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第一篇：一年級(jí)語文下學(xué)期工作總結(jié)

一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。一學(xué)期以來，我們年級(jí)的教師非常重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我們本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

一、指導(dǎo)坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等

經(jīng)過上學(xué)期地訓(xùn)練，學(xué)生們已基本具備了良好的寫字姿勢，但執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學(xué)生還掌握不好，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，本學(xué)期，我們從一開始教寫字就逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。我們要求學(xué)生一開始就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛病；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫

“撇“像刀，“捺”出腳。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像扁擔(dān)一肩挑……我們在教學(xué)中力求形象。比如我們在教學(xué)“傘”時(shí)，我們會(huì)問孩子們“傘”像什么呢？孩子們有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。再如：我們在教學(xué)“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我們就引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

三、加強(qiáng)示范

書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率，在平時(shí)教學(xué)生字前，我們年級(jí)的教師總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生一步步從以下幾方面觀察：1、注意每一筆在田字格的位置。2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置。經(jīng)過長時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強(qiáng)了。

四、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)

寫好字是一年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。人教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習(xí)字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后，我們年級(jí)的教師先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn)，再讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生們不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后我們要繼續(xù)努力，爭取讓每個(gè)學(xué)生都寫出一手漂亮、美觀的字。

第二篇：語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任初三（X）、（X）班語文教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對本學(xué)期的語文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：

一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》《給教師的建議》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、抓實(shí)教學(xué)認(rèn)真，從嚴(yán)要求自己

常規(guī)教學(xué)常規(guī)抓，永葆工作熱情，持之以恒的不懈努力

1.備課。

本學(xué)期我主備九（上）一至三單元的課文，課前認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求，并根據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況提前一周備好課，并根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行第二次甚至第三次備課，

2.上課。

在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹人重德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)，教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說”會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（1）教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

3.批改作業(yè)。

作業(yè)是驗(yàn)證本節(jié)課的成功與失敗的試金石，也是講好下節(jié)課的基礎(chǔ)。是不可忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以我對每一本作業(yè)都認(rèn)真批改，并且做到面批。

4. 注重課內(nèi)外的結(jié)合，努力提高學(xué)生的閱讀能力。

有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！备鶕?jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把閱讀延伸到課外，布置學(xué)生上網(wǎng)上圖書館查閱與課文相關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決課內(nèi)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問題解決問題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主人。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

如：師生比賽快速記憶的能力、背誦課文等等，學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了智力。

我也在工作中也存在不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些語文教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的形式有許多，如指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，詩歌朗誦會(huì)，排演小品、課本劇、調(diào)查訪問等等，而利用適合兒童閱讀的各類讀物這種豐富的語文資源，“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。

現(xiàn)實(shí)生活中，電視、電視、錄像等大眾媒體的普及，對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大沖擊。學(xué)生們對動(dòng)畫片有濃厚的興趣，對閱讀課外書興趣不大。作為一名語文教師，一定要激發(fā)他們讀書的熱情和興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花。以下幾種辦法對低 學(xué)生非常適用。

1、大力表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)讀書興趣

低年級(jí)學(xué)生最樂于接受老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的稱贊。表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)使他們內(nèi)心充滿了愉悅感和成就感。老師要抓住這種心理特點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，以期取得最好的效果。比如在語文課上，那個(gè)同學(xué)用了一個(gè)佳詞妙句，哪些同學(xué)回答問題詞匯豐富，知識(shí)面寬，我都大力表揚(yáng)，并讓他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，請他說說這個(gè)詞他怎么知道的，那個(gè)精彩的小故事是他從哪本書上看到的。說的同學(xué)得意洋洋，聽的同學(xué)充滿了羨慕，在不知不覺中，讀書的優(yōu)越感已悄悄在每個(gè)孩子心中萌芽了。低年級(jí)孩子是最愛模仿的，他們也會(huì)不知不覺地效仿那些愛讀書的同學(xué)，以他們?yōu)榘駱印?/p>

2、針對低年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，運(yùn)用故事激發(fā)讀書興趣。

低年級(jí)兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個(gè)精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細(xì)聽。每天上課前，我給他們講一個(gè)內(nèi)容曲折有趣的童話故事，有的故事長，需要兩三天才能講完。當(dāng)學(xué)生意猶味盡時(shí)，上課鈴響了，這時(shí)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹書的名字，學(xué)生們急于知道故事的結(jié)果，就會(huì)自主地去尋找閱讀。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生講自己看書看來的小故事，或者借用錄音機(jī)、廣播等多媒體來激發(fā)孩子的閱讀興趣。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友。

素質(zhì)教育要求我們不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游。所以，我們首先在學(xué)校班級(jí)中創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，利用小學(xué)生的模仿心理，盡快讓學(xué)生與書交上朋友。

（一）布置教室墻面，貼上一些兒童化的標(biāo)語。例如：書是我們的好朋友。讓書來幫助你吧！今天，你讀書了嗎？讓這些標(biāo)語時(shí)時(shí)激勵(lì)同學(xué)們讀書的熱情。

（二）建立班級(jí)圖書角。從學(xué)校圖書館借一部分書，老師，同學(xué)再捐些書，一個(gè)藏書豐富的圖書角就建成了。

（三）鼓勵(lì)同學(xué)之間相互借閱，交換圖書看，達(dá)到資源共享。學(xué)生觸手可及的地方都有他喜歡讀的書。很快，班級(jí)中出現(xiàn)了人人樂讀書，個(gè)個(gè)有書看的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，讀書已成了同學(xué)們的一件樂事。

三、取得家長的幫助，使學(xué)生在家里樂看書。

1、低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差。為了更好地完成閱讀活動(dòng)，取得家長的支持和幫助，能起到事半功倍的效果。為此，我們專門召開了家長會(huì)。在家長會(huì)上，我著重強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性。我告訴家長，如果你只讓自己的孩子讀教科書，那他的知識(shí)將非常貧乏，不利于他智力的開發(fā)和今后可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多讀書，因此“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”。家長們很支持，但同時(shí)也提出疑問。有的家長提出不知道讓孩子讀什么書好，希望老師指點(diǎn)。我就拿起課本，邊講解邊舉例，我說課本上的課文就是最好的范例，這些課文就是給孩子買書的參照物，因?yàn)樗鼈冋Z言規(guī)范生動(dòng)，內(nèi)容健康向上，而且故事性強(qiáng)，非常適合讓我們的孩子閱讀。根據(jù)我們低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，家長可以給孩子買以下內(nèi)容的書：

（1）篇幅較短、內(nèi)容完整、連續(xù)的故事。

（2）知識(shí)性兒童讀物。

（3）寓言、童話、科幻題材的故事。

（4）簡單的人物傳記和歷史故事。

（5）字句活潑、內(nèi)容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。

（6）適合大聲朗讀的讀物。

（7）介紹自然界動(dòng)物界的兒童讀物。

2、除了這些外，又提出幾點(diǎn)具體要求：

① 設(shè)立孩子的圖書柜，購一批適合孩子閱讀的書，每月購書1―2冊。

②每天陪孩子讀一小會(huì)書。

③填寫好學(xué)生閱讀情況一覽表。

此表為檢查學(xué)生在家閱讀情況的一種有效手段，學(xué)生閱讀態(tài)度好的，家長可以在表格中畫一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)，一般的畫“√”，差的打“×”，每周一上交后，老師檢查，以便做到心中有數(shù)，對好的同學(xué)提出表揚(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對差的同學(xué)給予提醒，幫助。

四、做好閱讀指導(dǎo)，反饋閱讀效果，使閱讀和積累知識(shí)緊密結(jié)合。

1、做好閱讀評(píng)價(jià)。由于孩子年齡小，老師要做好閱讀指導(dǎo)工作，著眼最基本的閱讀方法，給予學(xué)生最有效的幫助。

利用每周一節(jié)的課外閱讀課，教給學(xué)生最基本的方法。低年級(jí)孩子愛讀童話故事，我就告訴他們，第一遍讀童話要讀準(zhǔn)字音。第二遍讀童話要了解大意，第三遍讀童話要明白道理，第四遍讀時(shí)，則要?jiǎng)庸P做摘抄，把你喜歡的詞語和一句話抄在摘錄本上。每天堅(jiān)持摘抄10個(gè)詞和一句話，并寫上日期、篇名，還可以配上彩色的圖畫。由于低年級(jí)孩子年齡小，摘抄要求不宜過高，只要學(xué)生感興趣，形式多樣活潑一些最好，慢慢地再向概括主要內(nèi)容和寫出心得體會(huì)這些更高的要求靠攏。要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，他想寫什么寫什么，想畫什么畫什么，老師要保護(hù)他們的興趣，給他們以鼓勵(lì)?？梢远ㄆ跈z查學(xué)生的摘抄本，給他們蓋上一個(gè)紅紅的大拇指或畫上一張?zhí)鹛鸬男δ?，讓他們感受到老師的贊賞和期待，他們的興趣會(huì)更加濃厚，會(huì)樂此不疲地做下去。也可以讓同伴之間互相檢查，讓同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相提高，取長補(bǔ)短。

2、開展競賽活動(dòng)，反饋閱讀效果。

競賽活動(dòng)可以分為書面口頭兩類。書面的指學(xué)生的摘抄筆記本的展覽評(píng)比，選出優(yōu)秀的摘抄筆記給予獎(jiǎng)勵(lì)。

口頭的指“故事大王比賽”，“好書發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，“我最喜歡的角色”頭飾表演會(huì)，或幾人合作進(jìn)行課本劇表演比賽等等，形式要活潑有趣，吸引人。

例如“好書發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，是模仿新聞發(fā)布會(huì)的形式開展的，事先給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生去做好準(zhǔn)備，挑選自己閱讀過的最喜歡的一本書，并準(zhǔn)備好以下幾個(gè)問題，這本書的名字、作者、出處是什么？朗誦其中一段最吸引人的情節(jié)，給大家介紹主要內(nèi)容或講講你最喜歡的地方。介紹完畢后，下面的同學(xué)可以像小記者一樣就這本書提出自己最感興趣的問題，讀過這本書的同學(xué)還可以與臺(tái)上的同學(xué)共談感受。這樣，臺(tái)上臺(tái)下相互交流探討，不僅豐富了學(xué)生的見聞，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，思考能力，應(yīng)變能力和口語交際的水平。

總之，通過課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的開展，我努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，與書為友，讓書伴學(xué)生成長，讓書籍成為孩子一生的朋友。