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第一篇：戶外開題報告

戶外運動，是一項在自然場地舉行的一組集體項目群，幼兒園的教育中也會組織這類型的運動，那么我們應(yīng)該注意哪些方面的問題呢?

第一部分選題的意義

幼兒園的一日活動計劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計劃以及對幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國幼兒園是依據(jù)教育部頒布的來計劃并實施一日活動。幼兒園的一日活動按照空間角度來分，可分為室內(nèi)活動和戶外活動。戶外活動包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運動等。

我國教育部頒布的明確把為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在進(jìn)行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒動作的靈活*和協(xié)調(diào)*。戶外活動還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機(jī)會，讓幼兒體驗到分享、移情的重要*以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

國外學(xué)前教育對幼兒園戶外活動格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢，在開展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動。英國學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動對幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動有著更為重要的作用。英國教育機(jī)構(gòu)的主要活動中注意兼顧室內(nèi)活動與戶外活動，常見的活動活動區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。美國保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動和戶外活動(如玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動物園等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)要在大自然和戶外開展幼兒健康活動。日本幼兒園戶外活動重視的是幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成。我國對幼兒園戶外活動開展的研究較少，主要是對體育活動、戶外游戲、戶外活動場地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對戶外活動的研究，如朱家雄對國內(nèi)幼兒園戶外活動場地及設(shè)備進(jìn)行過調(diào)查研究。

在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動的要求:開展豐富多*的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園在實施過程中，會依據(jù)本園的教學(xué)特點來開展戶外活動。在實習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動的時間比較零散，主要是在晨間戶外活動、教學(xué)活動之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動的組織形式以戶外游戲為主，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個年級段戶外活動會受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。

由于當(dāng)前對幼兒園戶外活動的調(diào)查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動的調(diào)查少之又少。因此通過對麗水市幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動開展的一些困難和問題，包括戶外活動開展的持續(xù)時間及開展頻率、戶外活動的場地及設(shè)備、教師在組織戶外活動中遇到的疑難等，并對戶外活動現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對策，對今后幼兒園開展戶外活動提供些許幫助。

第二部分有關(guān)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

一、核心概念界定

幼兒園的戶外活動是一種有目的、有計劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施[1]。它一般包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運動以及戶外休閑活動(如春游，親子戶外活動)[2]。

在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動是指在幼兒園建筑物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動。本研究從戶外活動的場地、設(shè)備，戶外活動開展時間與頻率，戶外活動的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。

二、相關(guān)研究

在相關(guān)文獻(xiàn)中，研究者主要通過問卷、實地觀察法、測試、訪談法等方法調(diào)查了國內(nèi)目前幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個方面來說明:

(一)有關(guān)戶外活動場地研究

冷小剛在1994年對上海市市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出:

1。上海市區(qū)幼兒人均體育活動場地面積從1988年的平均1。05㎡升至1994年的平均2。06㎡[3]，已經(jīng)慢慢接近規(guī)定的人均2。4㎡，但是數(shù)據(jù)顯示只有15%的幼兒在平均2。5㎡[4]的場地上進(jìn)行體育活動。

2。上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個城市幼兒園體育活動再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn):1。平均每個幼兒實際活動場地面積為6。3㎡[5]，已大大超出了中的幼兒人均面積要求。2。幼兒園中水泥地的比例很大，為45%，相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)[6]。這種場地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。

2007年大連市幼兒園幼兒人均活動面積為3~4㎡[7]，與中的規(guī)定幼兒園戶外活動場地每生4㎡有些出入，難以保*每個幼兒都能得到充分的活動空間。此外，每個幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在2010年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)戶外游戲場地最常見的區(qū)域是集體運動場和大型組合運動器械區(qū)[8]。所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外83。3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55。6%擁有沙水區(qū)[9]。然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實際戶外活動中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。

2011年浙*大學(xué)碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):戶外集體游戲場地有2個，包括大班游戲活動場地(30米地跑道)和小班游戲活動場地[10]。其戶外固定器械活動場地--組合式大型游戲器械有2個，一個分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外沙池是孤立在兩棟建筑物之間的[11]，不利于幼兒的戶外活動發(fā)展。而2011年田麗莉關(guān)于長沙市幼兒園戶外活動場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動的空間。

(二)有關(guān)戶外活動器械的研究

相對于戶外活動場地的研究。戶外活動器械的研究就比較少。

2010年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下:88。9%[12]的樣本園擁有滑梯，83。3%[13]樣本園配有大型多功能組合式玩具，55。6%[14]的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占61。1%[15]，而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而2。4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒變[16]。2007年大連市幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過時落后的現(xiàn)象。[17]

1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園幼兒占有小型器械的比例為1∶1[18]，大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1[19]，由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。1999年，冷小剛的調(diào)查顯示:幼兒占有小型器械比例為1∶3。5[20]，幼兒與固定器械比例為20∶1[21]。而中大型和小型的運動器械種類平均每所幼兒園有9。3和18種[22]。這數(shù)據(jù)說明近年來幼兒園重視運動器械的投入。

(三)有關(guān)戶外活動開展頻率及持續(xù)時間的研究

從2010年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看，超過半數(shù)的教師每天開展1~2次的戶外游戲[23]，但仍有30。9%的教師每周才開展3~4次戶外游戲，甚至7。4%的教師每周開展1~2次地戶外游戲[24]。而戶外游戲持續(xù)時間在半小時以內(nèi)的有80。9%，另外19。1%的教師會讓戶外游戲持續(xù)半小時到1個小時[25]。

2011年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長沙市89%[26]的幼兒園能將體育活動時間安排在2個小時及以上，而11%的幼兒園沒有達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)[27]。

(四)有關(guān)戶外活動組織形式的研究

在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將中提出的每天必須安排1個小時戶外體育活動落實在一日安排中，只是在時間的具體安排上種類繁多[28]。1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中54%的幼兒園達(dá)到了2小時甚至2小時以上的體育活動[29]，并以集體和分散相結(jié)合的組織形式[30]來開展戶外體育活動。2007年，寧姝對大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示:大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一[31]。然而在田麗莉于2011對一文中，可以了解到長沙市幼兒園體育活動的組織形式有戶外體育活動、早*活動、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運動會和體育教學(xué)活動[32]。由此可以看出幼兒園的戶外活動形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢。

這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展，戶外體育活動的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動的開展現(xiàn)狀及存在的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]*就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織。保育員:基礎(chǔ)知識[m]。*:*勞動社會保障出版社，2010:52-53。

[2]王春燕。給幼兒園教師的101條建議幼兒園課程[m]。*蘇:南京師范大學(xué)出版社，2011:328-335。

[3][4][18][19][28]冷小剛。1994年上海市區(qū)幼兒園體育活動調(diào)查報告[j]。上海教育科研，1996，(01):47-48，44。

[5][6][20][21][22][29][30]冷小剛執(zhí)筆。1999年我國部分省市幼兒園體育活動現(xiàn)狀調(diào)查[j]。學(xué)前教育研究，2000，(06):20-21。

[7][17][31]寧姝。大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀的研究[j]。體育世界(學(xué)術(shù)版)，2007，(01):15-17。

[8][9][12][13][14][15][16][23][24][25]鄭晶。武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[d]。武漢:華中師范大學(xué)，2010。

[10][11]孟成偉。幼兒園戶外環(huán)境營造研究--以麗水市機(jī)關(guān)幼兒園為例[d]。杭州:浙*大學(xué)。2011。

[26][27][32]田麗莉。長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析[d]。湖南:湖南師范大學(xué)，2011。

第三部分研究框架

(一)通過查閱大量的文獻(xiàn)資料了解幼兒園戶外活動的概念以及相關(guān)理論，了解幼兒園戶外活動的國內(nèi)外現(xiàn)狀及理論，為研究提供理論依據(jù)

(二)在掌握足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，參考效度、信度高的問卷，制作本課題研究需要的問卷樣本。通過對麗水市區(qū)部分幼兒園的問卷調(diào)查，采集在麗水市區(qū)幼兒園戶外活動情況的數(shù)據(jù)

(三)通過數(shù)據(jù)和理論知識，對麗水市區(qū)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

1。幼兒園戶外活動場地的基本現(xiàn)狀

2。戶外活動的器械配置

3。戶外活動開展的基本情況

4。戶外活動中的幼兒教師

(四)分析幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，對其存在的問題提出解決的策略

第四部分研究(工作)步驟、方法及措施(思路)

一、研究的步驟

1。2012年5月1日--5月31日，確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)教師;

2。2012年6月1日-7月4日，搜集資料，確定論文選題并開題;

3。2012年7月5日-2012年10月15日，搜集資料撰寫論文，完成初稿，接受中期檢查;

4。2012年10月16日-2012年12月5日，修改論文、定稿上交;

5。2012年12月12日-12月31日，論文答辯;

6。2013年1月1日-1月10日，依據(jù)答辯意見進(jìn)一步修稿，按規(guī)范裝訂成冊上交。

二、研究方法

1。文獻(xiàn)資料法

通過*知網(wǎng)、浙*高校網(wǎng)絡(luò)圖書館等途徑查閱大量國內(nèi)外有關(guān)戶外活動的專著期刊會議報告碩博士論文等資料，并對收集到的資料進(jìn)行研讀、整理、歸納、概括，找出對本課題有用的信息，為本課題的開展奠定了理論依據(jù)

2。問卷調(diào)查法

(1)問卷的信度和效度

本課題使用的問卷是在參考幾篇碩士論文中的問卷樣本信息，以及在查閱大量幼兒戶外活動和幼兒教育資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)本課題研究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選、調(diào)整，制定出信度相對較高的問卷。

(2)問卷的發(fā)放與回收

該問卷是集中在一個時間段，由筆者本人去幼兒園向幼兒園教師發(fā)放問卷，并對教師做相關(guān)說明。

3。實地觀察法

三、研究對象

麗水市區(qū)部分幼兒園，包括民辦幼兒園與公辦幼兒園，總共10所。其中的7所幼兒園參與問卷測試。

第五部分畢業(yè)論文(設(shè)計)提綱

一、問題提出及相關(guān)研究

二、核心概念界定

(一)幼兒園戶外活動的概念

三、研究方法和研究對象

(一)研究方法

1。觀察法

2。問卷調(diào)查法

(二)研究對象

四、研究結(jié)果與分析

(一)幼兒園戶外活動場地的基本現(xiàn)狀

1。戶外活動中常見的活動區(qū)域

2。每個幼兒園戶外活動區(qū)域的設(shè)置數(shù)目

3。教師在組織戶外活動時選擇的戶外活動區(qū)域

4。戶外活動區(qū)域的使用情況

(二)戶外活動的器械配置

1。戶外中大型玩具的配置

2。移動的和自制的戶外活動玩具

3。戶外活動玩具設(shè)施的變化更新情況

(三)戶外活動開展的基本情況

1。戶外活動開展的頻率

2。戶外活動開展的持續(xù)時間

3。戶外活動開展的活動內(nèi)容

4。戶外活動開展的形式

(四)戶外活動中的幼兒教師

1。幼兒教師對戶外活動的態(tài)度

2。教師在戶外活動中扮演的角*

3。教師在開展戶外活動時所遇到的困難和考慮的因素

4。戶外活動沖突時教師進(jìn)行的調(diào)整

5。教師對現(xiàn)在的戶外活動提出的建議

五、總結(jié)與建議

(一)不同*質(zhì)的幼兒園戶外活動場地差異大

(二)戶外活動場地種類多樣化，但是利用率不高

(三)戶外活動中的中大型玩具設(shè)備利用率高

(四)移動玩具種類多、數(shù)量較少，自制玩具種類較少

(五)戶外活動組織形式以集體活動為主

(六)外活動持續(xù)時間短，活動頻率較低

(七)教師對戶外活動的教育觀念與行為不一致

六、小結(jié)

第二篇：公司團(tuán)隊建設(shè)

一個字：干。

二個字：主動。

三個字：讓我來。

四個字：積極思考。

五個字：責(zé)任是我的。

六個字：有誰需要幫助。

七個字：目標(biāo)一定會實現(xiàn)。

八個字：一切的工作為了愛。

九個字：我要成為多給予的人。

十個字：只有結(jié)果才能證明實力。

團(tuán)隊必備的的五個基本要素：信任、慎重、溝通、換位、快樂。

今社會發(fā)展迅速，人心浮躁。太多人抱怨自己的工作不好，而不是通過工作來提升自己。一名杰出的員工需要具備哪些特質(zhì)呢？

我們要做這樣的員工

一、忠誠——忠心者不被解雇

單位可能開除有能力的員工，但對一個忠心耿耿的人，不會有領(lǐng)導(dǎo)愿意讓他走，他會成為公司這個鐵打營盤中最長久的戰(zhàn)士，而且是最有發(fā)展前景的員工。

1．站在老板的立場上思考問題；

2．與上級分享你的想法；

3．在外界誘惑面前經(jīng)得起考驗。

今社會發(fā)展迅速，人心浮躁。太多人抱怨自己的工作不好，而不是通過工作來提升自己。一名杰出的員工需要具備哪些特質(zhì)呢？

二、敬業(yè)——每天比老板多做一小時

隨著社會進(jìn)步，人們的知識背景越來越趨同。學(xué)歷、文憑已不再是公司挑選員工的首要條件。很多公司考察員工的第一條件就是敬業(yè)，其次才是專業(yè)水平。

1．工作的目的不僅僅在于報酬；

2．樂意為工作做出個人犧牲；

3．重視工作中的每一個細(xì)節(jié)。

今社會發(fā)展迅速，人心浮躁。太多人抱怨自己的工作不好，而不是通過工作來提升自己。一名杰出的員工需要具備哪些特質(zhì)呢？

三、自動自發(fā)——不要事事等人交代

不要事事等人交代，一個人只要能自動自發(fā)地做好一切，哪怕起點比別人低，也會有很大的發(fā)展，自發(fā)的人永遠(yuǎn)受老板歡迎。

1．從“要我做”到“我要做”；

2．主動分擔(dān)一些“分外”事；

3．高標(biāo)準(zhǔn)要求：要求一步，做到三步。

四、負(fù)責(zé)——絕對沒有借口，保證完成任務(wù)

勇于承擔(dān)責(zé)任的人，對企業(yè)有著重要的意義，一個人工作能力可以比別人差，但是一定不能缺乏責(zé)任感，凡事推三阻

四、找客觀原因，而不反思自己，一定會失去上級的信任。

1．責(zé)任的核心在于責(zé)任心；

2．把每一件小事都做好；

3．言必信，行必果。

五、注重效率——算算你的使用成本

高效的工作習(xí)慣是每個可望成功的人所必備的，也是每個單位都非?？粗氐?。

1．跟窮忙、瞎忙說“再見”；

2．量化、細(xì)化每天的工作；

3．拖延是最狠毒的職業(yè)殺手。

六、結(jié)果導(dǎo)向——咬定功勞，不看苦勞

“無論黑貓、白貓，抓得到老鼠就是好貓！”，無論苦干、巧干，出成績的員工才會受到眾人的肯定。企業(yè)重視的是你有多少“功”，而不是有多少“苦”。

1．一開始就要想怎樣把事情做成；

2．辦法永遠(yuǎn)要比問題多；

3．聰明地工作而不僅僅是努力工作

七、善于溝通——當(dāng)面開口，當(dāng)場解決

不好溝通者，即便自己再有才，也只是一個人的才干，既不能傳承，又無法進(jìn)步；好溝通者，哪怕很平庸，也可以邊干邊學(xué)，最終實現(xiàn)自己的價值。

1．溝通和八卦是兩回事；

2．帶著方案去提問題，當(dāng)面溝通，當(dāng)場解決；

3．胸懷大局，既報喜也報憂。

八、合作——團(tuán)隊提前，自我退后

團(tuán)隊提前，自我退后。不管個人能力多強(qiáng)，只要傷害到團(tuán)隊，公司決不會讓你久留——不要認(rèn)為缺了你一個，團(tuán)隊就無法運轉(zhuǎn)！

1．滴水融入大海，個人融入團(tuán)隊；

2．遵守紀(jì)律才能保證戰(zhàn)斗力；

3．不做團(tuán)隊的“短板”，如果現(xiàn)在是，就要給自己“增高”。

4.公司的集體活動希望員工都能參與，比如聚餐 打羽毛球等

九、積極進(jìn)取——永遠(yuǎn)跟上企業(yè)的步伐

個人永遠(yuǎn)要跟上企業(yè)的步伐，企業(yè)永遠(yuǎn)要跟上市場的步伐；無論是職場還是市場，無論是個人還是企業(yè)，參與者都不希望被淘汰。為此就一定要前進(jìn)，停就意味著放棄，意味著出局！

1．以空杯心態(tài)去學(xué)習(xí)、去汲?。?/p>

2．不要一年經(jīng)驗重復(fù)用十年；

3．?dāng)D時間給自己“增高”、“充電”。

第三篇：戶外活動總結(jié)

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)則?！巴妗?，是孩子愿意做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一齊，將孩子們引導(dǎo)向一個正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。

而天天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班教師帶領(lǐng)到戶外去進(jìn)行戶外的游戲教學(xué)。

此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質(zhì)、在游戲中鍛煉遵守規(guī)則的本事，并且還能加強(qiáng)幼兒們之間的配合和友情。這次的活動舉行的十分成功，并將活動總結(jié)如下：

一、活動的準(zhǔn)備方面

為了好好的搞好這次的活動，各班的教師們也是煞費苦心，每一天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作?？墒墙處焸円捕紭吩谄渲?，還在制作中互相探討經(jīng)驗，也促成了教師間的經(jīng)驗交流。

二、家庭與幼兒園的互動

在活動開始前，我們通知了各位家長，研究到需要運動讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?zhǔn)備一套衣服作為替換，并給幼兒準(zhǔn)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

三、活動期間

活動的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內(nèi)，教師和幼兒們都帶著代表自我形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動為主，并且還有兩個班同時競賽的比賽。

本次的活動不僅僅教會了幼兒們遵守游戲的規(guī)則，明白了垃圾的分類，學(xué)會了許多環(huán)保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神！能夠說是收獲頗豐！

四、幼兒們的表現(xiàn)

活動中，也出現(xiàn)了不少表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時候前去幫忙，有些在同學(xué)因為失敗悲痛的時候主動前去安慰的。這些小小的舉動都代表了他們不僅僅在有在游戲中學(xué)會競爭，還學(xué)會了同學(xué)間的友愛，學(xué)會了關(guān)心同學(xué)。這些都讓這次的活動變得更加的有意義。

五、不足

這次的活動成功的到達(dá)了最初的活動目的，可是在總結(jié)過后，依然發(fā)現(xiàn)了許多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準(zhǔn)備好衣物和用具，學(xué)校因該多準(zhǔn)備一些備用的用具或是對家長多提醒一點。可是好在最終活動圓滿結(jié)束！