育行政部門的認(rèn)可。多年來(lái)，獲得《教師報(bào)》第五屆全國(guó)教師教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)，桐柏縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，南陽(yáng)市名著閱讀優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，第3屆桐柏縣語(yǔ)文骨干教師，《作文指導(dǎo)報(bào)》年度優(yōu)秀指導(dǎo)教師，20xx年桐柏縣文明教師等榮譽(yù)。
回顧過(guò)去，感慨萬(wàn)千；展望未來(lái)，躊躇滿志！我將在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的指引下，躬身實(shí)踐、努力詮釋“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”這一大內(nèi)涵，做一條大聲叫的小狗，做一個(gè)真正的“教學(xué)能手”！
第三篇：小學(xué)教師教研工作總結(jié)范例
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。
我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然。
懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展。
使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
第四篇：語(yǔ)文組教研工作總結(jié)
秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，語(yǔ)文教研組在學(xué)校教導(dǎo)處、科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，以教育教學(xué)工作為中心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研討，為提高我校語(yǔ)文教學(xué)水平而努力。在剛結(jié)束的秋季學(xué)期里，語(yǔ)文教研組主要開(kāi)展以下各項(xiàng)工作。
一、做好老教師幫助新教師工作。
語(yǔ)文教研組共有教師12名，其中有三名年輕女教師是這個(gè)學(xué)期剛到我校參加工作的特崗教師，這三名教師均是剛從師范院校畢業(yè)的本專科生，學(xué)歷高。三位年輕女教師加入語(yǔ)文教研組，大大提高了我組教師實(shí)力，但是由于新教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要老師教給予指導(dǎo)，才能更快的成長(zhǎng)成為合格，甚至優(yōu)秀的教師。為此，我組在學(xué)校召開(kāi)教研組長(zhǎng)第一次次會(huì)議后，立即安排新老教師結(jié)對(duì)子、幫扶工作。結(jié)對(duì)子的教師經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，新教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師向新教師傳授經(jīng)驗(yàn)，提出合理化建議。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)習(xí)的交流，三位新教師教學(xué)能力得到加強(qiáng)。在學(xué)?？蒲刑幹鬓k的新星杯年輕教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，莫冬梅、農(nóng)小蘭、何莉美等三位年輕教師，表現(xiàn)優(yōu)秀，得到評(píng)委們的一致好評(píng)，都獲得了文科組二等獎(jiǎng)。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。
正常召開(kāi)每周一次的教研組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)工作要求，討論語(yǔ)文教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，做好開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文組教學(xué)工作計(jì)劃，制定教師公開(kāi)課安排表，并從第四周開(kāi)始組織本組教師開(kāi)展觀課議課活動(dòng)，各年級(jí)備課組積極好集體備課，并做好記錄，每個(gè)教師在這一個(gè)學(xué)期里布置學(xué)生完成了至少8篇作文，測(cè)驗(yàn)要達(dá)到4次。
三、組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育教學(xué)理論。
為了提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教育教學(xué)理論水平，本學(xué)期以來(lái)，我組積極組織教師開(kāi)展語(yǔ)文教師論壇活動(dòng)，要求每位教師至少在教研組會(huì)上進(jìn)行一次語(yǔ)文教學(xué)理論學(xué)習(xí)發(fā)言。本學(xué)期有部分教師已經(jīng)參加語(yǔ)文教師論壇發(fā)言，具體名單如下：（略）等。
四、開(kāi)展兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。
本學(xué)期，我組主要完成了兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。一項(xiàng)是學(xué)生古詩(shī)詞背誦默寫競(jìng)賽，另一項(xiàng)是恢復(fù)學(xué)生社團(tuán)夏苑文學(xué)社，招收新社員，出版了一期社刊《夏苑文學(xué)》。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先，很多學(xué)生積極參加古詩(shī)詞默寫競(jìng)賽，并且在競(jìng)賽中表現(xiàn)很突出，普通班競(jìng)賽成績(jī)很不錯(cuò)，八年級(jí)有很多學(xué)生都考出了90分的好成績(jī)，七八年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班都有學(xué)生考出滿分100分的好成績(jī)。再次，七八年學(xué)生積極向夏苑文學(xué)社投稿，文學(xué)社共錄用了32篇習(xí)作。
我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也看到不足。我組新教師的教學(xué)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，各年級(jí)備課組集體備課的意識(shí)仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)，個(gè)備課組應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，努力提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī);語(yǔ)文教學(xué)理論水平有待提高，要繼續(xù)做好教師論壇;有個(gè)別教師參與教研組活動(dòng)的積極性不足等等，這些都影響著我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)。我組12位語(yǔ)文教師將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為把我校語(yǔ)文教學(xué)工作提高一個(gè)新臺(tái)階二努力奮斗。
第五篇：學(xué)期教研工作總結(jié)
本學(xué)期，教研工作總的來(lái)說(shuō)圍繞著學(xué)校的中心工作來(lái)開(kāi)展，突出“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞“科研引領(lǐng)、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的現(xiàn)代化示范學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教研設(shè)計(jì)推進(jìn)，在學(xué)校行政會(huì)的引領(lǐng)下，通過(guò)全體科級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的共同努力，我校的教研工作取得了較大的成績(jī)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。
一、以轉(zhuǎn)變教育觀念作為提升教師教研能力的前提。
教師有無(wú)提升自身專業(yè)水平和科研能力的內(nèi)驅(qū)力，來(lái)自于對(duì)自身從事工作的深切認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)認(rèn)識(shí)到所從事的工作關(guān)系到國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展時(shí)，關(guān)系到如何很好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求時(shí)，教師才會(huì)主動(dòng)地行動(dòng)。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師們的認(rèn)識(shí)就尤為必要。在當(dāng)前的教育研究和課程改革的話語(yǔ)背景下，強(qiáng)調(diào)人的和諧發(fā)展，突出學(xué)生主體地位，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)上學(xué)是教育的基點(diǎn)、起點(diǎn)、原點(diǎn)。在推進(jìn)本項(xiàng)工作時(shí)，我們依照“以學(xué)為主、先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的觀課評(píng)課要求，明確要求科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)在推門聽(tīng)課時(shí)、在創(chuàng)優(yōu)課比賽時(shí)、在說(shuō)課比賽時(shí)，看教師是否體現(xiàn)上述教育哲學(xué)的追求，以此作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
二、以課題研究為抓手推動(dòng)教師教育科研能力提升。
本學(xué)期除繼續(xù)推動(dòng)學(xué)校省級(jí)課題構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中“和諧課堂”的教學(xué)研究之外，每個(gè)老師還必須完成一個(gè)微型課題研究。本學(xué)期學(xué)校課題主要研究如何做好評(píng)價(jià)，以此推動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組有效合作學(xué)習(xí)。結(jié)合過(guò)往的研究教訓(xùn)和吸收合作學(xué)習(xí)理論，本學(xué)期我們主要引進(jìn)“基礎(chǔ)分”和“提高分”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“基礎(chǔ)分”是指這個(gè)學(xué)生或小組在某一階段的測(cè)試中得分的平均分；“提高分”是指?jìng)€(gè)人或小組在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力學(xué)習(xí)后，只有當(dāng)測(cè)試成績(jī)好于以往時(shí)（基礎(chǔ)分），才能獲得的分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)小組“提高分”最高的評(píng)“卓越組”，其次的評(píng)“優(yōu)秀組”，再次的評(píng)“良好組”，第四的評(píng)“進(jìn)步組”，第五的評(píng)“待飛組”，等等。這種評(píng)價(jià)的好處是自己與自己比較，可以看到自己是否進(jìn)步，當(dāng)然，這種方法還可以配合其他評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。高一、高二級(jí)的班主任如許靖、鄧桂梅、朱美華、馬恒春等班主任在班級(jí)自主學(xué)習(xí)合作小組評(píng)價(jià)方面也探索了不少新的做法，這值得充分肯定。
與此同時(shí)，每個(gè)教師還結(jié)合學(xué)校課題、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展微型課題研究，本學(xué)期共評(píng)出校級(jí)課題90個(gè)，期末評(píng)出微型課題研究成果一等獎(jiǎng)的75件。另外，個(gè)人立項(xiàng)的課題越來(lái)越多，層次越來(lái)越高（黃桂娜、許澤然兩位老師的微型課題被立項(xiàng)為省級(jí)課題，吳俊和的課題被立項(xiàng)為市級(jí)課題）。不管怎么說(shuō)，教師們通過(guò)微型課題研究，起碼懂得一些研究的思路、方法，也會(huì)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考，因此，多多少少都會(huì)有所收獲。
三、以教研活動(dòng)的開(kāi)展為推手帶動(dòng)教研工作的開(kāi)展。
本學(xué)期，我們著力促進(jìn)老、中、青各層次教師均衡發(fā)展：
一是組織了教研員、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)上示范課、研討課，注意調(diào)動(dòng)他們作為學(xué)科教學(xué)領(lǐng)頭羊的積極性，引領(lǐng)課堂教學(xué)研究，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，指導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)；
二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給青年教師展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在20xx年12月5日舉行的“弘揚(yáng)‘和’文化，打造優(yōu)質(zhì)課――20xx學(xué)年第1學(xué)期基于和諧課堂教學(xué)模式的青年教師‘創(chuàng)優(yōu)課’比賽”活動(dòng)中，廣大青年教師都在初賽、決賽中得到鍛煉、成長(zhǎng)，參加本次決賽的15位老師，他們?cè)凇皠?chuàng)優(yōu)課”的舞臺(tái)上展示了各自的風(fēng)采，獲得本學(xué)年青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”比賽一、二等獎(jiǎng)的老師分別是：一等獎(jiǎng)，葉欣瑩、劉剛、周學(xué)嬌、馬桂菊、葉思婷、高澤祥、鐘永杰、陳泳怡；二等獎(jiǎng)，席磊、肖頌玲、吳文娟、張紅平、胡凱威、何文江；在第5至13周內(nèi)各科進(jìn)行2節(jié)6年（或9年）以上中青年教師的同課異構(gòu)賽課，2節(jié)或以上的骨干教師的示范課，各科組都能按要求完成任務(wù)；
三是以師徒結(jié)對(duì)、推門聽(tīng)課等形式，開(kāi)展教研活動(dòng)；
四是利用市內(nèi)外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，滿足骨干教師學(xué)習(xí)再提升的需求，比如邱裕興、謝植宣、吳俊和、吳志峰、許澤然、陳潔莉、徐玉娟、林志、張應(yīng)林、朱美華、鄧水茹、林錦霞、葉俊容、馬恒春、祝普剛等老師就分別到區(qū)內(nèi)區(qū)外講學(xué)、作報(bào)告、上示范課等，受到主辦單位的一致好評(píng)。
四、教研成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用工作取得可喜成績(jī)
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校重視文化建設(shè)的實(shí)際，在教研上，我們十分注意教研成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用工作。
主要做法和完成的工作有：
一是通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)，介紹學(xué)校開(kāi)展教研的情況，學(xué)科組的活動(dòng)動(dòng)態(tài)、課題研究簡(jiǎn)報(bào)、科組教研工作總結(jié)等都通過(guò)網(wǎng)頁(yè)對(duì)外宣傳，讓更多的學(xué)校了解我們；
二是重新編輯、更新了校道宣傳欄的教研內(nèi)容；
三是更新了科組活動(dòng)場(chǎng)室的科組介紹；
四是完成了學(xué)校省級(jí)課題研究的結(jié)題成果――《和諧課堂：理論積淀與實(shí)踐探索》初稿編輯工作，并讓專家進(jìn)行了審稿、評(píng)議；
五是編輯出版了介紹樂(lè)從中學(xué)教研文化的《“和”融百家自出機(jī)杼》冊(cè)子；
六是教師在不同層級(jí)的刊物上發(fā)表文章，在不同級(jí)別的教研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，本學(xué)期教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章的有15人次共53篇，獲得區(qū)、市、省級(jí)等次的有7位老師，參加教研活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)比、比賽課等）獲得鎮(zhèn)、區(qū)、省級(jí)的有20位老師；
七是媒體對(duì)我校教研成果作了比較深入的報(bào)道，如20xx年第10期（總第98期）《學(xué)校品牌管理》P34-41“學(xué)校特色”專欄報(bào)道我校的《務(wù)實(shí)課改擦亮學(xué)校品牌――廣東省佛山市順德區(qū)樂(lè)從中學(xué)課改特色解讀》以及該刊副主編何池歆的《化課改風(fēng)險(xiǎn)于“無(wú)形”：點(diǎn)評(píng)廣東省佛山市順德區(qū)樂(lè)從中學(xué)課改特色》，同時(shí)我校曾盛華校長(zhǎng)也在該刊發(fā)表《在社會(huì)發(fā)展的大背景下思考學(xué)校發(fā)展》；20xx年10月25日《珠江商報(bào)》也對(duì)我校進(jìn)行了報(bào)道：《教學(xué)改革做得好普通中學(xué)變名?！贰Ｋ羞@些，都有效地總結(jié)、宣傳了學(xué)校的教研教學(xué)工作、我們?nèi)〉玫某晒瑯O大地提高了學(xué)校的影響力和知名度。
五、教學(xué)教研校際交流日益廣泛深入
本學(xué)期，我校對(duì)外交流日益廣泛深入，主要有兩方面：一是走出去，二是要進(jìn)來(lái)。我們走出去，都是兄弟學(xué)?；蛴嘘P(guān)教研機(jī)構(gòu)單位邀請(qǐng)我校教師外出作學(xué)術(shù)報(bào)告、上示范課等的，本學(xué)期計(jì)有邱裕興、謝植宣、吳俊和、吳志峰、許澤然、陳潔莉、徐玉娟、林志、張應(yīng)林、朱美華、鄧水茹、林錦霞、葉俊容、馬恒春、祝普剛等20位老師就分別到區(qū)內(nèi)區(qū)外講學(xué)、作報(bào)告、上示范課。要進(jìn)來(lái)，主要是區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校要求進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)交流，本學(xué)期計(jì)有云浮市云浮中學(xué)、增城市派潭中學(xué)、陽(yáng)春中學(xué)、南海執(zhí)信中學(xué)、廣州市第80中學(xué)、廣州市第86中學(xué)、順德區(qū)樂(lè)從陳登職業(yè)學(xué)校、順德區(qū)杏壇中學(xué)、陸豐市玉燕中學(xué)、番禺南村中學(xué)、容山中學(xué)、大良實(shí)驗(yàn)中學(xué)、莘村中學(xué)，特別是佛山市三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx年10月21-24日連續(xù)4天由學(xué)校校長(zhǎng)帶領(lǐng)各學(xué)科教師分科組、分批次共200人次到我?？疾煺n堂教學(xué)改革，觀摩我校和諧課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)實(shí)況，以上單位共400多人次到來(lái)交流，有效地推動(dòng)了我校的教研工作。
回顧本學(xué)期的工作，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，比如，一些教師對(duì)教研的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有到位，對(duì)教研的熱情還不足，對(duì)教學(xué)教研理論的學(xué)習(xí)還不夠，對(duì)學(xué)校課題研究的關(guān)鍵要素――人――學(xué)生研究還不深入，對(duì)學(xué)情的把握還不充分，這些都有待我們?cè)谙聦W(xué)期整改。
