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        教師的教研活動總結(jié)(大全)

        發(fā)布時間:2021-12-31 12:57:21

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        • 文檔分類:活動總結(jié)
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        第一篇:教師的教研活動總結(jié)

        一、活動的策劃

        結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)比武預(yù)賽,開展由青年教師執(zhí)教,全體數(shù)學(xué)教師全程參與(包括分析教材、備課、聽課、評課)的教研活動。

        二、活動的展開

        (一)教案設(shè)計

        在確定了參賽教師、教學(xué)內(nèi)容(四年級七冊《垂直與平行》)之后,由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行個體備課,然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流,參賽教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計思想和教學(xué)設(shè)計過程,全體教研組成員就這位教師的個體備課進(jìn)行討論修改,加以完善。

        (二)試教修改

        參賽教師試教,部分教研組成員聽課,邀請來我校交流的xx老師聽課指導(dǎo),針對存在問題與不足,對教案進(jìn)行再次修改。

        (三)校內(nèi)展示

        校內(nèi)展示,全體教研組成員聽課,課后安排評課,再次修改,本次教研活動結(jié)束,盧麗萍教師準(zhǔn)備參加區(qū)課堂教學(xué)比武預(yù)賽。

        三、活動的反思

        (一)、組織者要明確教研活動的特點和目的。

        眾所周知,教研活動是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動最主要的特點和目的,就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。也就是說,教研活動的課題不在大而在小,不在深而在實,應(yīng)想教育教學(xué)之所想,急教育教學(xué)之所急。否則,教研活動就是瞎研究、空研究。

        這次教研活動是為參加比賽的青年教師而舉行,執(zhí)教的教師只有一位,活動前沒有向教師征求意見,沒有確定活動的主題,只不過為了完成學(xué)校布置的任務(wù),這樣的教研活動顯然是失敗的。其實稱為“教研活動”也有些牽強,更談不上“有效教研活動”。

        (二)、執(zhí)教者要多一點反思、多一點互補。

        在教研活動中,上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師,為此,執(zhí)教者要倍加珍惜良機,除了在研討互動中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外,活動后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說過:“教師的成長=經(jīng)驗+反思”,優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后,自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué),以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為,尤其是對教師提出的問題或建議,要認(rèn)真分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,做到“有則改之,無則加勉”。

        這次活動其實是為了應(yīng)付比賽,只安排了一位教師上課,執(zhí)教者間無法比較,執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃,應(yīng)該讓三位青年教師都有機會參加競爭,讓他(她)們相互聽課,發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,這樣才能更有實效。

        (三)、聽課者要多一點交流、多一點實踐

        有效的教研活動應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動的主體,使教師在教學(xué)中碰到的問題得到解決,自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展,教研意識得到加強。然而,在開展的課堂教學(xué)研討活動中,課后安排教師互動交流時,大部分老師不會在大庭廣眾下站出來提問研討,即使有的老師說了,也只說優(yōu)點不說缺點。其實,這也不能怪他(她)們,我們學(xué)校共有12名數(shù)學(xué)教師,35周歲以下的只有3位,50周歲以上的倒有4位,再則,我們農(nóng)村教師理論水平不高,參加研討機會不多,讓我們真正意義上的互動研討交流起來,實在難。所以,為了真正地開展教學(xué)交流研討,解決實際教學(xué)中存在的問題,組織者在活動之后,要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動,如撰寫聽后感言,這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。

        第二篇:關(guān)于語文教研活動總結(jié)

        “逝者如斯”,轉(zhuǎn)眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期的教研工作,有成績也有不足,為更好地實施下一學(xué)期的工作,我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗。因此,我對這一學(xué)期的語文教研工作進(jìn)行了深刻反思,并做出了如下總結(jié)。

        一、制定計劃,指導(dǎo)全局

        教研組計劃是落實學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。因此,在開學(xué)之初,語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃,結(jié)合學(xué)科特點和本校實際,集思廣益,慎重討論,確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

        同時,在實施過程中,語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處,對工作計劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等),以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實踐*,在科學(xué)的教研組計劃的指導(dǎo)下,本學(xué)期的教研工作開展得井井有條,很好地發(fā)揮了計劃的導(dǎo)向作用。

        二、學(xué)習(xí)理論,塑造自我

        新課程的實施,使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質(zhì),改變教學(xué)方法,落實課程改革的各項目標(biāo)。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村,各項學(xué)習(xí)經(jīng)費比較緊張,送教師外出學(xué)習(xí),人力、財力都有會遇到一定的困難。因此,本校以語文組為龍頭,建立“以校為本”的教學(xué)研究機制,正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

        語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識,規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記,同時教師之間互相傳閱,以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科*知識,提高教師的理論素養(yǎng)。同時,語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式,強*師之間的雙向互動,引導(dǎo)教師學(xué)會理*地思考教學(xué)問題。當(dāng)然,這個方案正處于探索時期,在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時,這學(xué)期由于各種原因,關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報,下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中,我們語文組將和教導(dǎo)處重點開展這種校本培訓(xùn)方式,以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化,形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

        三、集體備課,資源共享

        在教師個人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人),針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況,本學(xué)期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務(wù)、新問題,呼喚著新思路、新對策,但本校初一只有一位教師,她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初,語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座,傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時,語文教師每人一本新教材,在做好本職教學(xué)工作的同時,利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系,和初一教師一起成長。

        本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起,不分年級、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材,備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法,然后把每人的資料在備課活動中互相交流,針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思,思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督,以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

        當(dāng)然,由于本校語文教師較少,在資源共享上還很有限,在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援,還要走出校門,和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

        四、積極參加科研活動,交流信息

        由于我校地處農(nóng)村,各種新的教育教學(xué)理念比較落后,為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學(xué)習(xí)外,還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費的問題,每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動,參加活動的教師要求做好筆記,回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料,在組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使教師學(xué)到了更多的知識,豐富了自己的教學(xué)實踐,并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。

        這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研,為做好這一工作全體語文教師共同努力,每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課,積極把新教材的理念運用到實際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報課,給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。

        同時,這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動,如初中語文教案評比活動(全校有3位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語文說課比賽,并在這些競賽中取得了不錯的成績。

        回顧這一學(xué)期的教研活動,感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的*人員?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識,使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強教師的自我學(xué)習(xí)外,教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源,加強教師的校本培訓(xùn),發(fā)揮教師的集體智慧,加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的校,教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,要想提高語文教師的自身素質(zhì),教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中,我們語文教研組將取長補短,容納百川,在全體語文教師的共同努力下,不斷地提高自我,以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

        第三篇:教研活動總結(jié)

        本學(xué)期教研活動即將接近尾聲,但對于教研組活動,作為新人的我感受頗深,收獲頗多!

        在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會,讀書摘記,學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容,為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。

        本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營造了互動式的對話氛圍,引起了教師個體之間的反思與共鳴,幫助教師實現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在人們常說的一句話:計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中,往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來還是很不好,尤其是課堂上實驗交流時,很多學(xué)生根本沒有在聽,自顧自的。但我并沒有因此氣餒,接下來的日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。

        經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動,我學(xué)到了很多東西:學(xué)會了如何上好一堂課;學(xué)會了如何評課;學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。

        總之,過去的已永遠(yuǎn)不再回來,且不代表未來,所以在以后的教研活動中我會揚長避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對不同學(xué)生特點,對癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。

        下學(xué)期,我努力的方向

        作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對于時間的分配不夠合理,有時忙得一團(tuán)糟,以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級里的一些事,下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

        下學(xué)期對教研活動的建議

        1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動的教師都有所收獲,不會為活動而活動。

        2、教研活動要因人而異,針對不同的教師,指定不同的活動要求,安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動的積極性。

        3、可以多安排一些競賽類的活動,漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比,讓教師提高興趣。

        總之,教研活動不是單純的聽課和評課,而重在一個“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

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