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第一篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)

今年暑假我參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的為期三天的新農(nóng)村教師培訓(xùn)。聆聽了4位專家關(guān)于語文教學(xué)的講座，受益匪淺。孫老師從宏觀的角度幫助我們明確語文教師的任務(wù)以及成為一名成熟教師應(yīng)具備的能力，特別強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到教學(xué)的有效性，如何把握教學(xué)五環(huán)節(jié)形成好課，生動的案例，特別是他自身的成長經(jīng)歷給我們每一個(gè)聽講者都有很深的啟示：不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，經(jīng)驗(yàn)總是在自身的艱苦摸索中積累。張老師《語文習(xí)題的設(shè)置和思考》以高中三年作為一個(gè)整體對教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了序列性的思考，特別是就我們教學(xué)中最頭疼的作文教學(xué)提供了高中三年的作文作業(yè)的系統(tǒng)思考，20個(gè)專題的教學(xué)也給我們很大的啟發(fā)和借鑒。莊老師的《文本的教學(xué)解讀和有效設(shè)計(jì)》和鄒老師的《文言文的作業(yè)設(shè)計(jì)》都是用一個(gè)個(gè)課堂教學(xué)的案例給我們以啟發(fā)，為我們一線的教師提供了實(shí)質(zhì)性的幫助，也為我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中摸索提供了“拐杖”。 現(xiàn)就文本的解讀談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

關(guān)于文本的解讀和教學(xué)解讀是我們每一個(gè)語文老師都非常關(guān)注的問題，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對文本的解讀，在教學(xué)過程中我們離不開這一環(huán)節(jié)，因此如何解讀好文本是能否上好語文課的基礎(chǔ)。

而文本的解讀首先應(yīng)該是教師對文本的解讀和教學(xué)解讀，因此教師對文本解讀如何直接影響著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以致于教學(xué)效果。在我們平時(shí)的教學(xué)中不能說沒有精心備課，但是由于各種各樣的原因，常常讓我們身心疲憊，對文本的解讀有時(shí)候就缺少一種深入細(xì)致地研究，有時(shí)候甚至沒有好好閱讀文本，只是借助一些參考教案，就臨陣磨槍上了戰(zhàn)場，那樣的教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。常聽說一些老教師上課可以不看教案不看書，所有的內(nèi)容都在他的掌控之中，整堂課可以做到游刃有余，課堂里的學(xué)生聽得津津有味。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然得益于他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是因?yàn)樗麑虒W(xué)文本爛熟于心，就如庖丁解牛一般，可見教師深讀文本是引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的關(guān)鍵，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在教師對文本深入解讀的基礎(chǔ)上我們也要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，讓他們學(xué)會解讀，獲得認(rèn)識上的深入甚至飛躍。通過這次培訓(xùn)我對這一點(diǎn)有了新的認(rèn)識： 文本解讀切忌“單”“淺”“散”。

我們在研讀文本的時(shí)候，學(xué)生也開始對文本有了自己的見解和看法。只是他們的認(rèn)識基于經(jīng)驗(yàn)，基于思想，基于文化，基于社會，是個(gè)性化的行為，所以我們要注意在這個(gè)過程中不能局限他的思維發(fā)展，不能只認(rèn)為自己用永遠(yuǎn)是對的，學(xué)生和自己的說得不一樣便是不對的。當(dāng)然，在我們自己解讀文本的時(shí)候，就應(yīng)該關(guān)注各個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展了，不可以單一、拘囿于某一個(gè)角度，讓本來有棱有角的學(xué)生變得圓滑統(tǒng)一，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；另外，我們要避免對文本的淺讀，避免政治一統(tǒng)論，動不動就上綱上線和政治德育掛鉤，避免模式化、功利化、浮躁化，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)本身的人文性和工具性決定了語文學(xué)習(xí)的效果不可能是立竿見影的，有時(shí)候一個(gè)想法的形成到成熟需要反復(fù)的思考，只有沉浸文本閱讀，用時(shí)間來積淀文本里的內(nèi)涵，用思想來沉淀文本外的文本，才能真正領(lǐng)會文本語言中蘊(yùn)涵的感情、思想、理念等等。

每一篇文本都是整體的，這其中就有維系其成塊狀的“線”。這條“線”使文本傳遞出的情感更具完整性和濃烈感，用它來啟迪學(xué)生，提升學(xué)生更加有效。所以我們絕對不能肢解課文，剪斷“線”。我們在解讀文本的時(shí)候要注意這個(gè)方面。要抓住一個(gè)大“點(diǎn)”。用它來聚合文字和情感。那么，這個(gè)“點(diǎn)”是什么？我認(rèn)為就是課文的文脈，中心所在。你的每一處分析都不能脫離它，否則所有的努力都會變得徒勞。

通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)作為現(xiàn)代的語文教師還需不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的思想認(rèn)識，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，成為真正合格的語文教師。最后，我想用教研員孫老師的話來自勉：勤奮學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的基石，專業(yè)知識在于踏實(shí)的積累，事業(yè)發(fā)展需要繼承和創(chuàng)新。

第二篇：社團(tuán)活動策劃書

一、活動背景及目的

1、為了進(jìn)一步傳承、推廣傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)同學(xué)們塑造博大人文情懷,同時(shí)營造校園濃厚文化氛圍。

2、豐富大家的課外娛樂生活，激發(fā)大家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，為同學(xué)們創(chuàng)造更好地交流、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)詩詞的平臺。

3、落實(shí)教育部關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的文件精神。

二、活動名稱：

文人"默""課"----中華傳統(tǒng)詩詞知識競賽

三、活動時(shí)間：

以工作人員短信通知時(shí)間為準(zhǔn)

四、活動地點(diǎn)：

主樓東413

五、活動對象：

全校在校學(xué)生

六、主辦：

校團(tuán)委、啟林研究會

七、活動形式：

初賽、決賽

1、初賽：-----對選手的初步篩選（晉級15人）

（1）人數(shù)：根據(jù)報(bào)名人數(shù)而定

（2）形式：采用筆試----詩詞基礎(chǔ)知識考察

（3）考察內(nèi)容：五十首古詩、五十首詞（具體內(nèi)容擇日推送）

2、決賽：

（1）人數(shù)：15人

（2）形式：決賽分四個(gè)環(huán)節(jié)：牛刀小試、越戰(zhàn)越勇、風(fēng)險(xiǎn)抉擇、一錘定音。四個(gè)環(huán)節(jié)的難度逐漸遞增。參賽選手以個(gè)人為單位，在比賽過程中依次參加四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)將會聽到一段有關(guān)詩詞的音樂，音樂完畢后將會有相關(guān)的問題，選手將根據(jù)詩詞的'內(nèi)容回答問題即可。選手分?jǐn)?shù)采用疊加制，每輪比賽完畢后公布答案并對選手最終得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，答題每輪比賽最后六名選手將進(jìn)入淘汰賽。

牛刀小試：本輪比賽題型為填空題，參賽選手會先聽到一段有關(guān)詩詞的音樂，隨后主持人根據(jù)內(nèi)容讀出問題，選手需要在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)做出答案。本輪共10道選擇題，每到題1分，滿分為10，選手全部答完后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

越戰(zhàn)越勇：本輪比賽題型為選擇題，參賽選手會先聽到一段有關(guān)詩詞的音樂，隨后主持人根據(jù)內(nèi)容讀出問題，選手需要在二十秒鐘的時(shí)間內(nèi)做出答案。本輪共10道選擇題，每道題1分，滿分為10，選手全部答完后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

風(fēng)險(xiǎn)抉擇：本輪比賽為自選題型，每位參賽選手有三次回答問題的機(jī)會，問題分為簡單，一般，困難三個(gè)級別，其中簡單題型每道題1分，一般題型每道題2分，困難題型每道題3分。答對加分，答錯(cuò)扣分，不答或放棄答題分?jǐn)?shù)不變。選手全部答完后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。（本場比賽選手擁有一次求助機(jī)會）

一錘定音：本輪比賽采用對聯(lián)形式，由主持人給出上聯(lián)，共兩副上聯(lián)，每幅對聯(lián)選手將有三分鐘的時(shí)間思考并對出下聯(lián)。選手完成后將由評委團(tuán)隊(duì)選手所做出的下聯(lián)進(jìn)行打分，去掉最高與最低分后去平均分將作為本次選手的最終得分。

（3）淘汰賽規(guī)則：每輪比賽的后六名選手進(jìn)入本輪淘汰賽，淘汰賽采用分組形式，選手通過抽簽的形式?jīng)Q定分組，每組兩人。每組選手搶答一道問題，答對者進(jìn)入下一輪，答錯(cuò)者對手將進(jìn)入下一輪。問題為根據(jù)提示猜古詩或與古詩有關(guān)的內(nèi)容。

（4）考察內(nèi)容：五十首古詩、五十首詞（具體內(nèi)容擇日推送）

（5）評委：協(xié)會顧問、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)

八、獎項(xiàng)設(shè)置

A、初賽無獎項(xiàng)

B、決賽將最終決出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名

C、各名次均頒發(fā)榮譽(yù)證書及啟林研究會專屬精美禮品

九、活動流程策劃：

1、報(bào)名：采用電子報(bào)名（短信、qq、微信）和現(xiàn)場報(bào)名（二教大廳）。

2、通知：相關(guān)人員通知報(bào)名選手具體比賽時(shí)間、地點(diǎn)

3、初賽：

（1）由相關(guān)人員安排選手入場，安排好選手座位；

（2）社長宣布相關(guān)規(guī)定，講明考試安排

（3）相關(guān)人員組織比賽

（4）對比賽卷子的批改打分

十一、比賽須知

1本次比賽由學(xué)校團(tuán)委、啟林研究會聯(lián)合主辦，最終解釋權(quán)歸主辦方；

2比賽本著公平公開公正的原則，比賽選手需遵守相關(guān)的紀(jì)律，嚴(yán)禁比賽作弊違紀(jì)；否則將取消比賽資格；

3比賽過程中參賽選手應(yīng)保持友誼第一，比賽第二的心態(tài)，坦然面對比賽，賽出成績，賽出風(fēng)采；

第三篇：小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

1p唱:《秋天紅艷艷》

2p動:音樂游戲《夸秋天》

教學(xué)目標(biāo):

1p聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》，感受秋天的美.

2p通過音樂游戲的活動，嘗試創(chuàng)作的樂趣.

教學(xué)重點(diǎn):

用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

教學(xué)難點(diǎn):

音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音和諧.

教學(xué)用具:

鋼琴，錄音機(jī)，磁帶，圖片

教學(xué)過程:

(一)說一說

1p師:秋天，紅楓葉象火一樣紅艷艷的，漫山遍野，美麗極了!同學(xué)們，你們見過這樣的情景嗎？你們知道紅楓葉長在哪里嗎？

2p學(xué)生各抒己見。

3p師:大家說的真不錯(cuò)，今天我們就要來學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

4p出示圖片，觀賞歌詞描繪的景色。

(二)唱一唱

1p教師聲情并茂地范唱

2p節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié)，用加連線的方法來練習(xí)

3p跟琴輕聲唱譜

4p朗讀歌詞

5p聽唱法學(xué)唱歌詞

6p引導(dǎo)學(xué)生展開討論，選擇最佳的情緒來演唱這首歌

7p聽范唱錄音

8p練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌

(三)動一動

1p按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部

2p分組討論，創(chuàng)編第一聲部的歌詞，選擇好的，大家按照節(jié)奏讀一讀

3p師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞，并唱一唱

4p分成三個(gè)聲部，先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí)，再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

(四)小結(jié)

師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲，了解了日本的秋天，看來大自然的秋天確實(shí)太美了!課后，同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品。

教學(xué)反思：

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)中，我安排了三個(gè)內(nèi)容：聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu)，聽賞的同時(shí)穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí)，同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法，然后再展開教學(xué)。教學(xué)過程還是比較流暢的。

當(dāng)然不可避免的，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題。首先，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時(shí)間用的比較多。第二，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些，在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了，雖然學(xué)生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實(shí)，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進(jìn)行一個(gè)簡單的雙聲部練習(xí)，可由于第一個(gè)原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng)，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí)，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細(xì)想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

第四篇：社團(tuán)活動策劃書

一、策劃書名稱

寫清策劃書名稱，簡單明了，如“xx 活動策劃書”，“xx”為活動內(nèi)容或活動主題，至于頁面中央，一般不需要冠以協(xié)會名稱。如果需要冠名協(xié)會，則可以考慮以正、副標(biāo)題的形式出現(xiàn)。避免使用諸如“社團(tuán)活動策劃書”等模糊標(biāo)題。需要注意活動開展形式，名稱或標(biāo)題須注明所開展活動的形式，比如文藝演出、文體競賽、影視欣賞、知識宣傳、讓人一看簡單明了。

二、活動背景

活動背景、活動目的與活動意義要貫穿一致，突出該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處?；顒颖尘耙缶o扣時(shí)代背景、社會背景與教育背景，鮮明體現(xiàn)在活動主題上；

三、目的與意義

活動內(nèi)容為活動舉辦的關(guān)鍵部分?；顒觾?nèi)容要符合時(shí)代主題旋律和校園文化建設(shè)內(nèi)涵，健康向上，富有教育意義與啟示意義。杜絕涉及非健康文化的消極內(nèi)容。

活動目的即活動舉辦要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，陳述活動目的要簡潔明了，要具體化；活動意義其中包括文化意義、教育意義和社會

效益，及預(yù)期在活動中產(chǎn)生怎樣的效果或影響等，書寫應(yīng)明確、具體、到位。

四、主題

五、主辦單位、協(xié)辦單位

六、參加人員（活動對象）

七、列出所需物力資源即道具

該項(xiàng)必須詳細(xì)寫出，非一次性舉辦的常規(guī)活動、項(xiàng)目活動必須列出時(shí)間安排表（教室申請另行安排）。活動時(shí)間與地點(diǎn)要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請、場地因素、天氣狀況等。

八、活動開展

作為策劃的主題部分，表述方面要力求詳盡，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)據(jù)等，便于統(tǒng)籌?；顒娱_展應(yīng)包括活動流程安排、獎項(xiàng)設(shè)置、時(shí)間設(shè)定等。涉及到獎項(xiàng)評定標(biāo)準(zhǔn)、活動規(guī)則的內(nèi)容可選擇以附錄的形式出現(xiàn)?；顒恿鞒贪才糯笾驴梢苑譃槿齻€(gè)階段：

（一）活動準(zhǔn)備階段（包括海報(bào)宣傳、前期報(bào)名、贊助經(jīng)費(fèi)等）；

（二）活動舉辦階段（包括人員的組織配置、場地安排情況等、打掃衛(wèi)生）；

（三）活動后續(xù)階段（包括結(jié)果公示、活動開展情況總結(jié)等）；

注：如有涉及校園衛(wèi)生、環(huán)境等情況，應(yīng)及時(shí)清理

九、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算

經(jīng)費(fèi)預(yù)算要盡量符合實(shí)際花費(fèi)；寫出每一筆經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支，以便于報(bào)銷處理（報(bào)銷時(shí)附正規(guī)發(fā)票）。如果大型活動需要資金贊助，聯(lián)系社團(tuán)聯(lián)外聯(lián)部。

十：注意事項(xiàng)及活動中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)

如活動安全；對于大型活動和戶外活動，要成立安全小組，指定第一安全負(fù)責(zé)人，充分考慮安全隱患，把人身安全放在活動開展的首要位置。

十一、應(yīng)急預(yù)案

如停電 下雨 冷場

1、本策劃書格式要求只提供基本參考方面，為必須內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，社團(tuán)策劃書可以根據(jù)活動大小與類型適當(dāng)添加、靈活書寫，做到內(nèi)容充實(shí)、版面安排得當(dāng)。

2、本策劃書格式要求只對策劃內(nèi)容作出規(guī)定，策劃書字體、版面排版得當(dāng)?shù)炔蛔鹘y(tǒng)一要求，但各社團(tuán)要保證策劃書樣式規(guī)范、美觀。

3、如有附件（比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、獎項(xiàng)設(shè)置等）可以附于策劃書后面，作為附錄部分。

4、策劃書電子版須妥善保管，以備后用。

5、活動策劃書應(yīng)盡量于5—7天前上交活動管理部。

6、策劃書須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長邊裝訂；

7、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

第五篇：小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《表情歌》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達(dá)出歌曲的情緒。

2、通過游戲歌曲的的學(xué)唱、聽賞和游戲活動的展開，學(xué)生的音樂視野得以拓展。

重點(diǎn)；學(xué)唱新歌、音樂游戲。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)歌曲《包子、剪子、錘》

四、學(xué)唱《表情歌》

1、導(dǎo)入：請同學(xué)分別表演快樂、生氣、著急、高興四種表情。

2、聽錄音范唱，聽出哪里會有小間奏。

3、聽錄音范唱，根據(jù)歌曲的提示進(jìn)行表演。

4、輕聲哼唱歌詞（注意最后一句六度音程的跳進(jìn)，把音唱準(zhǔn)，不喊叫）。

5、齊唱并試著背唱（小間奏里的四拍節(jié)奏要穩(wěn)些，不要偏快）。

6、邊唱邊表演動作。

五、音樂游戲：丟手絹。

1、聽音樂，并唱會。

2、游戲規(guī)則：全體同學(xué)圍成圓圈蹲下，面朝圓心。請一個(gè)同學(xué)拿好手絹在圈外跑，其余學(xué)生聽音樂按節(jié)拍拍手。圈外的同學(xué)在歌曲結(jié)束之前要偷偷把手絹扔在一個(gè)蹲著的同學(xué)的背后，在被他發(fā)現(xiàn)并繞圈逐捉到之前占據(jù)他的位置則為贏，反之為輸，輸?shù)娜吮硌莨?jié)目。

3、題目內(nèi)容：聽辨聲音；唱歌；節(jié)奏模仿；自由表演。

六、小結(jié)

第六篇：少宮電子琴教學(xué)教案

少年宮電子琴教學(xué)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握彈奏姿勢，記住彈奏要領(lǐng);初步識譜。 教學(xué)重點(diǎn):

彈奏電子琴的正確姿勢。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識樂譜。 教學(xué)方法：

一、認(rèn)識電子琴和學(xué)習(xí)手型

1、通過介紹電子琴，知道彈琴需要用手彈奏，用眼看譜，用耳聽曲，用嘴哼唱，用腦記音等

2、讓學(xué)生知道電子琴是由按鈕開關(guān)和鍵盤組成。鍵盤中有黑鍵和白鍵，這些鍵就好像是一扇扇門，而每一扇門都有著不同的聲音，等待小朋友去敲響。 3、彈琴步驟：

打開電源→調(diào)節(jié)音量→找到中央C4、讓學(xué)生學(xué)會手應(yīng)該怎么樣放在琴上;手指什么部位觸到琴鍵才是最正確的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握正確的電子琴演奏坐姿。 教學(xué)過程：

1.正確的演奏坐姿要做到：

基本坐姿凳放琴前正中，人在凳的前半端坐穩(wěn)，身體略向前傾，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各關(guān)節(jié)都自然放松，雙手各指彎曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂將手部五個(gè)指尖自然支撐在琴鍵上時(shí)，肘關(guān)節(jié)下部略高于琴鍵為宜。如果琴過高或過低可將琴架加以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握彈奏電子琴的基本手型。 教學(xué)過程：

1.教學(xué)手型并示范。

基本手型的練習(xí)手形訓(xùn)練中最規(guī)范的說法莫過于\"半握球\"形了。在訓(xùn)練基本手型的過程中容易出現(xiàn)的問題是手放不平、掌關(guān)節(jié)塌陷等。教師須針對這些問題采取手段加以訓(xùn)練。抬起手臂將手臂懸于胸前，手指之間稍分開，各指關(guān)節(jié)自然彎曲，手腕放平，掌關(guān)節(jié)略凸起，將手慢慢放下用手指尖接觸鍵盤上。由于小指較短，為了接觸琴鍵容易造成手的重心壓向小指導(dǎo)致手放不平。小指可不要落到琴鍵上懸于琴鍵上方，手的重心有靠向拇指方向的感覺以保證手面平整，手臂自然放松但不能松懈，不能將手臂的重量壓向掌關(guān)節(jié)。將中指壓住琴鍵作為支點(diǎn)向上用力，將力量送至掌關(guān)節(jié)，手腕慢慢稍向上抬起，通過反復(fù)的支撐練習(xí)、可增強(qiáng)掌關(guān)節(jié)的支撐力。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并糾正。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握基本的彈奏技巧。 教學(xué)過程：

1.講解并演示電子琴的彈奏指法技巧。

五指觸鍵練習(xí)，臂慢慢抬起，在手臂的帶動下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴鍵，手腕基本放平的瞬間，手指果斷觸鍵彈出第一個(gè)音。這時(shí)手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一關(guān)節(jié)應(yīng)自然彎曲，保持手的平衡穩(wěn)定。在保持四拍以后再徐徐抬起，繼續(xù)以同樣的方法彈第二個(gè)音，如此依次練完五個(gè)音。到四、五指時(shí)，第一關(guān)節(jié)要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。

2.解決這一問題可以通過以下方法加以訓(xùn)練。

一是將右手2、3、4、5指與左手5、4、3、2指的第一關(guān)節(jié)相互勾住，來體會力量傳送第一關(guān)節(jié)的感覺。

二是將雙手抬至胸前，兩手各指相對合攏，拱起呈棒皮球狀，五對指尖肉墊相對頂住鄰指間稍分開，以相對的指尖\"拍打\"各種節(jié)奏組合來訓(xùn)練彈奏動作。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識電子琴。 教學(xué)過程：

1.查閱資料，了解電子琴的歷史。

2.認(rèn)識電子琴的琴鍵。（數(shù)一數(shù)） 黑鍵： 白鍵：

3.認(rèn)識中央dol鍵。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

梳理上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行上手操作練習(xí)，達(dá)到鞏固效果。 教學(xué)過程： 1.彈奏練習(xí)：

右手（左手）： 1-- |3-- |5-- |2-- |4-- ‖的彈奏方法。

3、認(rèn)識1、2、3、4、5、6、7，并知道do、re、mi、fa、sol、la、si唱名。 4、認(rèn)識節(jié)拍：

4/4 就是以4分音符為1拍 ，每個(gè)小節(jié)4拍 5、初識簡譜

《瑪麗的小羊羔》

1= C 4/4

3 2 1 2 | 3 3 3| 3 3 3- -‖

第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握認(rèn)識簡譜《瑪麗的小羊羔》的基本技巧。 教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱《瑪麗的小羊羔》歌譜。

《瑪麗的小羊羔》

1= C 4/4

3 2 1 2 | 3 3 3| 3 3 3- -‖

2、認(rèn)識“|”小節(jié)線；“‖”終止線；“1”是四分音符；即一拍的時(shí)值；“1| 2 2 2| 3 2 1 2 | 3 3 3 1 | 2 2 3 2 | 1

四分音符：×-| 4 4 3 3 | 2 2 1| 5 5 4 4 | 3 3 2| 4 4 3 3 | 2 2 1|

指法： 1 1 4 4 5 5 4

（從1指到4指手指要擴(kuò)開）

②學(xué)生彈奏第三、四兩個(gè)樂句，教師巡視輔導(dǎo)； ③學(xué)生表演彈奏 5、6兩個(gè)樂句，集體觀摩； ④用不同形式進(jìn)行彈奏。 3、總結(jié)教學(xué)

少年宮電子琴教學(xué)教案

義井明德小學(xué)